" Деревья весеннего леса"
план-конспект занятия по рисованию (старшая группа) на тему

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение муниципального образования «Город Архангельск»

«Детский сад комбинированного вида №118 «Калинушка»

Конспект непосредственно образовательной деятельности в рамках реализации образовательной области «Художественное творчество»                                                                           с детьми старшей группы

Тема: " Деревья весеннего леса"

Воспитатель:

Бовина Наталья Анатольевна

Архангельск – 2012г.

Возраст: дети 5-6 лет.

Цель: научить детей изображать разнообразные деревья.

Форма проведения: непосредственно-образовательная деятельность в рамках реализации образовательной области «Художественное творчество».

Задачи

Образовательные:

1. Закреплять умение детей рисовать разнообразные деревья (большие, маленькие, низкие, высокие, стройные, старые) с передачей характерных особенностей строения ствола и кроны, на основе картин художников-пейзажистов.

2. Учить техническим умениям при работе с художественным углем: использовать разный нажим для передачи более светлых и более темных частей изображения, рисовать ребром тонкие линии, плашмя - толстые линии.

Развивающие:

1. Развивать чувство цвета и композиции при рисовании деревьев весеннего леса.

Воспитательные:

1. Воспитывать интерес к пейзажной живописи, поощрять самостоятельность и творчество.

Словарь

-активный: весна, дерево, ствол, ветви;

-пассивный: художественный уголь, пейзаж.

Предварительная работа:

1. Наблюдение на прогулке за весенними проявлениями в природе, за деревьями на участке.

2. Рассматривание репродукций картин русских художников - пейзажистов Н. Бакшеева, К. Юона, И. Левитана, А. Саврасова.

3. Свободное экспериментирование с акварельными красками и различными художественными материалами.

4. Тонирование альбомных листов для занятия.

5. Слушание музыкальных произведений А.Вивальди, П. Чайковского.

Демонстрационный материал: репродукции картин художников Н. Бакшеева, Я. Зяблова, И. Остроухова, силуэты деревьев, образец, ваза с тополиными ветками.

Раздаточный материал: листы тонированной бумаги А-4, художественный уголь, тряпочка.

План:

1 часть- 5 минут.

2 часть- 15 минут.

3 часть- 5 минут.

Вопросы и задания:

1. Кто такие художники- пейзажисты?

2. Что такое пейзаж?

3. На всех ли картинах изображена весна?

4. Кто главный герой всех картин?

5. Дидактическое упражнение " Тень".

6. Элементы пантомимы.

7. Частичный показ.

8. Чем сегодня будем рисовать?

9. У кого получилось самое стройное, молодое, искривленное и т.д. дерево?

10.Внесение тополиных веток.

Ход:

1 часть: Воспитатель: Ребята, вы обратили внимание, что Зима злится, прошла ее пора, Весна в окно стучится, а Зима никак не хочет покидать свои владения. То снегом нас напугает, то ночным морозцем, то льдом на лужах, никак не дает Весне вступить в свои права. Давайте поможем Весне своими работами, пустим немного тепла в нашу жизнь и поторопим Зиму.

Дети с воспитателем подходят к мольберту с репродукциями картин русских художников.

Воспитатель: Давайте полюбуемся весной на картинах русских художников-пейзажистов.

- Почему их называют пейзажисты?

Ответы детей.

Воспитатель: Что такое пейзаж?

Ответы детей.

Воспитатель: На всех ли картинах изображена весна?

Ответы детей.

Воспитатель: Да на всех картинах весна, только каждому художнику нравится своя весна, кому-то ранняя со снегом и первыми теплыми лучами солнца, кому-то поздняя с первой зеленеющей травой.

- Посмотрите внимательно "что" является главным  на всех этих картинах?

Ответы детей.

Воспитатель: Правильно, ДЕРЕВО. Богата русская земля лесами, деревьев в них видимо-невидимо. Есть совсем юные деревца, стройные, гибкие; есть взрослые, крепкие деревья; есть дряхлые, старые деревья, искривленные, раздвоенные (при рассказе воспитателя дети на репродукциях определяют перечисленные деревья).

Воспитатель: В теплый весенний день, ярко светит солнце, согревая все вокруг, от каждого дерева, деревца на землю падает тень. Предлагаю вам "по тени", по силуэту отгадать какое это дерево по строению и возрасту.

Дидактическое упражнение " Тень".

Далее воспитатель просит детей с помощью пантомимики показать деревья, изображенные на силуэтах.

2 часть. Воспитатель: Предлагаю, вам ребята, стать художниками-пейзажистами и нарисовать свой весенний лес.

Дети проходят за рабочие места, на доске расположен затонированный лист А-3 для образца.

Воспитатель напоминает, что рисунок надо располагать на всем листе бумаги, деревья на переднем плане крупные, на заднем плане деревья меньше и не так видны мелкие детали (выкладывание композиции из элементов на магниты).

Воспитатель: Посмотрите, чем сегодня мы будем рисовать? Мы не так давно познакомились с новым средством рисования - художественный уголь, работы выполненные углём получаются воздушными, прозрачными.

Воспитатель дает частичный показ рисования дерева с закреплением технических умений работы с углём.

Воспитатель: Если уголь держим плашмя, что получится?  (линия получается широкая, так можно рисовать ствол дерева). Если рисовать ребром угля? (линия тонкая, гибкая, какие и нужны для рисования веток и веточек).

- Помните, уголь хрупкий и очень пачкается, надо быть предельно аккуратным, чтоб не испачкать свою работу.

- Приступайте к работе и не забывайте, что в природе не бывает двух одинаковых деревьев.

3 часть.

По окончании работы, воспитатель вместе с детьми собирают рисунки, образуя панораму весеннего леса, определяют, у кого получилось самое стройное, старое, ветвистое и т.д. дерево.

Воспитатель: Мне понравилась каждая работа, в каждой есть что-то свое весеннее.

От имени Весны хочу приподнести вам подарок (воспитатель вносит вазу с тополиными ветками с проросшими листочками).

                                                          Пробудившись ото сна,

                                                          Кистью мягкою Весна

                                                          На ветвях рисует почки,

                                                          А потом ещё листочки.

Список используемой литературы

1. Воробьёва Д.И. Гармония развития: Интегрированная программа интеллектуального, художественного и творческого развития личности дошкольника. 3-е изд., - СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2006.
2. Комарова Т.С. Обучение детей технике рисования. Изд. 3-е, переработанное и дополненное. Учебное пособие – М.: Педагогическое общество России, 2005.
3. Компанцева Л.В. Поэтический образ природы в детском рисунке: Пособие для воспитателя дет. сада.- М.: Просвещение, 1985.
4. От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010.
5. Сакулина Н.П., Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду: Пособие для воспитателей. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Просвещение, 1982.
6. Чумичёва Р.М. Дошкольникам о живописи: Кн. Для воспитателя дет. сада. – М.: Просвещение, 1992.