Программа по сотрудничеству с родителями "Развитие художественно-творческих способностей дошкольников в изодеятельности"
рабочая программа по теме

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 8 г. Вязьмы Смоленской области

ПРОГРАММА

сотрудничества с родителями

«Развитие художественно-творческих способностей

дошкольников в изодеятельности»

(2013-2016)

Разработчик:

Денисова Л. В., воспитатель

Содержание программы

1.Пояснительная записка…………………………………………………………3

2.Цели и задачи программы……………………………………………………...3

3.Принципы взаимодействия с родителями…………………………………….4

4.Направления работы с родителями…………………………………………….4

5.Формы работы с родителями…………………………………………………..5

6.Перспективное планирование………………………………………………….5

7.Показатели результативности…………………………………………………6

8.Список литературы…………………………………………………………….7

1.Пояснительная записка

             Внедрение ФГОС дошкольного образования предусматривает тесное взаимодействие и сотрудничество с семьёй в процессе развития ребёнка, таким образом, родители становятся активными участниками образовательного процесса.

          Дошкольный возраст - благоприятный период для развития творчества. Именно в это время происходят прогрессивные изменения во многих сферах, совершенствуются психические процессы (внимание, память, восприятие, мышление, речь, воображение), активно развиваются личностные качества, а на их основе - способности и склонности.

          Однако родители ориентированы дать детям знания, научить их читать, писать и считать, вместо способности чувствовать, думать и творить. Педагогическая установка в первую очередь на развитие мышления превращает эмоционально-духовную сущность ребенка во вторичную ценность, а ведь ребенку необходимо помочь развить ту деятельность, которой он начинает заниматься. Сам ребенок не найдет все средства, он сможет открыть только самые примитивные из них, и творчество его обречено остаться на самой низкой ступени.

       Порой родители даже не знают, как тактично, правильно относится к продуктам детского изобразительного творчества (позволяют шутки, нелестные высказывания, грубые реплики, неприятные сравнения), что, в конечном счете, может привести к неудовлетворенности ребенка результатами своего творчества, пассивности, нежеланию включаться в творческий процесс. «Я не умею. Я не хочу» - могут стать для ребенка девизом.

        В связи с чем необходимо установить взаимообратную связь между ребенком, педагогом и родителем. А также необходимо научить родителей осознанно относится к детскому творчеству через различные формы совместной работы.

          Программа рассчитана на 3 учебных года.

2. Цели и задачи программы

          Цель: способствовать формированию представлений у родителей о развитии творческих способностей детей; повышение педагогической культуры родителей.

Задачи:

1. Формирование у родителей представлений о творческих способностях дошкольников.
2. Ознакомление родителей с методами и формами развития творческих способностей дошкольников в изобразительной деятельности.
3. Привлечение родителей к созданию условий для изодеятельности детей в семье.
4. Вовлечение родителей в совместную творческую деятельность с детьми.

3. Принципы взаимодействия с родителями:

· Принцип позитивного безоценочного принятия. Позитивный настрой на общение является тем самым прочным фундаментом, на котором строится вся работа педагогов с родителями.

· Индивидуальный подход необходим не только в работе с детьми, но и в работе с родителями. Педагог, общаясь с родителями, должен чувствовать ситуацию, учитывать личный опыт родителей.

· Сотрудничество, а не наставничество. Позиция наставления и простой пропаганды педагогических знаний сегодня вряд ли принесет положительные результаты. Гораздо эффективнее будут создание атмосферы взаимопомощи и поддержки семьи в сложных педагогических ситуациях, демонстрация заинтересованности педагогов разобраться в проблемах семьи и искреннее желание помочь.

· Динамичность. Педагог должен учитывать образовательные потребности родителей и воспитательные запросы. В зависимости от этого должны меняться формы и направления работы педагога с родителями.

             4.Направления работы с родителями

· Просветительская деятельность, направленная на повышение психолого-педагогической культуры в вопросах творческого развития детей (памятки для родителей, групповые и индивидуальные беседы, выставки творческих работ).

· Развивающая деятельность, направленная на создание условий для совместного творчества детей и родителей (открытые занятия, мастер-классы, практикумы).

5. Формы работы с родителями

- консультации;

- индивидуальные беседы;

- презентации;

- открытые занятия;

- мастер-классы;

- практикумы;

- разработка памяток;

- организация творческих выставок.

6. Перспективное планирование по взаимодействию с родителями

2013-2014 учебный год

2014-2015 учебный год

2015-2016 учебный год

7. Показатели результативности взаимодействия с родителями:

- понимание родителями значения изодеятельности в развитии творческих способностей ребёнка;

- степень активности родителей в развитии творческих способностей своего ребёнка;

- уровень готовности родителей к взаимодействию с детским садом по вопросу развития творческих способностей детей;

- потребность родителей в консультативной помощи по вопросу развития творческих способностей детей. 

8. Список используемой литературы

1. Арнаутова Е. П. « Планируем работу ДОУ с семьей»
2. Доронова Т. Н. «Взаимодействие дошкольного учреждения с родителями»
3. Зверева О. Л., Кротова Т. В. «Общение педагога с родителями в ДОУ: Методический аспект»
4. Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте: Психологический очерк
5. Концепция дошкольного воспитания.  Под ред. В.В. Давыдова
6. Котова Е. В., Кузнецова СВ., Романова Т. А. Развитие творческих способностей дошкольников: Методическое пособие