Конспекты по художественно-эстетической деятельности
план-конспект занятия по рисованию

Конспект проведения непосредственной образовательной деятельности

в области «Художественно-эстетическое развитие» - изобразительная деятельность с детьми старшей группы

МБДОУ № 89 города Тулы.

Тема «Деревья в снегу».                                                                                        

Название продуктивной деятельности: Рисование красками

«Деревья в снегу».

Программные содержание:

1.Образовательная область «Познавательное развитие»

- совершенствовать знания детей о значении видов деревьев.

- упорядочить и закрепить  накопленные детьми представления о зиме.
2. Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

- развивать способность делать умозаключение, анализировать, сравнивать, классифицировать.

- развивать познавательные процессы и  мыслительную деятельность детей.        

- продолжать учит детей отвечать на вопросы.

- воспитывать интерес детей к нод, любовь к природе, бережное отношение к объектам природы.
- воспитывать аккуратность во время работы. 

3. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

- формировать у детей умение создавать картины зимней природы.  

- продолжать учить детей изображать дерево, точно передавая строение (ствол и ветви) и пропорции.
4. Образовательная область «Речевое развитие»

- обогащать словарь детей существительными, прилагательными, глаголами по теме занятия.

- развивать словарный запас детей.
- учить отгадывать загадки.

5. Образовательная область «Физическое развитие»

- развивать двигательную активность.

Предварительная работа:  прослушивание музыки, рассматривание иллюстраций о зиме, чтение стихов, наблюдения на прогулке, загадывание загадок.

Подготовка материалов и оборудования:

Схема размещения детей:

Подготовка к продуктивной деятельности:

А) воспитателя: заранее тонирую бумагу.

Б) детей: подготовлю оборудование на общем столе; дежурные раскладывают материалы на столы, каждый ребёнок берёт свой альбом и краски.

Ход деятельности:

- Ребята, а вы  видели какие у нас красивые деревья на улице? Что с ними произошло, скажите (дети отвечают).

Воспитатель читает стихотворение:

Слышишь? Вьюги говорят: 
«У зимы – хозяйки нашей, – 
Для деревьев есть наряд 
Всех нарядов зимних краше».

- У каждого времени года свой наряд. Весна одевает деревья в молодую листву, лето добавляет еще зеленых красок, осень - раскрашивает листья в оранжевые, красные и желтые краски все деревья. А зимой на деревьях нет листьев.

- Как называется наряд, в который зима укутала все деревья? Послушайте загадку.

Серебристой бахромой 
На ветвях висит зимой. 
А весною на весу 
Превращается в росу.  (иней)

И не снег, и не лёд, 
А серебром деревья уберёт.(иней)

- Правильно это иней.

- Многие художники изображали на своих картинах зимний лес. (Воспитатель показывает  репродукции картин художника Грабарь «Иней», «Волшебная палитра», «Зимнее утро» ).  Давайте вспомним,  как называется картина, если на ней изображена природа?

Дети:  Пейзаж.

- Давайте сегодня, как художники попробуем изобразить зимний пейзаж.

Физминутка «Зимушка – зима»

Наденем на ножки

Теплые сапожки.(наклоняются, указывают на ноги)

Этот – с правой ножки,(«надевают сапожок» на правую ногу)

Этот – с левой ножки.(«надевают сапожок» на левую ногу)

На руки – рукавички,(поднимают руки вверх)

Теплые сестрички.(крутят ладошками)

В эту – правый кулачок,(показывают правую руку)

В эту – левый кулачок.(показывают левую руку)

Пальтишки меховые,(надевают пальто)

Сапожки меховые.(указывают на сапоги, наклоняются)

- Ребята , я предлагаю пройти в нашу творческую мастерскую.

 Чтобы зимний пейзаж у вас получился такой же красивый как у художника, какую краску нам нужно взять? Почему? (дети отвечают).

- Подумайте,  какие деревья будут расти у вас в зимнем лесу, как вы их расположите на рисунке. Вначале лучше нарисовать деревья и кусты, которые находятся близко к нам, поэтому изображать их надо выше и больше, потом дальние объекты, которые будут казаться намного меньше.

Рисование любого дерева лучше начинать с изображения ствола. Ствол может быть прямым или искривленным. Потом изобразим ветви-руки, затем маленькие веточки-пальчики.

Самостоятельная работа детей под музыку.

Итог занятия:

У вас получились чудесные картины. Деревья в красивых снежных нарядах.

Я предлагаю вам в группе устроить выставку зимних пейзажей и пригласить полюбоваться вашими картинами родителей и ребят из другой группы.

Конспект руководства 

продуктивной деятельностью (рисованием)

во 2 младшей группе МБДОУ № 89,

составленный студенткой 2 курса А группы

ГОУ СПО ТО «Тульский педколледж №2»

дневного отделения

Кузнецовой А.В.

Дата проведения:                                                  

Длительность:                                      

Количество детей:                                                      

Подпись преподавателя:     __________                                       

I.  Название продуктивной деятельности. Рисование  красками «Вот весна пришла». 

II. Программные задачи:

1. Образовательная задача:

-расширять представления детей приметах весны (тает снег, греет солнышко, появляются листочки);

2.        Изобразительные задачи:

- учить детей передавать контрастным сочетанием мазков, пятен явление действительности;

-учить аккуратно пользоваться красками, умение аккуратно рисовать;

-        продолжать учить добиваться лёгкости движения руки

3.        Развивающая задача:

-        развивать у детей воображение.

4.        Воспитательная задача:

-        воспитывать умение бережно относиться к выполненной работе;

- продолжать закреплять умение сохранять правильную позу при рисовании: не горбиться, не наклоняться низко над столом, сидеть свободно, не напрягаясь.

5.        Словарная работа:

-        активизация словаря: деревья, весна, ствол, листья, ветви.

III. Предварительная работа:

Наблюдение за красотой весенних деревьев на участке детского сада.

На прогулке обратить внимание детей на красоту сочетаний зелёных листьев и темных стволов деревьев, на положение ветвей.

IV. Подготовка материалов и оборудования

Схема расположения материалов на рабочем столе

V. Подготовка к продуктивной деятельности:

А) воспитателя: напишу и выучу конспект, продумаю методы и приёмы соответственно теме и задачам занятия; подготовлю необходимый материал в соответствии с предъявляемыми требованиями.

Б) детей: подготовлю оборудование на общий стол, поручу Маше расставить стаканчики с кисточками на каждый стол, разложить подставки для кистей каждому ребёнку.

Схема размещения детей

VI. Ход продуктивной деятельности:

Ребята, подойдите все ко мне пожалуйста. Посмотрите в окно. Какое у нас сейчас время года? Правильно, весна. Послушайте стихотворение:

Весна наступает,

     Снег быстро тает,

И все оживает

   С приходом её!

Деревья оделись

       Зеленой листвою,

Луг зеленеет,

         Покрытый травою.

   Поля зазеленели,

       Ароматом дыша.

  Цветы запестрели,

        Птицы прилетели.

                                                        Лес оживился щебетанием,

                                   Воздух наполнился благоуханием.

-Можете занять свои места.

Ребята, а что же происходит с деревьями весной? Правильно, они оживают, на ветвях начинают прорастать зелёные листочки.

Ребята, посмотрите, какие я нарисовала деревья с зелёной кроной. (Провожу указкой по стволу), спрашиваю - ребята, что это у дерева? А что это - провожу указкой от ствола по нескольким веткам.

Представьте себе, дети, что вы - деревья, а ваши руки - ветки. Покажите, куда направлены ветки от ствола? Вверх или вниз они растут от ствола? Покажите, как закачаются ветки, если подует ветер?

Посмотрите, ребята, как красиво растут на ветвях молоденькие листочки.

-«Вот весна пришла»!

Давайте ребята нарисуем красивые деревья с зелёными листочками, будет у нас весенний лес.

Сначала возьмём кисточку за железную основу, вот так. Смочим кисточку в воде, аккуратно снимем лишнюю воду о край стаканчика, наберём коричневую краску, лишнее тоже снимем о край баночки. Свои листочки положим вертикально, вот так. И начнём рисовать всем ворсом ствол, посмотрите, ребята, - кисточка побежала вниз. А от ствола - веточки.      

Посмотрите, ребята. Вот и получилось у нас дерево. А теперь давайте приготовимся рисовать и поиграем с нашими пальчиками:

Ёлка быстро получается

Если пальчики сцепляются

Локотки ты подними-

Пальчики ты разведи!

(Ладони от себя, пальчики пропускаются между собой

-ладони под углом друг к другу).

Локотки к корпусу не прижиматъ.

Теперь приступаем к работе. Возьмём кисточки за железное основание. Покажите мне, как вы возьмёте кисточки? Молодцы. Окунём наши кисточки в стаканчики с водой, вытрем о тряпочку, наберем коричневую краску, лишнюю краску снимем о край баночки. Молодцы. Теперь наша кисточка побежит вниз. Нарисуем ствол и веточки. Правильно, ребята, все справились с работой, а теперь давайте немножко отдохнём и поиграем!

Физкультминутка.

Вот мы руки развели,

 Словно удивились.

 И друг другу до земли

 В пояс поклонились!

 Наклонились, выпрямились,

 Наклонились, выпрямились.

 Ниже, ниже, не ленись,

 Поклонись и улыбнусь.

Ветер дует нам в лицо.

 Закачалось деревцо.

Ветер, тише, тише, тише-

Деревцо всё выше, выше.

Дети выполняют дыхательные упражнения

Дети поднимают руки вверх,

выполняют наклоны вправо-влево

Поднимаются вверх на носочках,

поднимают руки вверх.

 А теперь, ребята, мы украсим наши деревья зелёными листочками. Возьмём кисточку за железное основание, наберём зелёную краску, и аккуратно примакивая кисточку к дереву, будем их украшать листочками. Вот так, смотрите.

 Теперь вы попробуйте! Молодцы, ребята. Кто закончил, кладите свои работы на этот стол.

- Посмотрите, ребята, какой у нас весенний лес красивый получился! Много разных деревьев в нашем лесу, на них растут зелёные молодые листочки, давайте погуляем по лесу, (дети берутся за руки, водим хоровод).

Подпись преподавателя ______________________

Конспект руководства

продуктивной деятельностью (рисованием)

в старшей группе МБДОУ №89 

I.Название продуктивной деятельности. Рисование красками по представлению «Храбрый петушок».

II. Программные задачи:

1. Образовательная задача:

-закрепить представления о строении тела петушка;

2. Изобразительные задачи:

- учить детей рисовать петушка гуашевыми красками, красиво сочетая формы и цвета;

- совершенствовать технику владения кистью: свободно и уверенно вести кисть по ворсу, повторяя общие очертания силуэта;

3. Развивающая задача:

- развивать у детей наблюдательность, чувство цвета и формы;

-развивать воображение, мышление и внимание;

4. Воспитательная задача:

- воспитывать интерес к отражению своих представлений об окружающем мире в изобразительном творчестве;

III. Предварительная работа:

Лепка петушка с элементами конструирования из природного материала.

IV. Подготовка материалов и оборудования

Схема расположения материалов и оборудование

на рабочем месте ребёнка:

V. Подготовка к продуктивной деятельности:

а) воспитателя: выберу тему согласно с воспитателем, проработаю, подготовлю материал, подпишу листы бумаги.

б) детей:

дежурство: дежурные помогают расставить на столы оборудование: кисточки, салфетки, непроливайки.

самообслуживание: каждый ребёнок берёт себе краски, подставки для кистей с общего стола.

Схема размещения детей на занятии

VI. Ход продуктивной деятельности:

- Дети, подойдите к общему столу и возьмите каждый себе коробку гуашевых красок и подставку для кисти. Оля и Серёжа – молодцы, подготовили группу к занятию.

-Сейчас я прочитаю вам рассказ, который называется «Петушок с семьёй».

-Ходит по двору петушок: на голове красный гребешок, под носом красная бородка. Нос у Пети долотцом, хвост у Пети колесом; на хвосте узоры, на ногах шпоры. Лапами Петя кучу разгребает, курочек с цыплятами созывает: «Курочки-хохотушки! Чёрненькие-беленькие! Собирайтесь с цыплятами, с малыми ребятами: Я вам зёрнышко припас!». Курочки с цыплятами собрались, раскудахтались, зёрнышком не поделились-передралися.

Петя-петушок беспорядков не любит-сейчас семью помирил: ту за хохол, того за вихор, сам зёрнышко съел, на плетень взлетел, крылышками замахал, во всё горло заорал: «Ку-ка-ре-ку!»

-Дети, посмотрит, какие иллюстрации я вам принесла.

-Помогите мне разобраться, где настоящий петушок, а где сказочный.

(-показываю несколько разных изображений петушка от реалистичного до сказочного)

-Верно, вот на этой картинке сказочный.

-Ребята,   а   из  каких   частей  состоит  тело петушка? (туловище, голова, крылья, хвост, лапы).  А   какой  формы   туловище   петушка?   А  голова? (ответы детей) Молодцы.

(провожу беседу для уточнения и обогащения представления детей о внешнем виде и «характере» петушка; коллективно составляем словесный портрет храброго Пети-петушка).

-Рассмотрим образец сказочного петушка.

-Посмотрите дети это туловище, я попытаюсь его изобразить. Вот так, у меня получился овал. Не забываем про крылышки, изображаю их частыми полосами. Смотрите, дальше я рисую шею, она имеет форму овоида. Дети, что расположено на шее, правильно - голова. Какой она формы, верно, она кругла. ( рисую голову петуха) Не забудьте, что на голове находятся клюв, бородка и гребешок.

-Ребята, а посмотрите какой шикарный хвост у Пети. Роскошный, многоцветный. Смотрите, как я его изображаю: он состоит из отдельных дуг(полос, лент) разного цвета.

-Дети, чего ещё не хватает на нашем рисунке? Паша, может быть ты ответишь, молодец, конечно же лапок. Посмотрите я рисую их тонкими  линиями. Вы всё запомнили?

-Дети, давайте нарисуем Петю-петушка.

-А как вы думаете, какой у нас петушок? Правильно, нарядный, важный, задиристый, но в месте с тем заботливый.

-Ребята, выберите бумагу по своему желанию. Голубую, если петушок будет сидеть на заборе. Светло-голубую, если задуманный петушок собирается ходить по двору в поисках зёрнышек и червяков. Можно взять белую бумагу, если хочется разделить лист бумаги на небо и землю или нарисовать какую-то необычную картину, например спящего петушка ночью или проснувшегося на рассвете и поющего свою утреннюю песню).

     -Давайте вспомним, как надо держать кисть: берём за железную основу, вот так. Смочим кисточку в воде, аккуратно снимем лишнюю воду о край стаканчика. Преступайте.

- Ребята, понятно, как выполнять работу?

Хорошо, но перед работой разомнём ваши пальчики.

- Я буду говорить слова, а вы вытянете руки вперёд и сжимайте и разжимайте кулачки.

Пальцы делают зарядку,

Чтобы меньше уставать.

А потом они в альбомах.

Будут снова рисовать (2 раза)

- Молодцы, дружно выполняли. А теперь приступайте к работе.

- С чего вы начнёте рисовать? Что будешь рисовать потом? Как соединить голову с телом птицы? Как нарисовать крыло? Как будете закрашивать?

За несколько минут до окончания:

Давайте приведем свои места в порядок, положим все на место. Молодцы, теперь пойдёмте смотреть все работы.

Раскладываю рисунки на сдвинутых вместе столах и даю  детям возможность рассмотреть их, обменяться впечатлениями. 

-Ребята, какой петушок вам больше всего понравился? Почему?

-А у какого петушка получился самый яркий хвост?

-Дети, давайте по очереди дадим своим картинам название?

-Саша, а какое название ты дашь своей картине? А почему ты именно так её назвал?

-Ребята, я хочу прочитать вам стихотворение:

На заборе петушок

Про себя учил стишок.

А как выучил стишок,

Кукарекнул петушок.

Потому что в том стишке

Было всё о петушке!

-Дети, вы все сегодня постарались. Молодцы!

-Настоящие художники!

-На этом наше занятие окончено.

-Дежурные, помогите убрать всё оборудование на свои места. Спасибо.

Подпись преподавателя_______________

Конспект руководства

продуктивной деятельностью (рисованием)

в старшей группе МБДОУ №89

I.Название продуктивной деятельности. Рисование красками на тему «Красивые цветы-маки и ромашки».

II. Программные задачи:

1. Образовательные задачи:

-закрепить знания детей о цветковых растениях;

2. Изобразительные задачи:

- продолжать вырабатывать умение правильно владеть кистью, изменять положение руки в зависимости от характера движения;

- добиваться лёгкости движения руки;

- совершенствовать умение детей рисовать разными способами: широкие линии - всем ворсом, тонкие – концом кисти;

3. Развивающие задачи:

-развивать творчество, воображение, чувство цвета и композиции;

-пробудить интерес к цветковым растениям, желание любоваться ими, рассматривать и переносить полученные представления в художественную деятельность;

4. Воспитательные задачи:

-воспитывать умение подбирать цвета, аккуратно рисовать, бережно относится к работе;

- продолжать закреплять умение сохранять правильную позу при рисовании: не горбиться, не наклоняться низко над столом, сидеть свободно не напрягаясь;

III. Предварительная работа: рассматривание с детьми красочных иллюстраций с изображением цветов (маков и ромашек).

IV. Подготовка материалов и оборудования

Схема расположения материалов и оборудование

на рабочем месте ребёнка:

V. Подготовка к продуктивной деятельности:

а) воспитателя: выберу тему согласно с воспитателем, проработаю, подготовлю материал, подпишу листы бумаги.

б) детей:

дежурство: дежурные помогают расставить на столы оборудование: кисточки, салфетки, непроливайки.

самообслуживание: каждый ребёнок берёт себе краски, подставки для кистей с общего стола.

Схема размещения детей

VI. Ход продуктивной деятельности:

-Здравствуйте ребята! Садитесь все на свои места. Начинаем наше занятие.

-Дети, вы знаете, что сегодня утром к нам в сад пришло письмо. Мне сказали, что его просили передать детям старшей группы. Давайте откроем его и прочитаем, что там пишут.

В письме:  - Здравствуйте, ребята! Пишет вам бабочка Жужа.

- У меня большое горе. Только вы можете мне помочь.

- Дело в том, что я живу на большой красивой полянке возле леса, там всегда много цветов. Но вчера на мою полянку пришли девочки, им тоже очень понравились цветочки. Они сначала их только рассматривали и нюхали, но потом девочки стали их рвать и плести веночки. И у меня на полянке совсем не осталось цветочков. Где же я буду теперь жить?

-Я прошу вас мне помочь.

-Мои любимые цветы маки и ромашки.

-Я очень надеюсь на вашу помощь дорогие ребята!

-Ребята, давайте поможем Жуже? Ведь у каждого должен быть свой дом. Вот и мы нарисуем много домиков-цветков для нашей бабочки.

-Дети, перед вами образец. Давайте рассмотрим, из чего состоят наши цветы.

-Поднимаем руки и отвечаем.

-Правильно, дети, сначала идет стебель. Смотрите, я изображаю его тонкой полосочкой. От стебля я рисую боковую веточку. Вот так.

- Что следует дальше? Правильно дети, серидинка. У ромашки это жёлтый глазок.

-А форму чего вам напоминает серединка мака?

-Я подскажу вам - это форма «коробочки». Вот так я её рисую. Смотрите внимательнее и запоминайте.

-Какие же цветы без лепестков. Дальше я рисую лепестки.

-Смотрите дети, у ромашки лепестки будто «белые реснички». Я рисую их примакивая ворс кисти.

-Венчик у мака я изображаю из ярких широких лепестков. Обратите внимание вот так.

-Дальше мы рисуем листочки.

-У ромашки они узкие, с тонкими прожилками. Посмотрите, прожилки есть и на лепестках. Точно так же рисую листочки маку.

Маку я подрисовываю тычинки и ворсинки.

-Все запомнили последовательность рисования?

-А теперь все встали. Сейчас мы выполним физкультминутку:

Мы ногами - топ-топ,

Мы руками - хлоп-хлоп.

(Движения выполнять по содержанию текста)

Мы глазами - миг-миг.

(Руки на поясе. Моргаем глазами)

Мы плечами - чик-чик.

(Руки на поясе, плечи вверх-вниз)

Раз - сюда, два - туда,

(Руки на поясе, глубокие повороты вправо-влево)

Повернись вокруг себя.

Раз - присели, два - привстали,

Руки кверху все подняли.

Сели, встали,

Ванькой-встанькой словно стали.

Руки к телу все прижали

И подскоки делать стали,

А потом пустились вскачь,

Будто мой упругий мяч.

(Движения выполнять по содержанию текста)

Рад-два, раз-два,

Заниматься нам пора

(Стоя на месте, поднять руки через стороны вверх и опустить вниз).

- Молодцы, дружно выполняли. А теперь приступайте к работе.

- С чего вы начнёте? Что будете рисовать потом? Не забудьте, что у цветков есть тычинки.

- Если вы нарисуете много цветков, то у на будет целая полянка. Вот Жужа обрадуется.

(Хожу по группе и помогаю детям у которых возникнут трудности)

За несколько минут до окончания:

Давайте приведем свои места в порядок, положим все на место. Молодцы, теперь пойдёмте смотреть все работы.

(Раскладываю рисунки на сдвинутых вместе столах и даю  детям возможность рассмотреть их, обменяться впечатлениями)

-Ребята, вы посмотрите, какая у нас замечательная полянка получилась.

-Нашей бабочке будет где жить. Она говорит вам спасибо! Вы так постарались.

-Дети, какой цветок вам больше всего понравился? Почему?

-А у какого цветка получился самый яркий бутон?

-Дети, давайте по очереди дадим своим картинам название?

-Саша, а какое название ты дашь своей картине? А почему ты именно так её назвал?

-Ребята, я хочу прочитать вам стихотворение:

В поле выйдешь погулять –

 Меня можешь повстречать.

 Лепестки мои так нежны,

 Так тонки и белоснежны,

 Серединка желтая,

 Будто шляпка модная.

 Чтоб не портить красоты,

 Нужно всем беречь цветы!

-Дети, вы все сегодня постарались. Молодцы!

-Настоящие художники!

-На этом наше занятие окончено.

-Дежурные, помогите убрать всё оборудование на свои места. Спасибо.