План - конспект занятия по рисованию "Весна пришла"
план-конспект занятия по рисованию (старшая группа)

Этапы организации образовательной деятельности

Время

Содержание взаимодействия воспитателя с детьми

Примечания

I.Ориентировка в деятельности

Мотивация

Определение цели

Определение необходимых действий

II. Исполнительский этап

 Упражнение «Смоделируй пейзаж»

III. Завершающий этап

Беседа по достижению цели

3 мин

20 мин

2 мин.

Ребята я хочу прочитать вам отрывок из рассказа Константина Ушинского, а вы внимательно послушайте и скажите, какое время года описывает автор.

-  Солнце  не только дольше остаётся на небе, но и греет с каждым днём заметно сильнее. На полях появляются сначала проталины: но скоро земля, мокрая, пропитанная водою, повсюду показывается из-под снега. Пройдёт ещё неделя, другая — и снег останется разве где-нибудь в глубоком овраге, куда не заглядывает солнце. Деревья также пробуждаются от зимнего сна и, разогретые солнышком, наполняются соками. Небо становится всё синее, а воздух всё теплее.

- О каком времени года рассказывает автор?( о весне).

- А в настоящее время во всех странах весна?

- Но она не везде такая как у нас. Кто знает какая весна, например, в Африке?(круглый год жарко и не бывает снега, и весной он не тает, нет у них и первых цветов).

- А как сделать, чтобы дети, живущие там, узнали по то, какая у нас в Сибири весна?(можно рассказать этот отрывок, который написал автор, а можно нарисовать картину и отправить письмом).

- А если на картине изображены леса, поля, моря, реки, озера, горы, город, деревня  - как называется такая картина? (пейзаж)

Вот сегодня мы с вами будем рисовать акварельными красками красивый весенний пейзаж.

А потом положим в конверт и отправим ребятам из Африки и Антарктиды!

А теперь я предлагаю составить(смоделировать) свой весенний пейзаж.

- Что обязательно будет на картине, если это весна и с каждым днем становится все теплее

- Что еще можно нарисовать, если пейзаж - это картина о природе?

- Что еще? Когда снег только местами растаял, как это называется?(проталинки)

- Снег тает и превращается во что?(в ручьи)

- А цветочки можно нарисовать на нашей картине? Выберите какие?

- Что можно еще нарисовать? Кто прилетает к нам весной?

 - Вот какой пейзаж у нас получился.

- Ну, а теперь давайте разомнемся.

Физ. минутка:

Солнце стало пригревать

Стали капельки стучать
Капля – раз, капля – два

Капли медленно сперва,
А потом, а потом,(прыжки)

Все бегом, бегом, бегом

Все быстрей, быстрей, быстрей

Бежит маленький ручей!

- Теперь я предлагаю вам пройти за столы и нарисовать свой пейзаж.

- Давайте вспомним , как надо сидеть, держать кисть. Как надо рисовать кистью, чтобы получилась тонкая линия?(кончиком кисточки проводить линию).

- А если мне нужен серый цвет, а его нет, как его получить?

- А если вы поработали одной краской и вам понадобилась другая, что надо сделать?(промыть хорошо кисть).

- А чтобы ваши пейзажи получились красивые, надо работать аккуратно, не размазывать руками краску по листу бумаги.

Что  мы сегодня рисовали?(природу или пейзаж)

- Как называется картина, на которой изображена природа? или Что такое пейзаж?

- А зачем мы  рисовали пейзаж?

- Если дети из Африки посмотрят на наши картины, они поймут, что мы нарисовали весну? По каким признакам можно определить, что мы рисовали с вами весенний пейзаж?

Дети отвечают

дети выбирают солнце из  предложенных заготовок

дети выбирают дерево из  предложенных: осеннее, весеннее и новогодняя ель

детям предложены грач и снегирь

руки вверх, потянулись
кулачки стучат

руки поочерёдно вперёд, ладонью вверх

хлопают в ладошки

медленный бег на месте

Дети выполняют работу самостоятельно

Этапы организации образовательной деятельности

время

Содержание взаимодействия воспитателя с детьми

Примечания

 1. Ориентировка в деятельности

1. Мотивация

2. Организация детей  

3.Определение цели

4.Определение необходимых действий

3 мин

 Рассказываю детям историю про ежа:

- Осенью я ходила на прогулку в лес. И знаете, кого я там встретила?

Маленького ежа. Он, как и я, собирал грибы. Только я грибы складывала в корзинку, а он надевал на свои иголки.

И вот сегодня я о нем вспомнила, хотела бы увидеть его, да только ежи еще не проснулись и поэтому я решила его нарисовать

- Хотите порисовать вместе со мной?

2. Исполнительский этап

1. Беседа

2. Демонстрация

3. Инструкция

4. Показ

Предложить рассмотреть строение туловища ежа на картинке.

- Какой формы его мордочка?-

-Какие у него лапки?-

-Какого он цвета?-

Спросить у детей как они понимают загадку: Под зеленой елкой лежит мешок с иголками.

Подвести к выводу: что туловища  почти не видно под иголками.

Физ. минутка

Ежик топал по тропинке

И грибочки нес на спинке

Ежик топал неспеша,

Тихо листьями шурша                          

А навстречу скачет зайка                          Длинноухий попрыгайка                          

В огороде чем–то ловко

Раздобыл косой морковку

Сказать, что иголки очень хорошо рисовать восковыми карандашами - короткими прямыми штрихами, чтобы еж выглядел как настоящий необходимо  приготовить краску серого цвета.

- Где мы изобразим нашего ежа?

Предложить нарисовать траву, в ней несколько опавших листьев, так как это было осенью когда я его видела,  грибы.

Определить последовательность рисования.

Предложить детям на тонированном листе нарисовать ежа, а потом дополнить рисунок деталями: грибами, опавшими листьями, отдельными травинками.

Обратить внимание на то, какая была осенью трава.

- Она не ярко-зеленая, как весной, и не сочно-зеленая, как летом. Местами она уже пожелтела, пожухла, упала.

Вспомнить строение различных грибов.

- Если ежик собирает грибы, то несколько грибов должны быть у него на спинке, иголках.

притопывание мелкими шагами

наклониться вперед

прихлопывание в ладоши

руки поднять  над головой

3. Завершающий этап

1Беседа по достижению цели.

После работы предложить детям рассказать  о том, что у них получилось, немного пофантазировать и придумать рассказ о еже.

Предложить план рассказа:

1.  Почему ежик отправился за грибами?

2. Кто встретился ему на пути?

3. Где ежик нашел грибы?

4. Кто ему помог или кому помог сам ежик?

5. Как ежик вернулся домой?