Рисование по замыслу "Братья наши меньшие "
план-конспект занятия по рисованию (старшая группа)

Воспитатель: Сочнева Юлиана Витальевна

Образовательная область: художественно-эстетическое развитие

Возрастная группа: старший дошкольный возраст (5-6 лет)

Тема: Рисование по замыслу

                Братья наши меньшие

Основные цели:

        1) познакомить с нетрадиционной  техникой рисования "тычок жесткой кистью"

        2) формировать умение выразительно передавать в рисунке образы домашних животных (форму тела, расположение и форму частей тела, их величину, пропорции) с опорой на схему

        3) формировать и развивать у детей художественно-творческие способности;        

        4) развивать связную речь, мышление, творческое воображение;

        5) воспитывать аккуратность в работе с разными изобразительными материалами;

Дидактические материалы и оборудование: конверт с письмом, картинки с изображением домашних животных, схемы строения животных, кисти, белые листы бумаги, гуашевые краски, стаканы с водой, ватные палочки

Ход образовательной ситуации:

1.Введение в игровую ситуацию.

Дидактические задачи: 

мотивировать детей на включение в игровую деятельность.

Воспитатель собирает детей около себя.

- Ребята, сегодня я получила письмо от нашего друга Буратино. Давайте прочитаем его.

"Дорогие мои друзья!  Я очень хочу, чтоб у меня появился друг. в - братьев наших меньших. А кроме собаки никаких других  я не знаю. Надеюсь, что вы мне поможете узнать о них.

Ваш друг, Буратино"

- Вы хотите помочь Буратино?

- Сможете это сделать?

2. Актуализация знаний.

Дидактические задачи:

1) актуализировать знания детей о домашних животных;

2) развивать внимание, речь        

- Как мы можем помочь Буратино?(ответы детей) 

- Да, ребята, мы можем не только рассказать, но и нарисовать. Люди называют животных «меньшими нашими братьями». Как вы думаете, почему именно так назвал человек? (потому что мы должны их любить и заботиться, защищать, если нужно, как настоящих братьев).

- Как вы думаете, легко ли иметь друга животного? (нелегко, животных надо кормить, играть с ним, лечить, если заболеет).

 Я знаю, что у некоторых из вас уже есть любимые питомцы, а кто-то только мечтает о нём. Кому, ребята, очень хочется рассказать нам о своем друге. Подумайте, вспомните, как его зовут, как он выглядит. Расскажите, что он любит делать больше всего.

А теперь давайте поиграем!

        Пальчиковая гимнастика:

У зверей 4 лапы                                             (поднимаем и опускаем 4 пальца на                                                                                 руках)

Когти могут поцарапать                             (изображаем коготки)

Не лицо у них, а морда                              (пальцы соединить в шар,                                                                                          приблизить к лицу)

Хвост, усы, а носик мокрый                      («волна», усы показать, носик обвести)

И, конечно, ушки!                                         (трем уши)

Только на макушке                                     (показать руками)

- Мне очень понравились рассказы о ваших домашних животных. А давайте нарисуем друга для нашего Буратино. Для начала  вспомним какой формы можно нарисовать туловище?

- Какой формы может быть голова?

Уши?

Лапы?

А чем же покрыты наши животные?

3. Затруднение в ситуации 

Дидактические задачи: 

1.Создать мотивационную ситуацию для дальнейшей аналитической деятельности;

2.Сформировать опыт под руководством воспитателя фиксации затруднения и понимания его причины.

3.Тренировать мыслительные операции: анализ,  сравнение, развивать логическое мышление, речь.

- А кто знает, как нарисовать шерсть?

- Сегодня мы будем рисовать нетрадиционной техникой "тычок"

- Вы можете показать и рассказать как это сделать? (Дети предлагают различные способы)

- Все смогли понять, как нарисовать шерсть нетрадиционной  техникой "тычок"?

- Как вы думаете, почему вы не смогли понять? (Потому что мы не знаем, как это сделать).

- Что сейчас вам нужно узнать?( узнать, как нарисовать шерсть нетрадиционной  техникой "тычок")

4. Открытие нового знания

Дидактические задачи:

1.Направить детей на поиск решения  проблемной ситуации;

2.Формировать опыт самостоятельного открытия и опыта преодоления затруднения;

3.Фиксация нового способа действия в речи;

4.Тренировать мыслительные операции: логическое мышление, речь, воображение, творческие способности, мелкую моторику рук, коммуникативные качества.

- Каким способом мы можем это узнать? (Посмотреть в учебнике, спросить у того, кто знает или придумать самим).

Дети спрашивают у воспитателя как рисовать животных способом "тычка".

        Воспитатель показывает, как рисовать этим способом: ударяя кистью по всему контуру нарисованного животного, а потом внутри него. Обращает внимание, что шерсть может иметь оттенки другого цвета. Затем тонкой кистью подкрашивает глаза, нос, уши.

- Запомнили, как рисовать? Надо стараться не выходить за линию контура.

- Вы постарайтесь, чтоб ваш питомец получился красивый и пушистый.

физминутка

Держим кисточку вот так                 (рука на локте, кисточку держат тремя                                                                 пальцами выше ее металлической части)

Это трудно? Нет, пустяк                         (движения кистью руки по тексту)

Вправо – влево, вверх и вниз

Побежала наша кисть.

А потом, а потом                                         (кисточку держат вертикально)

Кисточка бежит кругом                 (выполняют тычки без краски на листе)

Закрутилась, как волчок.

За тычком идет тычок! 

5. Включение нового знания (способа действия) в систему знаний и умений ребенка

 Дидактические задачи:

 1.Закрепить нетрадиционный способ рисования.

2. Тренировать мыслительные операции: логическое мышление, речь, воображение, творческие способности, мелкую моторику рук, коммуникативные качества.

- Давайте каждый из вас нарисует своих любимых домашних животных -друзей, которые живут у вас дома или может вам просто нравится какое то животное.

В процессе работы педагог следит за тем, как рисуют дети: напоминает о том, чтобы не набирали много краски на кисть, а лишь слегка касались поверхности краски, чтобы отпечаток имел воздушно-окрашенную поверхность; сначала выполнить до конца один элемент, лишь затем приступать к выполнению следующего.

   6. Осмысление

Дидактические задачи:

        - формировать опыт осмысления собственной деятельности, фиксация достижения запланированного результата и условий, позволившие его достичь

Воспитатель собирает детей около себя.

- Ребята, смогли ли мы помочь Буратино?

- Как у вас получилось нарисовать таких пушистых животных? Что вам помогло? ( мы познакомились с нетрадиционной техникой рисования)

- А как называется эта техника? (тычок)