НОД по рисованию "Осенние листья" старшая группа
план-конспект занятия по рисованию (старшая группа)

Образовательные

Развивающие

Воспитательные

Учить детей рисовать с натуры, передовая форму и окраску осенних листьев.; познакомить с новым способом получения изображения - наносить краску на листья, стараясь передать окраску и «печатать» ими на бумаге.

Развивать чувство цвета, воображение, поощрять

детей воплощать в художественной форме свои

представления, переживания, чувства; вызвать

желание передавать характерные признаки объектов

и явлений природы; поддерживать творческие

проявления

Воспитывать интерес и бережное отношение к природе, вызвать желание сохранять её красоту в рисунках, воспитывать самостоятельность и аккуратность.

№

Этапы,

продолжительность

Задачи этапа

Деятельность

педагога

Методы,формы,

приемы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

1.

Организационно-мотивационный этап

Предлагает детям перед занятием сесть на ковер

Педагог читает детям стихотворение О. Дриз «Что случилось»:

Дети сидят на ковре и слушают стихотворени

2.

Основной этап

2.1.

Этап постановки проблемы

Педагог показывает детям коробку, открывает её и сообщает, что в нашу группу тоже пришла посылка от Осени. В посылке - красивые листочки. Предлагает детям подойти и выбрать по одному листочку (воспитатель раскладывает листочки на столе, чтобы детям удобнее было рассматривать и выбирать).

Дети осматривают листочки на столах, и выбирают себе по одному, который понравился

2.2

Этап ознакомления с материалом

2.3

Этап практического решения проблемы

Педагог предлагает детям сесть на свои места и подумать, что они могут сделать с листьями. После ответов детей советует нарисовать подарки осени – листочки. И нарисовать не просто так, а с натуры, как это делают художники, чтобы листья на наших рисунках были как настоящие. Для этого нужно внимательно рассмотреть листок, обвести его пальчиком, чтобы запомнить форму, и сначала нарисовать простым карандашом (чтобы можно было стереть ластиком неточности, а потом раскрасить акварельными красками, точно подбирая цвета на палитре. Педагог показывает детям по очереди два-три листочка и просит описать красивыми словами их форму и окраску, например, так: «это лист клёна, он похож на корону (воспитатель обводит листок в воздухе, повторяя его форму, осень окрасила этот листок в жёлтый цвет, будто золотую корону, и добавила несколько пятнышек – здесь светло-зелёное, а здесь оранжевое. Педагог советует детям внимательно рассмотреть подарки осени и нарисовать их так, чтобы на рисунках листочки были как настоящие. Напоминает, что сначала надо нарисовать листок простым карандашом. По ходу занятия педагог помогает детям выбрать верное цветосочетание, советует смешивать краски на палитре, добавляя к светлой более тёмную по несколько капелек. За 5 минут до конца занятия педагог раскладывает на столах детей осенние листочки простой формы небольшого размера (липа, берёза) и предлагает познакомиться с очень интересным способом рисования, который называется «печать». Показывает осенний листок, наносит на него краску, стараясь передать окраску листка, и прикладывает к белой бумаге.

Вместе с воспитателем дети обследуют листок, обводят пальчиком, чтобы запомнить форму. Дети описывают красивыми словами листья, которые показывает воспитатель, их форму и окраску. После рисуют контур листка простым карандашом на бумаге, затем раскрашивают его. Дети с восторгом рассматривают отпечаток и принимаются «печатать» самостоятельно.

3.

Заключительный этап

Воспитатель хвалит детей. У всех получились красивые осенние листья. Воспитатель спрашивает детей, чем сегодня они занимались на занятии.

Воспитатель спрашивает, понравилось ли детям занятие.