Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 1 « Березка»

                                                                                                           УТВЕРЖДАЮ

                                                                                                        Заведующий МБДОУ

                                                                                                        детский сад №1 «Березка»

                                                                                                                ________________ Е.Ю. Алясева

                                                                                                         Приказ  от  09.01.2020г.   №  188 о/д

Программа                                                                                                                                по саморазвитию на тему:

«Использование личностно-ориентированной технологии в работе с детьми раннего возраста».                                                                                                                             

на 2019-2020 учебный год  

Автор:

                                                                                                           воспитатель                                                                                                                                                                                                                        Зиновьева Елена Николаевна

р.п. Вача

2019

Как никто не может дать другому того, что не имеет сам,

так и не может развивать, образовывать других тот, кто

сам не является развитым, воспитанным и образованным.

Он лишь до тех пор способен на самом деле воспитывать и

образовывать, пока сам работает над собственным воспитанием.

А. Дистервег

Актуальность

В свете новых тенденций в образовании для детского сада нужен педагог, способный овладеть новыми образовательными технологиями в обучении и воспитании. Самообразование воспитателя есть необходимое условие профессиональной деятельности педагога. Для того чтобы учить и воспитывать других, нужно знать больше, чем все остальные.

Цель саморазвития:

• самосовершенствовать профессиональную деятельность воспитателя,
• повышать свой теоретический, научно-методический уровень,
• профессиональное мастерство и компетентность.

Задачи программы:

1. повышение профессионального уровня и педагогического мастерства через:

• изучения нормативной, учебной, справочной и научно-методической литературы,
• прохождения курсов повышения квалификации, вебинаров,
• распространение собственного педагогического опыта,
• создание методических наработок и внедрение эффективного педагогического опыта по развитию связной речи у детей старшего дошкольного возраста, через театрализованные игры в работу,
• самообразование.

Основные направления деятельности саморазвития:

1. В информационной области:

• использование интернет и мультимедиа - ресурсов,
• образовательных программ и учебных материалов;
• создание электронной версии методической копилки с использованием ИКТ - технологий.

2. В диагностико-прогматической области:

• совершенствование видов и форм педагогической диагностики для детей раннего возраста, анализа и контроля;
• планирование индивидуальной работы с воспитанниками по результатам педагогической диагностики.

3. В области содержания образования:

• применение полученных теоретических знаний в практической деятельности;
• дидактическое и методическое обеспечение образовательного процесса по развитию у детей раннего возраста художественно - творческих способностей посредством нетрадиционных техник рисования;
• изучение и распространение передовых педагогических технологий;
• формирование образовательной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей раннего возраста;
• формирование общей культуры личности каждого ребенка, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития его социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности;
• участие в РМО,
• семинарах и мастер-классах;
• методических семинарах и практикумах;
• реализации собственных творческих способностей.

4. В области повышения квалификации:

• очное и дистанционное повышение квалификации, курсы-онлайн;
• участие в тренингах и деловых играх;
• участие в профессиональных конкурсах и фестивалях и выставках;
• участие в конкурсах разного уровня.

Анализ своей педагогической деятельности. (самопознание)

• Я могу  (Мои плюсы)
• Не всегда (Мои минусы)

- Анализировать собственную педагогическую деятельность. Признавать и исправлять свои ошибки.

- Применять в образовательной, воспитательной и развивающей деятельности разнообразные виды игр.

- Выбирать подходящий стиль общения с воспитанниками и их родителями, основанный на взаимном уважении.

- Использую методы и приемы в соответствии с возрастными, индивидуальными особенностями воспитанников, зоной ближайшего развития.

• Не всегда (Мои минусы)

      - Владение ИКТ «Работа с электронными таблицами в программе «MS Excel»

- Создание компьютерных презентаций средствами «MS PowerPoint»

- Активизировать к образовательной деятельности родителей (законных представителей) своих воспитанников.

Выбор темы по самообразованию (самоопределение)

Учитывая результаты самоанализа своей деятельности и  в рамках личностно-ориентированной технологии (развитие и обучение личности ребенка) в своей педагогической практике, определила тему для повышения самообразования по использованию хеппенинга, как нетрадиционного метода рисования.

      Инновационные технологии – это система методов, способов, приёмов обучения, воспитательных средств, направленных на достижение позитивного результата за счёт динамичных изменений в личностном развитии ребёнка в современных социокультурных условиях. Инновационные технологии обучения следует рассматривать как инструмент, с помощью которого новая образовательная программа может быть претворена в жизнь.

      К числу современных образовательных технологий можно отнести личностно – ориентированные технологии. Личностно ориентированное обучение - это такое обучение, где во главу угла ставится личность ребенка, ее самобытность, самоценность, субъектный опыт каждого сначала раскрывается, а затем согласовывается с содержанием образования.

    Известно, немало важную роль в развитии психических процессов играет ранний возраст. Наиболее значимым и актуальным в данном возрасте является рисование. Рисование – очень интересный и в тоже время сложный процесс. Используя различные техники рисования, в том числе и нетрадиционные, воспитатель прививает любовь к изобразительному искусству, вызывает интерес к рисованию. В детском саду могут использоваться самые разнообразные способы и приёмы нетрадиционного рисования.

       Существует много техник нетрадиционного рисования, их необычность в том, что они позволяют детям быстро достичь желаемого результата. Изобразительная деятельность с применением нетрадиционных материалов и техник способствует развитию у ребёнка:

• Мелкой моторики рук и тактильного восприятия.
• Пространственной ориентировки на листе бумаги.
• Глазомера и зрительного восприятия, а так же внимания и усидчивости.
• Мышления.
• Изобразительных навыков и умений.
• Эмоциональной отзывчивости.
• Формируется навыки контроля и самоконтроля.

      Я считаю, что именно изобразительная деятельность является самым интересным видом деятельности детей раннего возраста, так как позволяет детям выражать в своих рисунках свои эмоции и впечатления, способствует всестороннему развитию детей, раскрытию и обогащению его творческих способностей.

Хеппенинг как эффективная технология в развитии интереса детей к изобразительному творчеству.

Хеппенинг- это форма современного искусства, представляющая собой действия, событий или ситуации, происходящие при участии художников, но не контролируемые им полностью. Хеппенинг обычно включает в себя импровизацию и не имеет четкого сценария. (в переводе с английского «случаться»)

Использование «хепенинг» позволит мне создать каждому малышу ситуацию успеха в деятельности, несмотря на его небольшой практический опыт, и, тем самым поддержать положительный эмоциональный настрой и комфорт в творческом процессе.

    Хеппенинг является замечательным способом создания маленьких шедевров. (рассмотрим несколько из них). В совместной деятельности с малышами мы часто использую такой метод, как рисование пальчиками. Этот способ приманивания пальцев руки к поверхностям бумаги разными способами.

       Позвольте ребенку рисовать так, как ему того хочется - предоставьте ему полную свободу и отсутствие всяких границ Вам может показаться, что малыш нарисовал просто несвязанные между собой объекты или фигуры, однако только ребенок может поведать вам о том, что он вложил в рисунок. Предложенные им мысли и идеи могут вас немало удивить. Этот процесс очень важен в развитии самовыражения.

       В раннем возрасте доступен такой вид хэппенинга как рисование пальчиками. Это способ примакивания пальцев руки к поверхности бумаги разными способами (кончиками пальцев ставим точки, проводим пальчиками линии, прикладываем пальчики (раскрасим 1 - 2 пальчика и приложим их к бумаге - получатся звёздочки, деревья), соберём пальчики в пучок - получатся цветы и снежинки). 

       Рисуем кулачком: со стороны большого пальца выйдут розы, улитки, ракушки. Рисуем полураскрытым кулачком: можем нарисовать радугу, бананы. 

      Ладошкой можно мазать, рисовать и печатать любые абстракции, наслаждаясь цветом или создавать сюжетные картины. По - разному поворачивая ручки, и дорисовывая к отпечаткам недостающие элементы, можно воплотить любые задумки. Ладошка, с разведёнными пальчиками, смотрящими вниз, позволит увидеть в рисунке осьминога, если дорисовать ему глаза и рот. С помощью отпечатков ладошек, сделанных по кругу, можно изобразить солнышко и цветок, дорисовав сердцевину.

     Вывод: Обучение рисованию нетрадиционным способом детей раннего возраста на занятиях в настоящее время имеет важное значение. Нетрадиционное рисование позволяет раскрыть творческий потенциал ребёнка, постоянно повышать интерес к художественной деятельности, развивать психические процессы. Оно позволяет детям чувствовать себя раскованнее, смелее, непосредственнее, развивает воображение, даёт полную свободу для самовыражения.

      Тема: Использование личностно-ориентированной технологии в работе с детьми раннего возраста

      Цель: Развитие творческих способностей детей раннего возраста посредством хеппенинга.

Задачи:

• Развивать познавательную активность детей, стремлению к овладению знаниями и способами нетрадиционной техники рисования;
• Развивать интерес к действиям с различными изобразительными материалами, созданию изобразительного образа;
• Воспитывать у детей эстетическое отношение к окружающему миру.

Сроки реализации: сентябрь 2019 – май 2020

Перспектива: Продолжить работу по освоению новых нетрадиционных техник рисования.

Методы и приёмы обучения нетрадиционному рисованию:

1.Создание игровой ситуации.

2.Показ воспитателя.

3.Использования движения руки.

4.Сравнение двух техник.

5.Проговаривание последовательности работы.

Планируемые результаты.

      Результатом реализации программы саморазвития являются следующие показатели:

1. Умение анализировать научно-методическую литературу.

      2. Овладение эффективными методами и приемами для развития у детей раннего возраста творческих способностей детей  посредством хеппенинга.

     3. Распространение собственного педагогического опыта.

     Использование технологий  в детском саду - это возможность существенно обогатить, качественно обновить воспитательно-образовательный процесс в ДОО и повысить его эффективность.

План реализации Программы саморазвития на 2019-2020учебный год

Вывод:

1. Отчёт о проделанной работе за учебный год.

2. Проведение открытого занятия с родителями. Рисование пальчиками «Снежок порхает, кружится».

3. Карта нервно-психического развития для детей раннего возраста с повышенными результатами в разделе изобразительной деятельности.

        Творческий процесс - это настоящее чудо - дети раскрывают свои уникальные способности и испытывают радость, которую им доставляет созидание. Здесь они начинают чувствовать пользу творчества и верят, что ошибки - это всего лишь шаги к достижению цели, а не препятствие, как в творчестве, так и во всех аспектах их жизни. Детям лучше внушить: «В творчестве нет правильного пути, нет неправильного пути, есть только свой собственный путь».

Пусть творчество доставит радость вам и вашим детям!

Литература:

1.Акуненок Т.С. Использование в ДОУ приёмов нетрадиционного рисования. Дошкольное образование.-2010.№18.

2.Белкина В.Н. и др. Дошкольник: обучение и развитие.- Ярославль, 1998

3.Колдина Д.Н. Игровые занятия с детьми 2-3 лет.- М.,2010.

4.Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа. М.,2010.

5.Рисование с детьми дошкольного возраста: нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий. Под ред. Р.Г.Казаковой. - М.,2007.

6.Шклярова О.В. Рисуйте в нетрадиционной форме. Дошкольное воспитание.-1995.-№11.

7.Эйнон Д. Творческая игра: от рождения до 10 лет. - М.,1995

8.Янушко Е.А.Рисование с детьми раннего возраста.- М.,2010

9. Хабарова Т. В. Педагогические технологии в дошкольном образовании. ООО издательство «Детство-пресс», 2011.

10.Изучение интернет - ресурсов (maam.ru>…netradicionnye-tehniki-risovaniya,kidsmoy.ru>…

11. Netradicionnye _tekhniki_risovaniya. Рисование >…_risovaniya-v-mladshey,https://educontest.net>.