Магия Песка (программа сенсорного развития -рисование песком)
рабочая программа по рисованию (младшая группа)
Рабочая программа для детей возраста 3-4 лет по сенсорному развитию. Рисование песком на световых столах.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 35.01 КБ |
Предварительный просмотр:
ПРИНЯТО На заседании педагогического совета МБДОУ № 54 Протокол от | УТВЕРЖДЕНО Заведующий МБДОУ № 54 ____________ К.В. Косарева Приказ от |
Программа
совместной деятельности по сенсорному развитию
МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида №54»
"Магия песка"
для детей 3-4 лет
Разработала программу:
«Педагог-психолог Рукина Елена Сергеевна»
Воронеж, 2021 г.
“Часто руки знают,
как распутать то,
над чем тщетно бьётся разум”
К.Г. Юнг
Пояснительная записка.
Игра с песком как способ развития и самотерапии ребенка известен с древних времен. Податливость песка будит желание создать из него миниатюрную картину мира. Человек выступает в песочнице как созидатель — один жизненный сюжет меняет другой, следуя законам бытия: все приходит и все уходит, нет ничего такого, что было бы непоправимо разрушено, просто старое превращается в нечто иное, новое. При многократном переживании этого ощущения человек достигает состояния душевного равновесия.
Игра с песком — это естественная и доступная для каждого ребенка форма деятельности. Ребенок часто словами не может выразить свои переживания, страхи, и тут ему на помощь приходят игры с песком. Проигрывая взволновавшие его ситуации с помощью игрушечных фигурок, создавая картину собственного мира из песка, ребенок освобождается от напряжения. А самое главное — он приобретает бесценный опыт символического разрешения множества жизненных ситуаций, ведь в настоящей сказке все заканчивается хорошо!
Наблюдения психологов показывают, что именно первые совместные игры детей в песочнице могут наглядно показать родителям особенности поведения и развития их детей. Родители видят, что ребенок становится излишне агрессивным или робким в общении со сверстниками — это может стать поводом для размышлений о системе воспитания.
Игры в песочнице развивают тактильно-кинестетическую чувствительность и мелкую моторику рук ребенка. Помогают освоить плоскостное и объемное пространство, а также решить многие особенности психического развития.
Так как тактильная форма ощущений является наиболее древней для человека и тесным образом связана с мыслительными операциями и познанием мира, то именно через игру ребенок быстрее учится самоанализу и умению понимать себя и окружающих.
Играя с песком, стабилизируется эмоциональное состояние ребенка - исчезает страх ошибки, ведь ошибку можно в любой момент исправить.
Работая над моторикой, развивая тактильно-кинестетическую чувствительность нельзя забывать и про речь – необходимо постоянно подключать озвучивание каждого действия, производимого ребенком сначала взрослым, а потом самим играющим – таким образом происходит работа по развитию артикуляционного аппарата, словаря, грамматики, связной речи.
Перенос педагогических занятий в песочницу дает большой воспитательный и образовательный эффект.
- существенно усиливается желание ребенка узнавать что-то новое, экспериментировать и работать самостоятельно.
- в песочнице мощно развивается тактильная чувствительность как основа “ручного интеллекта”.
- в играх с песком более гармонично и интенсивно развиваются все познавательные функции (восприятие, внимание, память, мышление), а также речь и моторика.
- совершенствуется предметно-игровая деятельность, что в дальнейшем способствует развитию сюжетно-ролевой игры и коммуникативных навыков ребенка.
Цель программы:
Развитие творческих способностей с помощью техники рисования песком на световом столе. Развитие тактильно-кинестетической чувствительности. Развитие мелкой моторики пальцев рук и артикуляционного аппарата.
Реализация программы:
В форме игры, исследовательской деятельности, в форме познавательной и творческой активности, обеспечивающей художественно-эстетическое развитие ребёнка (ФГОС).
Задачи:
- Развивать умения передавать форму, строение предмета, правильные пропорции его частей, использую разные оттенки света и тени;
- Учить создавать статичные песочные картины с учётом ритма, симметрии;
- Развивать композиционные умения при изображении групп предметов или сюжетов;
- Развивать художественно-эстетический вкус;
- Воспитывать навыки сотрудничества, создавать эмоциональный комфорт;
Организация работы:
- Режим оказания дополнительных образовательных услуг устанавливается в соответствии с СанПиН 2.4.1.3049 – 13
- Организация образовательного процесса регламентируется учебным планом и расписанием занятий, утверждаемых руководителем МАДОУ.
- Программа рассчитана на 1 год обучения (дети 3-4 лет).
- Подгруппа может насчитывать до 12 детей.
- Форма организации занятий – групповая. Периодичность занятий - 1 раз в неделю (итого 36 занятия за учебный год), во второй половине дня.
- Длительность занятий 15 мин – дети 3-4 лет
- Оборудование: световые столы, чистый белый песок, музыкальное сопровождение. Материалы для рисования: массажный мяч, ситечко, трафареты, трубочки, декоративных украшений (камни, палочки), кисти.
Ожидаемые результаты:
- Обеспечение психологического эмоционального благополучия, снятие мышечной напряжённости, стабилизация эмоционального состояния;
- Развитие творческих способностей;
- Повышение тактильно-кинетической чувствительности, познавательной активности;
- Повышение уровня развития психических познавательных процессов;
- Развитие артикуляционного аппарата и мелкой моторики рук;
- Повышение самооценки дошкольника;
- Воспитание положительных нравственных качеств личности.
Перспективный план программы “Магия песка”
Месяц | Название | Задачи | Содержание |
Сентябрь | 1.«Здравствуй, песок!» | Знакомство с песком. Свойства песка. | Упражнение “Магия песка!” |
2.“Воздушные шары” | Умение рисовать прямые вертикальные прямые и волнистые линии. Уметь различать кол. предметов (много - мало, много - один). Уметь сравнивать предметы (по размеру, длине, ширине). Группировать по форме, цвету, величине. | Надувание шарика. Изучение его свойств. Изображение воздушного шарика на песке. | |
3.“Солнышко” | Умение рисовать круг. Умение проводить прямые линии в разных направлениях. Уметь различать кол. предметов (много - мало, много - один). | Ритмопластика «Ласковое солнышко». Учимся рисовать круг. Рисование в воздухе и на песке солнышка. | |
4.“Тучка и дождик” | Умение рисовать прямые и волнистые линии. Уметь различать кол. предметов (много - мало, много - один). Уметь сравнивать предметы (по размеру, длине, ширине). Группировать по форме, цвету, величине. | Ритмопластика «Тучка». Изучение особенностей изображения тучи. Обучение рисованию прямых и волнистых линий. | |
Октябрь | 5.“Лесенка” | Умение проводить прямые горизонтальные линии. Уметь различать кол. предметов (много - мало, много - один). Уметь сравнивать предметы (по размеру, длине, ширине). Группировать по форме, цвету, величине. | Ритмопластика «Лесенка». Изучение и обсуждение особенностей и вариантов изображения лесенки. Обучение рисованию. |
6.“Арбуз” | Умение рисовать дуги. Уметь различать кол. предметов (много - мало, много - один). Уметь сравнивать предметы (по размеру, длине, ширине). Группировать по форме, цвету, величине. | Отработка рисования круга. Упражнение для развития чувства симметрии. Знакомство с дугами. | |
7.“Яблоня” | Уметь различать кол. предметов (много - мало, много - один). Уметь сравнивать предметы (по размеру, длине, ширине). Группировать по форме, цвету, величине. | Беседа-знакомство с помощью наглядного пособия. Знакомство с новыми способами рисования на песке. Втирание указательным пальцем или насыпание из кулачка. | |
8.“Ёжик” | Умение проводить прямые линии в разных направлениях. Уметь различать кол. предметов (много - мало, много - один). Уметь сравнивать предметы (по размеру, длине, ширине). Группировать по форме, цвету, величине. | Просмотр музыкального мультфильма о ежике. Обсуждение особенностей его изображения. Закрепление умения рисовать дуги и прямые в различных направлениях. | |
Ноябрь | 9.“Лес. Ёлка” | Умение проводить прямые наклонные линии. Уметь различать кол. предметов (много - мало, много - один). Уметь сравнивать предметы (по размеру, длине, ширине). Группировать по форме, цвету, величине. | Знакомство с формой «конус». Наблюдение. Елки на картинах художников. |
10.“Клубок” | Рисование спирали, закручивающейся к центру и раскручивающейся наружу. Динамичное движение. Уметь различать кол. предметов (много - мало, много - один). Уметь сравнивать предметы (по размеру, длине, ширине). Группировать по форме, цвету, величине. | Сюрпризный момент. Скручивание клубка ниток. Изучение закручивающейся к центру спирали, на примере клубка. | |
11.“Овечка” | Рисование спирали, закручивающейся к центру и раскручивающейся наружу. Динамичное движение. Уметь различать кол. предметов (много - мало, много - один). Уметь сравнивать предметы (по размеру, длине, ширине). Группировать по форме, цвету, величине. | Отработка закручивающейся к центру и раскручивающейся спирали. Рисование спирали в воздухе, изображение овечки на песке. | |
12.“Неваляшка” | Рисование кругов кулачком. Украшение. Уметь различать кол. предметов (много - мало, много - один). Уметь сравнивать предметы (по размеру, длине, ширине). Группировать по форме, цвету, величине. | Знакомство с новым способом рисования на песке. Трафареты. Отработка рисования кругов. | |
Декабрь | 13.“Снеговик” | Рисование кругов кулачком. Украшение. Уметь различать кол. предметов (много - мало, много - один). Уметь сравнивать предметы (по размеру, длине, ширине). Группировать по форме, цвету, величине. | Просмотр презентации – «Снеговик». Отработка рисования кругов и работы с трафаретами. |
14.“Снежинка” | Умение проводить пересекающиеся линии. Уметь различать кол. предметов (много - мало, много - один). Уметь сравнивать предметы (по размеру, длине, ширине). Группировать по форме, цвету, величине. | Просмотр презентации и знакомство со снежинкой. Обсуждение. Изображение различных снежинок на песке. Развитие фантазии. | |
15.“Новогодняя ёлочка” | Умение проводить прямые наклонные линии. Рисование указательным пальцем кругов. Уметь различать кол. предметов (много - мало, много - один). Уметь сравнивать предметы (по размеру, длине, ширине). Группировать по форме, цвету, величине. | Учимся создавать композицию. Елки на картинах художников. Обсуждение. Отрабатываем умение рисовать конус и круг. | |
16.“Улыбка” | Рисование дуги. Уметь различать кол. предметов (много - мало, много - один). Уметь сравнивать предметы (по размеру, длине, ширине). Группировать по форме, цвету, величине. | Прослушивание музыкальной композиции. Обсуждение. Отработка изображения дуги. | |
Январь | 17. «Море» | Рисование способом втирания кулачком, пальцем, симметрично двумя руками. Уметь различать кол. предметов (много - мало, много - один). Уметь сравнивать предметы (по размеру, длине, ширине). Группировать по форме, цвету, величине. | Прослушивание музыкальной композиции. Обсуждение морского мира. Рисование волнистых линий различными способами. |
18. «Морской лес. Водоросли. Звезды.» | Рисование способом втирания кулачком, пальцем, симметрично двумя руками. Уметь различать кол. предметов (много - мало, много - один). Уметь сравнивать предметы (по размеру, длине, ширине). Группировать по форме, цвету, величине. | Обсуждение морского мира. Игра «Море волнуется». Рисование волнистых линий и звезд различными способами на песке. | |
19.“Осьминог” | Рисование с помощью трубочки. Уметь различать кол. предметов (много - мало, много - один). Уметь сравнивать предметы (по размеру, длине, ширине). Группировать по форме, цвету, величине. | Знакомство с новым инструментом для рисования на песке – «трубочка». Дыхательная гимнастика с трубочкой. Рисование на песке. | |
20. “Рыбка” | Рисование способом втирания кулачком, пальцем, симметрично двумя руками. Уметь различать кол. предметов (много - мало, много - один). Уметь сравнивать предметы (по размеру, длине, ширине). Группировать по форме, цвету, величине. | Игра «Рыбка». Загадывание желаний «Золотой рыбке». Изображение рыбки в воздухе, а затеем с помощью различных техник на песке. | |
Февраль | 21. «Кораблик» | Рисование способом втирания ребром ладони, насыпания из кулачка. Уметь различать кол. предметов (много - мало, много - один). Уметь сравнивать предметы (по размеру, длине, ширине). Группировать по форме, цвету, величине. | Изучение деталей кораблика на наглядном пособии. Обсуждение важных деталей рисунка. Изображение на песке. |
22. “Домик” | Рисование способом втирания кулачком, пальцем, ребром ладони, насыпание из кулачка, пальцев. Уметь различать кол. предметов (много - мало, много - один). Уметь сравнивать предметы (по размеру, длине, ширине). Группировать по форме, цвету, величине. | Просмотр презентации и прослушивание стихов о домах. Изучение и обсуждение из каких фигур состоит дом. Изображение на песке различных вариантов. | |
23.“Машина” | Рисование способом втирания кулачком, пальцем, ребром ладони, насыпание из кулачка, пальцев. Уметь различать кол. предметов (много - мало, много - один). Уметь сравнивать предметы (по размеру, длине, ширине). Группировать по форме, цвету, величине. | Изучение деталей кораблика на наглядном пособии. Обсуждение важных деталей рисунка. Отработка рисования кругов. | |
24.“Вертолёт” | Рисование способом втирания кулачком, пальцем, ребром ладони, насыпание из кулачка, пальцев. Уметь различать кол. предметов (много - мало, много - один). Уметь сравнивать предметы (по размеру, длине, ширине). Группировать по форме, цвету, величине. | Изучение деталей кораблика на наглядном пособии. Обсуждение важных деталей рисунка. Изображение на песке. | |
Март | 25.“Торт со свечами” | Рисование способом втирания кулачком, пальцем, ребром ладони, насыпание из кулачка, пальцев. Рисование вертикальных линий. Умение рисовать прямые вертикальные линии. Уметь различать кол. предметов (много - мало, много - один). Уметь сравнивать предметы (по размеру, длине, ширине). Группировать по форме, цвету, величине. | Прослушивание музыкальной композиции. Обсуждение и фантазирование о различных тортах и их украшениях. Изображение на песке с использованием различных техник. |
26.“Цветы для мамы” | Рисование способом втирания кулачком, пальцем, ребром ладони, насыпание из кулачка, пальцев. Уметь различать кол. предметов (много - мало, много - один). Уметь сравнивать предметы (по размеру, длине, ширине). Группировать по форме, цвету, величине. | Просмотр презентации. Знакомство с разными видами цветов. Обсуждение. Составление композиции. Изображение на песке. | |
27.“Сердечко” | Упражнение для развития чувства симметрии. Дуги. Уметь различать кол. предметов (много - мало, много - один). Уметь сравнивать предметы (по размеру, длине, ширине). Группировать по форме, цвету, величине. | Знакомство с новой формой. Обсуждение. Повторение понятия симметрии. Изображение на песке. | |
28.“Пирамида” | Развитие чувства симметрии. Дуги. Умение проводить прямые линии в разных направлениях. Уметь различать кол. предметов (много - мало, много - один). Уметь сравнивать предметы (по размеру, длине, ширине). Группировать по форме, цвету, величине. | Знакомство с пирамидой с помощью наглядного пособия. Обсуждение и собирание пирамиды. Изображение на песке с помощью различных техник. | |
Апрель | 29.“Мухомор” | Рисование способом втирания кулачком, пальцем, ребром ладони, насыпание из кулачка, пальцев. Уметь различать кол. предметов (много - мало, много - один). Уметь сравнивать предметы (по размеру, длине, ширине). Группировать по форме, цвету, величине. | Беседа – знакомство с различными видами грибов. Обсуждение ядовитых грибов (мухомор) их отличительных черт. Изображение на песке с помощью различных техник. |
30. «Звездное небо» | Рисование способом втирания кулачком, пальцем, ребром ладони, насыпание из кулачка, пальцев. Уметь различать кол. предметов (много - мало, много - один). Уметь сравнивать предметы (по размеру, длине, ширине). Группировать по форме, цвету, величине. | Прослушивание музыкальной композиции. Обсуждение и фантазирование. Изображение на песке с помощью различных техник. | |
31. «Ракета. Комета» | Рисование способом выдувание. Уметь различать кол. предметов (много - мало, много - один). Уметь сравнивать предметы (по размеру, длине, ширине). Группировать по форме, цвету, величине. | Просмотр презентации и знакомство с космосом и космическими телами. Обсуждение. Изображение на песке новым способом -выдувание. | |
32.“Медвежонок” | Чувство симметрии. Уметь различать кол. предметов (много - мало, много - один). Уметь сравнивать предметы (по размеру, длине, ширине). Группировать по форме, цвету, величине. | Знакомство с медвежонком с помощью наглядного пособия. Обсуждение из каких фигур он состоит, как удобнее уго изображать. Изображение на песке с помощью различных техник. | |
Май | 33.“Матрешка” | Рисование способом втирания кулачком, пальцем, ребром ладони, насыпание из кулачка, пальцев. Уметь различать кол. предметов (много - мало, много - один). Уметь сравнивать предметы (по размеру, длине, ширине). Группировать по форме, цвету, величине. | Знакомство с матрешкой с помощью наглядного пособия. Обсуждение и игра с деревянной куклой. Изображение на песке с помощью различных техник. |
34.“Пингвин” | Рисование способом втирания кулачком, пальцем, ребром ладони, насыпание из кулачка, пальцев. Уметь различать кол. предметов (много - мало, много - один). Уметь сравнивать предметы (по размеру, длине, ширине). Группировать по форме, цвету, величине. | Знакомство с пингвином. Прослушивание стихотворения. Обсуждение. Изображение на песке с помощью различных техник. | |
35.“Бабочка” | Рисование способом втирания кулачком, пальцем, ребром ладони, насыпание из кулачка, пальцев. Уметь различать кол. предметов (много - мало, много - один). Уметь сравнивать предметы (по размеру, длине, ширине). Группировать по форме, цвету, величине. | Знакомство с различными видами бабочек. Повторение понятия симметрии. Обсуждение. Изображение на песке с помощью различных техник. | |
36.“Божья коровка” | Рисование способом втирания кулачком, пальцем, ребром ладони, насыпание из кулачка, пальцев. Уметь различать кол. предметов (много - мало, много - один). Уметь сравнивать предметы (по размеру, длине, ширине). Группировать по форме, цвету, величине. | Знакомство с божьей коровкой. Обсуждение ее отличительных черт. Повторение понятия симметрии. Изображение на песке с помощью различных техник. |
Литература
- Занятия с детьми 3-7 лет по развитию эмоционально-коммуникативной и познавательной сфер средствами песочной терапии / авт. – сост. М.А. Федосеева. – Волгоград: Учитель, 2015. – 122 с.
- Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду, младшая группа: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации – М.: Карапуз – Дидактика, 2007 – 144 с.
- Монина.Г.Б., Гурин Ю.В. Игры для детей от трёх до семи лет. – СПб.: Речь; М.: Сфера, 2011. – 256 с.
- От рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. – М.: Мозайка – Синтез, 2014. – с.
- Роньжина А.С. Занятия психолога с детьми 2-4 – х лет в период адаптации к дошкольному учреждению. –М.: ООО “Национальный книжный центр”, 2013. – 72 с. (Психологическая служба).
- Шарохина В.Л. Коррекционно-развивающие занятия: младшая, средняя группы. – М.: ООО “Национальный книжный центр”, 2014. – 136 с. (Психологическая служба).
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2017/09/17/picture-105778-1505657840.jpg)
Рисование песком как средство развития тактильно-кинестетических чувств у дошкольников с нарушением зрения.
Многие дети с нарушением зрения имеют низкий уровень развития осязательной чувствительности. Происходит это потому, что дети с частичной потерей зрения полностью полагаются на визуальную ориенти...
![](/sites/default/files/pictures/2018/09/09/picture-1055473-1536463800.jpg)
Памятка по рисованию песком для воспитателей "Мир волшебного песка"
Рисование песком имеет ряд важных аспектов, которые не дает классический рисунок. Это, прежде всего, развитие мелкой моторики, а так же эта методика работает на другие цели – улучшает память, ра...
![](/sites/default/files/pictures/2019/03/30/picture-1132118-1553960631.jpg)
Отчет по самообразованию: Рисование песком в сенсорном развитии детей младшего дошкольного возраста»
Сенсорное развитие ребенка – это развитие его, восприятия и формирование представлений о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине, положении в пространстве, а также запахе, вкусе....
Рисование песком как средство развития сенсорной сферы дошкольников с нарушениями зрения
О благоприятном влиянии песка на развитие осязания и мелкой моторики дошкольников с нарушениями зрения....
![](/sites/default/files/pictures/2018/10/07/picture-564422-1538910865.jpg)
Модифицированная программа по обучению рисования песком "Сыпучие картинки" детей 6-7лет
Данный вид рисования - один из самых необычных способов творческой деятельности, так как дети создают на песке неповторимые шедевры своими руками. Использование песка в изобразительной деятельности им...
![](/sites/default/files/pictures/2019/09/07/picture-863566-1567848712.jpg)
«ИГРЫ С КИНЕТИЧЕСКИМ ПЕСКОМ для сенсорного развития детей МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА»
Опыт работы с кинетическим песком для детей младшего возраста...
![](/sites/default/files/pictures/2022/09/16/picture-1421162-1663305387.jpg)
Программа по обучению рисованию песком на световых столах детей дошкольного возраста «Мир песочных фантазий»
Одно из любимых занятий ребенка – рисование. Рисунок – это язык детства. На смену ему приходит речь, письмо и другие средства выражения мыслей, эмоций, чувств, настроения.Ребенок рисует &l...