Эстетическое воспитание детей на занятиях по изобразительной деятельности
статья по рисованию (младшая группа)

Эстетическое воспитание детей на занятиях по изобразительной деятельности

Эстетическое воспитание детей является одной из задач педагога детского дошкольного учреждения.

Важным средством эстетического воспитания детей является изобразительная деятельность: в частности, рисование, лепка, аппликация. Она позволяет детям выразить с помощью изобразительных средств свое представление об окружающем мире, понимание его и отношение к нему, поэтому крайне важно обучить ребенка простейшим основам различных видов искусства. Дошкольник получает возможность самостоятельно создать рисунок, вылепить любой предмет, вырезать и наклеить картинку. Эти занятия доставляют детям радость, создают положительный эмоциональный настрой, способствуют развитию творчества. В процессе художественной деятельности у детей развивается эстетическое восприятие, образные представления и воображение.

Развитие эстетического чувства – систематический и целенаправленный процесс, который требует тонкого и чуткого и руководства педагога, учитывающего специфику изобразительного творчества ребенка. В связи с этим необходимо соблюдать ряд простых условий, которые обеспечат успешное формирование художественного вкуса и художественных способностей.

1. Занятия по изобразительной деятельности являются средством воспитания детей, поэтому во время обучения стоит не только учить детей рисовать, лепить и т.п., но и знакомить с произведениями известных авторов, обсуждать изображенное на них, использовать арт-лото и т.п.

2. Занятия рисованием, лепкой, аппликацией хорошо связывать с игрой. Эта взаимосвязь диктуется, с одной стороны, общностью, которая существует между двумя видами деятельности (отражение впечатлений окружающей жизни); с другой стороны – спецификой изо-деятельности, стремлением детей обыгрывать предметы изображения (нарисовав или вылепив предмет, дети начинают играть с ним).

3. Использовать различные материалы и техники, что способствует как развитию мышления, так и мелкой моторики, тактильных ощущений.

4. Занятия нужно проводить в живой, радостной, эмоциональной атмосфере, располагающей к творчеству. Никогда нельзя кричать на детей или ругать за плохой рисунок.

5. Стараться объяснять задание детям образно, эмоционально. Возможно комбинирование индивидуальной, парной или групповой работы. Использовать на занятиях образец, который выполняется в присутствии детей, показывать правильное выполнение, а также использовать для образца мелкие игрушки, картинки, иллюстрации.

В конце занятия все детские работы выставляются на стенде. Они просматриваются детьми и анализируются детьми, дается положительная оценка детских работ, тем самым, вызывая желание трудиться дальше. На работы также могут посмотреть родители, что дополнительно мотивирует детей лучше стараться.