ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА «РАДУГА КРАСОК» Направленность: художественная Возраст обучающихся: 6-7 лет Срок реализации: 1 год (72 часа)
рабочая программа по рисованию (подготовительная группа)
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 programma_raduga_krasok_6-7_let.docx | 95.06 КБ |
Предварительный просмотр:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЕМ АШИНСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА
АШИНСКИЙ МУНИЦИПАЛЬНЫЙ РАЙОН
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад комбинированного вида №4» города Аши Челябинской области
Рассмотрена и одобрена На Педагогическом совете №1 МКДОУ № 4 г. Аши Протокол №1 От «31» августа 2021 года | УТВЕРЖДАЮ Заведующим МКДОУ № 4 г. Аши Ергунова О.Ю. _____ Приказ № 111 От «31» августа 2021 года |
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ
ПРОГРАММА
«РАДУГА КРАСОК»
Направленность: художественная
Возраст обучающихся: 6-7 лет
Срок реализации: 1 год (72 часа)
Автор-составитель:
Тимирбаева Елена Сергеевна
Педагог дополнительного образования
Аша
2021
Содержание
1.Пояснительная записка…………………………………………..…….…………………..3
2. Учебный план……………………………………………………………........................... 6
3. Содержание учебного плана……………………………………………………………... 8
4. Планируемые результаты……………………………………………….. ………………27
5. Условия реализации программы………………………………………………………... 28
6. Формы аттестации……………………………………………………… . ………………28
7. Календарный учебный график……………………………………….…………………. 30
8. Оценочные материалы……………………………………………………………………42
9. Методические материалы………………………………… ……………………………. 47
Пояснительная записка
Изобразительное творчество является одним из древнейших направлений искусства. Каждый ребенок рождается художником. Нужно только помочь ему разбудить в себе творческие способности, открыть его сердце добру и красоте, помочь осознать свое место и назначение в этом прекрасном мире.
Основной целью современной системы дополнительного образования является воспитание и развитие личности ребенка. Изобразительное искусство располагает многообразием материалов и техник. Зачастую ребенку недостаточно привычных, традиционных способов и средств, чтобы выразить свои фантазии. Нетрадиционные техники рисования демонстрируют необычные сочетания материалов и инструментов. Становление художественного образа у дошкольников происходит на основе практического интереса в развивающей деятельности. Занятия по программе «Нетрадиционная техника рисования» направлены на реализацию базисных задач художественно-творческого развития детей. Рисование необычными материалами, оригинальными техниками позволяет детям ощутить незабываемые положительные эмоции. Нетрадиционное рисование раскрывает новые возможности использования хорошо знакомых детям предметов в качестве художественных материалов, удивляет своей непредсказуемостью. Оригинальное рисование без кисточки и карандаша расковывает ребенка, позволяет почувствовать краски, их характер, настроение. Незаметно для себя дети учатся наблюдать, думать, фантазировать.
Направленность программы: художественная.
Актуальность
Программа ориентирована на понимание педагогом самобытности дошкольного детства, уникальности каждого ребѐнка, ценности его своеобразия; направлена на удовлетворение потребностей растущей личности в разностороннем развитии. Отвечает современным концепциям дошкольного образования, направлена на гуманизацию воспитательно – образовательной работы с детьми, где приоритетными являются личностно – ориентированные цели.
Новизной и отличительной особенностью кружка по нетрадиционной технике рисования является то, что она имеет инновационный характер. В системе работы используются нетрадиционные методы и способы развития детского художественного творчества. Используются самодельные инструменты, природные и бросовые для нетрадиционного рисования. Нетрадиционное рисование доставляет детям множество положительных эмоций, раскрывает возможность использования хорошо знакомых им бытовых предметов в качестве оригинальных художественных материалов, удивляет своей непредсказуемостью.
Педагогическая целесообразность: главное, развивая у детей творческие способности изобразительной деятельности самим верить, что художественное творчество не знает ограничений ни в материале, ни в инструментах, ни в технике. Нетрадиционная техника рисования помогает увлечь детей, поддерживать их интерес, именно в этом заключается педагогическая целесообразность программы.
Категория обучающихся: настоящая программа составлена с учетом возрастных и психофизических особенностей детей 6-7 лет.
Объем и срок освоения программы: 9 месяцев (сентябрь - май).
Форма обучения: очная.
Особенности организации образовательного процесса: кружок.
Режим занятий: занятия проводятся два раза в неделю по 30 минут (академический час).
Наполняемость группы: до 10 человек.
Формы организации деятельности воспитанников на занятии:
- фронтальная;
- индивидуальная
Структура занятия состоит из двух частей:
- Обучающая -по длительности – 1/3 часть общего времени занятия.
- Творческая- по длительности – 2/3 общего времени занятия.
Цель программы:
Развивать художественно – творческие способности у детей 6-7 лет через нетрадиционные техники рисования.
Задачи:
• Знакомить детей с разными нетрадиционными техниками изображения в сюжетном рисовании:
-Рисование пальчиками;
-Рисование ладошкой;
-Рисунок из ладошки;
-Тычок жѐсткой полусухой кистью;
-Тычок ватной палочкой;
-Оттиск пробкой;
-Оттиск печатками из овощей и фруктов;
-Оттиск печатками из ластика;
-Оттиск поролоном;
-Оттиск пенопластом;
-Оттиск смятой бумагой;
-Печать по трафарету;
-Печать листьями;
-Восковые мелки + акварель;
-Чѐрный маркер + акварель;
-Акварель на мятой бумаге;
-Монотипия предметная;
-Монотипия пейзажная;
-Кляксография обычная;
-Кляксография с трубочкой;
-Чѐрно-белый граттаж;
-Цветной граттаж;
-Тиснение;
-Тычкование;
-Набрызг;
-Обрывание бумаги;
-Скатывание бумаги;
-Рисование «по мокрому»;
-Рисование верѐвочкой
- Способствовать умению детей использовать разнообразный нетрадиционный материал для создания выразительного образа в рисовании.
- Поощрять и поддерживать творческие находки детей в использовании нетрадиционного материала, стремление к самостоятельному решению творческих задач.
- Воспитывать у детей умение утверждать свою личностную позицию в художественно - творческой деятельности с использованием нетрадиционных техник изображения.
Методы:
- Метод активного восприятия, позволяющий детям накапливать впечатления от произведений искусства и окружающего мира.
- Метод взаимосвязи обучения и творчества, дающий ребѐнку возможность экспериментировать, находить способы передачи образа в рисунке, используя вариативные приѐмы.
- Метод освоения разных художественных материалов, экспериментирование с ними, способствующий созданию детьми эмоционально окрашенных образов в изобразительном творчестве.
Основные принципы
- Принцип интеграции детской художественной деятельности (изобразительной, речевой, игровой).
- Принцип связи изобразительного искусства с окружающей природой.
- Принцип сотворчества педагога и детей.
2. Учебный план
№ п/п | Название раздела, темы | Количество часов | Формы аттестации, контроля | ||
Всего | Теория | Практика | |||
1. | Земляничка | 1 | 7 | 23 | Анализ, выставка. |
2. | Бабочка | 1 | 7 | 23 | Анализ, выставка. |
3. | Ёжики | 1 | 7 | 23 | Анализ, выставка. |
4. | Ветка рябины в вазе (с натуры) –первое занятие | 1 | 7 | 23 | Анализ, выставка. |
5. | Ветка рябины в вазе (с натуры) –второе занятие | 1 | 7 | 23 | Анализ, выставка. |
6. | Осенний пруд | 1 | 7 | 23 | Анализ, выставка. |
7. | Боровик | 1 | 7 | 23 | Анализ, выставка. |
8. | Ёжик | 1 | 7 | 23 | Анализ, выставка. |
9. | Я шагаю по ковру из осенних листьев (первое занятие) | 1 | 7 | 23 | Анализ, выставка. |
10. | Я шагаю по ковру из осенних листьев (второе занятие) | 1 | 7 | 23 | Анализ, выставка. |
11. | Грибы в корзине | 1 | 7 | 23 | Анализ, выставка. |
12. | Осенний город | 1 | 7 | 23 | Анализ, выставка. |
13. | Зачем человеку зонт | 1 | 7 | 23 | Анализ, выставка. |
14. | Улетаем на юг | 1 | 7 | 23 | Анализ, выставка. |
15. | Дерево | 1 | 7 | 23 | Анализ, выставка. |
16. | Фрукты на блюде (с натуры) | 1 | 7 | 23 | Анализ, выставка. |
17. | Моѐ любимое дерево осенью | 1 | 7 | 23 | Анализ, выставка. |
18. | Про малютку – автобус, который боялся темноты | 1 | 7 | 23 | Анализ, выставка. |
19. | Мой любимый свитер | 1 | 7 | 23 | Анализ, выставка. |
20. | Весѐлые человечки | 1 | 7 | 23 | Анализ, выставка. |
21. | Осенний натюрморт | 1 | 7 | 23 | Анализ, выставка. |
22. | Первый снег | 1 | 7 | 23 | Анализ, выставка. |
23. | Мои любимые животные | 1 | 7 | 23 | Анализ, выставка. |
24. | Белый медведь | 1 | 7 | 23 | Анализ, выставка. |
25. | Животные, которых я сам придумал | 1 | 7 | 23 | Анализ, выставка. |
26. | Щенок и снег | 1 | 7 | 23 | Анализ, выставка. |
27. | Твой любимый город. | 1 | 7 | 23 | Анализ, выставка. |
28. | Кошечка | 1 | 7 | 23 | Анализ, выставка. |
29. | Снежинки | 1 | 7 | 23 | Анализ, выставка. |
30. | Ёлочка | 1 | 7 | 23 | Анализ, выставка. |
31. | Филин | 1 | 7 | 23 | Анализ, выставка. |
32. | Ёлочка нарядная | 1 | 7 | 23 | Анализ, выставка. |
33. | Снеговик | 1 | 7 | 23 | Анализ, выставка. |
34. | Погода зимой | 1 | 7 | 23 | Анализ, выставка. |
35. | Зимний ночной лес | 1 | 7 | 23 | Анализ, выставка. |
36. | Я в волшебном лесу | 1 | 7 | 23 | Анализ, выставка. |
37. | Обои в моей комнате | 1 | 7 | 23 | Анализ, выставка. |
38. | По замыслу | 1 | 7 | 23 | Анализ, выставка. |
39. | Пингвины на льдинах | 1 | 7 | 23 | Анализ, выставка. |
40. | Черепахи | 1 | 7 | 23 | Анализ, выставка. |
41. | Снегири | 1 | 7 | 23 | Анализ, выставка. |
42. | Подводный мир | 1 | 7 | 23 | Анализ, выставка. |
43. | Сова | 1 | 7 | 23 | Анализ, выставка. |
44. | Стройка. Спецтранспорт | 1 | 7 | 23 | Анализ, выставка. |
45. | Алиса в стране чудес | 1 | 7 | 23 | Анализ, выставка. |
46. | Растения в нашей группе | 1 | 7 | 23 | Анализ, выставка. |
47. | Открытка для мамы | 1 | 7 | 23 | Анализ, выставка. |
48. | У ослика Иа-Иа день рождения | 1 | 7 | 23 | Анализ, выставка. |
49. | Рыбка | 1 | 7 | 23 | Анализ, выставка. |
50. | Грачи прилетели | 1 | 7 | 23 | Анализ, выставка. |
51. | Ранняя весна | 1 | 7 | 23 | Анализ, выставка. |
52. | Сказочное дерево | 1 | 7 | 23 | Анализ, выставка. |
53. | Лисичка-сестричка | 1 | 7 | 23 | Анализ, выставка. |
54. | Аквариум | 1 | 7 | 23 | Анализ, выставка. |
55. | Звѐздное небо (первое занятие) | 1 | 7 | 23 | Анализ, выставка. |
56. | Звѐздное небо (второе занятие) | 1 | 7 | 23 | Анализ, выставка. |
57. | Бабочка | 1 | 7 | 23 | Анализ, выставка. |
58. | Дождь | 1 | 7 | 23 | Анализ, выставка. |
59. | Ветка с первыми листьями | 1 | 7 | 23 | Анализ, выставка. |
60. | Красивый пейзаж | 1 | 7 | 23 | Анализ, выставка. |
61. | Чудесный букет | 1 | 7 | 23 | Анализ, выставка. |
62. | Одуванчики | 1 | 7 | 23 | Анализ, выставка. |
63. | Белый голубь | 1 | 7 | 23 | Анализ, выставка. |
64. | Берѐзовая роща | 1 | 7 | 23 | Анализ, выставка. |
65. | Салют | 1 | 7 | 23 | Анализ, выставка. |
66. | Чудесные бабочки | 1 | 7 | 23 | Анализ, выставка. |
67. | Ласточка | 1 | 7 | 23 | Анализ, выставка. |
68. | Вишня в цвету (с натуры) | 1 | 7 | 23 | Анализ, выставка. |
69. | Радуга | 1 | 7 | 23 | Анализ, выставка. |
70. | По замыслу | 1 | 7 | 23 | Анализ, выставка. |
71. | Мы рисуем что хотим | 1 | 7 | 23 | Анализ, выставка. |
72. | Мы рисуем что хотим | 1 | 7 | 23 | Анализ, выставка. |
Итого | 72 | 504 | 1656 | ||
3. Содержание учебного плана
СЕНТЯБРЬ
№ п/п | Тема | Теория | Практика | Оборудование | Литература |
1 | Земляничка | Рисование верѐвочкой. | Закрепить особенности техники «рисование верѐвочкой»; развивать зрительно-моторную координацию; формировать плавность, ритмичность и точность движений; развивать мелкую моторику; развивать способность представлять будущий рисунок. Проведение тестовых заданий. | Картон формата А4, 1 верѐвочка чѐрного цвета длиной 1 м, клей ПВА, кисти, гуашь, ножницы | А.В. Никитина «Рисование верѐвочкой» стр. 31
|
2 | Бабочка | Монотипия предметная | Совершенствовать умения детей в технике - монотипии предметной; развивать пространственное мышление, продолжать знакомить с симметрией и асимметрией на примере бабочки в природе и на рисунке; учить рисовать на одной половине листа, затем складывать лист | Альбомный лист, гуашь, кисть, ножницы, простой карандаш, иллюстрации бабочек разного цвета; вырезанные из бумаги силуэты различных симметричных и асимметричных предметов (гриб, чайник, чашка, цветок и т.д.) | А.В. Никитина «Нетрадицио нные техники рисования в детском саду» стр. 85 |
3 | Ёжики | Тычок жѐсткой полусухой кистью, оттиск смятой бумаги | Закрепить умение пользоваться техниками «тычок жѐсткой полусухой кистью», «печать смятой бумагой». Учить выполнять рисунок тела ѐжика (овал) тычками без предварительной прорисовки карандашом. Учить дополнять изображение подходящими деталями, в том числе сухими листьями. | Иллюстрации с изображением ежей, жѐсткая кисть, смятая бумага, набор гуаши, кисть, сухие листья, клей. | Р.Г. Казакова и др. «Рисование с детьми дошкольного возраста. Нетрадицион ные техники рисования» стр.52 |
4 | Ветка рябины в вазе (с натуры) – первое занятие | Оттиск пробкой или круглыми печатками, рисование пальчикам и | Продолжать учить рисовать натюрморт с помощью техники оттиска пробкой , круглыми печатками и пальчиками. Упражнять в комбинировании различного цвета для изображения ягод. | Лист формата А4 (для печати пробкой или печатками), листы формата А5 (для рисования пальчиками), гуашь в мисочках, кисти разного размера, простой карандаш, сангина, ветка рябины, иллюстрации, игрушечная белочка. | Р.Г. Казакова и др. «Рисование с детьми дошкольного возраста. Нетрадицион ные техники рисования» стр.92 |
5 | Ветка рябины в вазе (с натуры) – второе занятие | ||||
6 | Осенний пруд | Монотипия пейзажная | Познакомить с нетрадиционной техникой изображения пейзажа монотипией, показать еѐ изобразительные особенности, закрепить понятие о симметрии, подвести детей к тому, что пейзаж можно рисовать не только с натуры, а придумать самому; развивать умение детей создавать композицию, самостоятельно подбирать цветовую гамму в соответствии с придуманным сюжетом | Лист формата А3, гуашь, простой карандаш, бумажные салфетки, два заранее вырезанных из белой бумаги лебедя, клей | Е.В. Кашникова «Оригинальн ые техники изобразитель ной деятельности » стр. 11 |
7 | Боровик | Рисование верѐвочкой | Упражнять в новой технике «рисование верѐвочкой»; развивать зрительномоторную координацию; формировать плавность, ритмичность и точность движений; развивать мелкую моторику; развивать способность представлять будущий рисунок | Картон формата А4, верѐвочка чѐрного цвета длиной 1 м, клей ПВА, кисти, акварель, ножницы | А.В. Никитина «Рисование верѐвочкой» стр. 29 |
8 | Ёжик | Рисование верѐвочкой | Закрепить особенности техники «рисование верѐвочкой»; развивать зрительно-моторную координацию; формировать плавность, ритмичность и точность движений; | Картон формата А4, 1 верѐвочка чѐрного цвета длиной 1 м, клей ПВА, кисти, гуашь, ножницы | А.В. Никитина «Рисование верѐвочкой» стр. 35 |
развивать мелкую моторику; развивать способность представлять будущий рисунок |
ОКТЯБРЬ
№ п/п | Тема | Теория | Практика | Оборудование | Литература |
9 | Я шагаю по ковру из осенних листьев (первое занятие) | Печать листьями, набрызг, восковые мелки + акварель | Познакомить с техникой печатания листьями. Учить смешивать краски прямо на листьях или тампоном при печати. Выбирать необходимую технику, способ, материал, цветовые решения. | Листья формата А3 чѐрного цвета, опавшие осенние листья с различных деревьев, гуашь, кисти, поролоновые тампоны, материалы для набрызга (жѐсткие кисти, картон или пластик (5х5см), трафареты с изображением различных листьев), восковые мелки, акварель | Р.Г. Казакова и др. «Рисование с детьми дошкольного возраста. Нетрадицион ные техники рисования» стр.105 |
10 | Я шагаю по ковру из осенних листьев (второе занятие) | ||||
11 | Грибы в корзине | Рисунок из ладошки | Учить изображать гриб, используя при этом ладонь (ножка гриба), дорисовывать шляпку; самостоятельно выбирать средства выразительности рисунка; домысливать его сюжет. Закреплять приѐмы рисования и закрашивания. Развивать моторику руки. | Альбомный лист, простой карандаш, гуашь, кисть, иллюстрации с изображением грибов | А.В. Никитина «Нетрадицио нные техники рисования в детском саду» стр. 25 |
12 | Осенний город | Кляксогра фия, восковые мелки + акварель | Совершенствовать навыки в данных техниках нетрадиционного рисования; закрепить особенности кляксографии –способность клякс сливаться друг с другом, получая неожиданные формы; учить получать изображения деревьев, направляя поток воздуха из трубочки в разные | Лист формата А4, кисть, акварель, восковые мелки, трубочка для сока, салфетки, | Е.В. Кашникова «Оригинальн ые техники изобразитель ной деятельности » стр. 22 |
стороны | |||||
13 | Зачем человеку зонт | Печать по трафарету | Упражнять в технике печати по трафарету; прививать навык работы в коллективе | Различные виды зонтов, рисунки зонтов, трафареты с изображением различных украшений (цветы, геометрические фигуры, грибы, ѐлочки и др.), поролоновый тампон для печати, гуашь | А.В. Никитина «Нетрадицио нные техники рисования в детском саду» стр. 27 |
14 | Улетаем на юг | Кляксогра фия обычная | Закрепить правила нанесения клякс; учить получать изображение накладывая лист бумаги на кляксу. Развивать фантазию при выборе содержания и способов изображения | Листы формата А4, пластмассовая ложечка, мисочки с гуашью, поролоновые тампоны, салфетки | А.В. Никитина «Нетрадицио нные техники рисования в детском саду» стр. 29 |
15 | Дерево | Рисование верѐвочкой | Закрепить особенности техники «рисование верѐвочкой»; развивать зрительно-моторную координацию; формировать плавность, ритмичность и точность движений; развивать мелкую моторику; развивать способность представлять будущий рисунок | Картон формата А4, 1 верѐвочка чѐрного цвета длиной 1 м, клей ПВА, кисти, гуашь, ножницы | А.В. Никитина «Рисование верѐвочкой» стр. 27 |
16 | Фрукты на блюде (с натуры) | Восковые мелки + акварель | Упражнять в аккуратном закрашивании восковыми мелками фруктов, создании созвучного тона с помощью акварели | Фрукты или муляжи, тарелка (блюдо), бумага формата А4, восковые мелки, кисти, акварель, эскизы | Р.Г. Казакова и др. «Рисование с детьми дошкольного возраста. Нетрадицион ные техники рисования» стр.67 |
НОЯБРЬ
№ п/п | Тема | Теория | Практика | Оборудование | Литература |
17 | Моѐ любимое дерево | Кляксогра фия трубочкой, | Совершенствовать умения детей в различных техниках; закрепить знания о сезоне; | Эскизы и иллюстрации с | А.В. Никитина «Нетрадицио |
осенью | рисование пальчикам и | воспитывать эстетическое восприятие природы; развивать чувство композиции | изображением различных деревьев осенью; альбомный лист тонированны й бледно – голубым цветом, гуашь, ложечка, трубочка для сока | нные техники рисования в детском саду» стр. 37 | |
18 | Про малютку – автобус, который боялся темноты | Восковые мелки + гуашь, тычок ватной палочкой | Закрепить свойства разных материалов, используемых в работе: акварель и восковые мелки, ватные палочки; усвоить навык проведения непрерывных линий, достижение свободного движения руки в произвольном и в заданном направлении | Лист бумаги формата А4, гуашь, простой карандаш, бумажные салфетки, ножницы, клей ПВА, ватные палочки, восковые мелки | Е.В. Кашникова «Оригинальн ые техники изобразитель ной деятельности » стр. 23 |
19 | Мой любимый свитер | Оттиск печатками из картофеля | Упражнять в данной технике рисования, развивать воображение и инициативу; учить составлять элементарный узор: закреплять умение украшать свитер простым узором, используя крупные и мелкие детали | Две куклы – мальчик и девочка, рисунки свитеров разного цвета, эскизы свитеров с различными узорами, поролоновые подушечки, пропитанные гуашью разного цвета, печатки из картофеля | А.В. Никитина «Нетрадицио нные техники рисования в детском саду» стр. 31 |
20 | Весѐлые человечки | Волшебная верѐвочка (рисование цветными верѐвочкам и) | Продолжать знакомить детей с техникой рисования разноцветными верѐвочками. Передавать силуэт человека в движении. Учить выкладывать верѐвочку точно по образцу; знакомить со строением человека, определять все части тела | Картон белый формата А4, верѐвочки разного размера и цвета, клей, кисть, салфетка | А.В. Никитина «Нетрадицио нные техники рисования в детском саду» стр. 35 |
21 | Осенний натюрморт | Печать листьями, набрызг, рисование пальчикам и | Упражнять в комбинировании различных техник (печать листьями, набрызг, рисование пальчиками) | Листы бумаги формата А3, мягкие и жѐсткие кисти, картон для набрызга (5х5 см), опавшие листья, гуашь, салфетки, натюрморт, эскизы | Р.Г. Казакова и др. «Рисование с детьми дошкольного возраста. Нетрадицион ные техники рисования» стр.117 |
22 | Первый снег | Рисование пальчикам и, оттиск пенопласто м | Упражнять в нетрадиционной технике – рисовании пальчиками; учить рисовать дерево без листьев, изображать падающий снег пальчиками; снег на земле – оттиском пенопласта, учить составлять композицию | Альбомный лист, гуашь, кисти, салфетки, иллюстрации с зимними пейзажами, печатки из пенопласта. | А.В. Никитина «Нетрадицио нные техники рисования в детском саду» стр. 39
|
23 | Мои любимые животные | Тычок жѐсткой кистью, оттиск скомканно й бумагой, поролоном | Совершенствовать умения детей в различных изобразительных техниках(тычок жѐсткой кистью, оттиск скомканной бумагой, поролоном) . | Тонированная или белая бумага, жѐсткая кисть, гуашь (для графики - только чѐрна), скомканная бумага, поролоновые тампоны. | Р.Г. Казакова и др. «Рисование с детьми дошкольного возраста. Нетрадицион ные техники рисования» стр.113 |
24 | Белый медведь | Рисование верѐвочкой | Закрепить особенности техники «рисование верѐвочкой»; развивать зрительно-моторную координацию; формировать плавность, ритмичность и точность движений; развивать мелкую моторику; развивать способность представлять будущий рисунок | Картон формата А4, 1 верѐвочки чѐрного цвета длиной 1,5 м; клей ПВА, кисти, гуашь, ножницы | А.В. Никитина «Рисование верѐвочкой» стр. 51 |
ДЕКАБРЬ
№ п/п | Тема | Теория | Практика | Оборудование | Литература |
25 | Животные, которых я сам придумал | Кляксогра фиярисуно к из ладошки | Познакомить с нетрадиционной художественной техникой «кляксография»; развивать | Лист бумаги 20х20 см, пластмассовая ложечка, гуашь, | Р.Г. Казакова и др. «Рисование с детьми дошкольного |
воображение, фантазию при выборе содержания и способов изображения разными художественными техниками. | фломастеры, простой карандаш, восковые мелки | возраста. Нетрадиционн ые техники рисования» стр.108 | |||
26 | Щенок и снег | Восковые мелки + акварель, оттиск пробкой | Закрепить свойства разных материалов, используемых в работе: акварель и восковые мелки, пробка, вата; усвоить навык проведения непрерывных линий, достижение свободного движения руки в произвольном и в заданном направлении | Лист бумаги формата А4 с контуром щенка, акварель, восковые мелки, простой карандаш, бумажные салфетки, ножницы, клей ПВА, пробка, вата | Е.В. Кашникова «Оригинальны е техники изобразительно й деятельности» стр. 24 |
27 | Твой любимый город. | Гуашь «по сырому» | Познакомить с новой нетрадиционной техникой рисования гуашью по сырой бумаге, закреплять свойства бумаги, продолжать учить создавать композицию в зависимости от сюжета, выделяя в ней главное и второстепенное | Лист формата А4, гуашь, простой карандаш, кисть, салфетки, губка для смачивания бумаги, эскизы, иллюстрации | Е.В. Кашникова «Оригинальны е техники изобразительно й деятельности» стр. 24 |
28 | Кошечка | Рисунок из ладошки, рисование пальчикам и, тычок ватной палочкой | Учить изображать кошку, используя при этом ладонь и запястье; самостоятельно выбирать средства выразительности рисунка; домысливать его сюжет. | Лист формата А4, простой карандаш, гуашь или акварель, кисти, ватные палочки | М.Ю. Денисова «Чудесные ладошки» стр. 29 |
29 | Снежинки | Набрызг | Упражнять в нетрадиционной изобразительной технике – набрызга, используя трафареты снежинок; учить изображать явления природы на бумаге | Альбомный лист, трафареты снежинок, гуашь, картонка для набрызга, зубная щѐтка, эскизы, иллюстрации | А.В. Никитина «Нетрадиционн ые техники рисования в детском саду» стр. 41
|
30 | Ёлочка | Рисование верѐвочкой тычок ватной палочкой, рисование пальчикам и | Закрепить особенности техник: «рисование верѐвочкой», тычок ватной палочкой, рисование пальчиками ; развивать зрительно-моторную координацию; формировать плавность, ритмичность и точность движений; развивать мелкую моторику; развивать способность представлять будущий | Картон формата А4, 1 верѐвочка чѐрного цвета длиной 1 м; клей ПВА, кисти, гуашь, ножницы, ватные палочки | А.В. Никитина «Рисование верѐвочкой» стр. 45 |
рисунок, дополнять изображение необходимыми деталями, используя знакомые техники рисования | |||||
31 | Филин | Тычок полусухой, жѐсткой кистью | Учить создавать образ филина выразительными средствами графики ( тычок полусухой, жѐсткой кистью). | Бумага формата А3, жѐсткая и мягкая кисти, чѐрная гуашь, иллюстрации, эскизы. | Р.Г. Казакова и др. «Рисование с детьми дошкольного возраста. Нетрадиционн ые техники рисования» стр.61 |
32 | Ёлочка нарядная | Рисование пальчикам и, оттиск поролоном | Воспитывать эстетическое восприятие природы, упражнять в рисовании кусочками поролона, в рисовании пальчиками; учить наносить рисунок равномерно по всей поверхности листа | Нарядная ѐлочка, альбомный лист, гуашь в мисочках, печатки из поролона , салфетки | А.В. Никитина «Нетрадиционн ые техники рисования в детском саду» стр. 47
|
ЯНВАРЬ
№ п/п | Тема | Теория | Практика | Оборудование | Литература |
33 | Снеговик | Рисование верѐвочкой | Закрепить особенности техники «рисование верѐвочкой»; развивать зрительно-моторную координацию; формировать плавность, ритмичность и точность движений; развивать мелкую моторику; развивать способность представлять будущий рисунок | Картон формата А4, 1 верѐвочка чѐрного цвета длиной 1 м; клей ПВА, кисти, гуашь, ножницы | А.В. Никитина «Рисование верѐвочкой» стр. 43 |
34 | Погода зимой | Печать поролоном по трафарету, набрызг, рисование пальчикам и, тычок полусухой жѐсткой кистью | Изображать природу в различных техниках (печать поролоном по трафарету, набрызг, рисование пальчиками, тычок полусухой жѐсткой кистью). | Иллюстрации или репродукции картин, тонированная бумага формата А4, гуашь, мисочки для краски, поролоновые тампоны, жѐсткие кисти, трафарет, кусочки картона для набрызга, салфетки | Р.Г. Казакова и др. «Рисование с детьми дошкольного возраста. Нетрадиционн ые техники рисования» стр.111 |
35 | Зимний | Гуашь «по | Закрепить особенности | Лист формата | Е.В. |
ночной лес | мокрому» | нетрадиционной техники рисования гуашью по сырой бумаге, закреплять свойства бумаги, продолжать учить создавать композицию в зависимости от сюжета, выделяя в ней главное и второстепенное | А4 чѐрного цвета, гуашь, простой карандаш, кисть, салфетки, губка для смачивания бумаги, эскизы, иллюстрации | Кашникова «Оригинальны е техники изобразительно й деятельности» стр. 35 | |
33 | Я в волшебном лесу (первое занятие) | Чѐрнобелый граттаж, печать поролоном по трафарету, тычок полусухой жѐсткой кистью | Совершенствовать умения в нетрадиционных графических техниках (чѐрно-белый граттаж, печать поролоном по трафарету). | Бумага белая формата А4, А3, белый картон для граттажа, свеча, палочка для процарапывания чѐрная тушь или гуашь, жѐсткие и мягкие кисти, трафареты елей, поролоновые тампоны, иллюстрации, эскизы | Р.Г. Казакова и др. «Рисование с детьми дошкольного возраста. Нетрадиционн ые техники рисования» стр.112 |
37 | Обои в моей комнате | Оттиск различным и печатками (в том числе из поролона), тычок ватной палочкой | Совершенствовать умение в художественных техниках печатания и рисования; закрепить умение составлять простые узоры | Лист бумаги формата А4, печатки, гуашь в мисочках, кисти, ватные палочки, образцы обоев, салфетка | А.В. Никитина «Нетрадицио ные техники рисования в детском саду» стр. 51
|
38 | По замыслу | Различные | Совершенствовать умения и навыки в свободном экспериментировании с материалами, необходимыми для работы в нетрадиционных изобразительных техниках. Закрепить умение самостоятельно выбирать технику и тему | Все имеющиеся в наличии |
|
ФЕВРАЛЬ
№ п/п | Тема | Теория | Практика | Оборудование | Литература |
39 | Пингвины на льдинах | Печать по трафарету, оттиск пенопласто м | Учить рисовать пингвинов с помощью трафаретов: учить прижимать поролоновый тампон к штемпельной подушечке и наносить оттиск на бумагу с помощью | Альбомный лист, трафареты пингвинов, гуашь в мисочках для | А.В. Никитина «Нетрадицио ные техники рисования в детском саду» стр. 59 |
трафарета, изображать снег оттиском пенопласта | печати, штемпельная подушечка, тампон из поролона, иллюстрации пингвинов, печать из пенопласта |
| |||
40 | Черепахи | Восковые мелки + акварель, чѐрный маркер + акварель | Совершенствовать умения в данных техниках, учить изображать животных более выразительно. Закрепить свойства разных материалов, используемых в работе: акварель, восковые мелки, чѐрный маркер | Альбомный лист, акварель, восковые мелки, чѐрный маркер, кисть, иллюстрации с изображением черепах | А.В. Никитина «Нетрадицио ные техники рисования в детском саду» стр. 61
|
41 | Снегири | Рисование верѐвочкой | Закрепить особенности техники «рисование верѐвочкой»; развивать зрительно-моторную координацию; формировать плавность, ритмичность и точность движений; развивать мелкую моторику; развивать способность представлять будущий рисунок | Картон формата А4, 1 верѐвочка чѐрного цвета длиной 1 м; клей ПВА, кисти, гуашь, ножницы | А.В. Никитина «Рисование верѐвочкой» стр. 49 |
42 | Подводный мир | Восковые мелки + акварель | Закрепить свойства разных материалов, используемых в работе: акварель и восковые мелки, фломастеры; усвоить навык проведения непрерывных линий, достижение свободного движения руки в произвольном и в заданном направлении | Лист бумаги формата А4, акварель, кисть, простой карандаш, восковые мелки, салфетки, фломастеры, ножницы, клей ПВА
| Е.В. Кашникова «Оригинальны е техники изобразительно й деятельности» стр. 29 |
43 | Сова | Тычок жѐсткой полусухой кистью | Учить создавать образ совы, используя технику тычка; упражнять в выразительной передаче фактуры, цвета, характера животного развивать умение пользоваться средствами графики | Альбомный лист, гуашь, жѐсткая кисть, иллюстрации с изображением филина | А.В. Никитина «Нетрадицио ные техники рисования в детском саду» стр. 57
|
44 | Стройка. Спецтранс порт | Печать по трафарету | Учить рисовать с помощью нетрадиционной техники печатанию по трафарету различные машины; закреплять способы работы в | Альбомный лист, ватман, трафареты различных строительных | А.В. Никитина «Нетрадицио ные техники рисования в детском саду» |
данной технике | машин, гуашь, поролон, кисть, ножницы, иллюстрации с изображением строительных машин | стр. 67
| |||
45 | Алиса в стране чудес | Кляксогра фия, силуэтное рисование | Совершенствовать навыки в данных техниках нетрадиционного рисования; закрепить особенности кляксографии –способность клякс сливаться друг с другом, получая неожиданные формы; учить получать изображения деревьев, направляя поток воздуха из трубочки в разные стороны; учить рисовать силуэты персонажей сюжета | Лист формата А4, тонкая кисть, чѐрная тушь или гуашь, чѐрный тонкий маркер или гелевая ручка трубочка для сока, салфетки, | Е.В. Кашникова «Оригинальны е техники изобразительно й деятельности» стр. 40 |
46 | Растения в нашей группе | Оттиск поролоном | Упражнять в технике печати поролоном – прижимать поролоновый тампон к штемпельной подушечке с краской и наносить оттиск на бумагу. | Альбомный лист, мисочка со штемпельной подушечкой, печатки из поролона, кисть, комнатные растения | А.В. Никитина «Нетрадицио ные техники рисования в детском саду» стр. 77
|
МАРТ
№ п/п | Тема | Теория | Практика | Оборудование | Литература |
47 | Открытка для мамы | Печать по трафарету, набрызг, тычок ватной палочкой | Учить детей рисовать цветы, используя различные нетрадиционные изобразительные техники. Учить украшать цветами открытку для мамы, дорисовывать недостающие детали | Альбомный лист, сложенный в виде открытки, гуашь, кисть, трафареты цветов, ватные палочки, зубная щѐтка | А.В. Никитина «Нетрадицио ные техники рисования в детском саду» стр. 63
|
48 | У ослика Иа-Иа день рождения | Восковые мелки + акварель | Закрепить свойства разных материалов, используемых в работе: акварель и восковые мелки; усвоить навык проведения непрерывных линий, достижение свободного движения руки в произвольном и в заданном направлении | Лист бумаги формата А4, акварель, кисть, простой карандаш, восковые мелки, салфетки
| Е.В. Кашникова «Оригинальны е техники изобразительно й деятельности» стр. 18 |
49 | Рыбка | Рисование | Закрепить особенности | Картон | А.В. Никитина |
верѐвочкой | техники «рисование верѐвочкой»; развивать зрительно-моторную координацию; формировать плавность, ритмичность и точность движений; развивать мелкую моторику; развивать способность представлять будущий рисунок | формата А4, 1 верѐвочка чѐрного цвета длиной 1,5 м, клей ПВА, кисти, гуашь, ножницы | «Рисование верѐвочкой» стр. 69 | ||
50 | Грачи прилетели | Печать ластиком, оттиск поролона | Упражнять в комбинировании различных техник; воспитывать эстетическое восприятие природы через изображение птиц. Учить детей печатками из ластика изображать стаю перелѐтных птиц | Альбомный лист, печатки из ластика, поролоновые тампоны, мисочки с гуашью, кисть, губка для тонирования фона | А.В. Никитина «Нетрадицио ные техники рисования в детском саду» стр. 79
|
51 | Ранняя весна | Монотипия пейзажная | Учить складывать лист пополам, на одной стороне рисовать пейзаж, на другой получать его отражение в озере. Половину листа протирать губкой. Воспитывать эстетическое восприятие природы и еѐ изображения в пейзаже; учить рисовать состояние погоды (мокрый снег, лужи, туман, ветер); совершенствовать цветовосприятие отбором оттенков холодного, печального колорита ранней весны | Альбомный лист, гуашь или акварель, кисть, влажная губка (для смачивания листа), репродукции картин | А.В. Никитина «Нетрадицио ные техники рисования в детском саду» стр. 69
|
52 | Сказочное дерево | Восковые мелки + акварель | Закрепить свойства разных материалов, используемых в работе: акварель и восковые мелки; усвоить навык проведения непрерывных линий, достижение свободного движения руки в произвольном и в заданном направлении | Лист бумаги формата А4, акварель, кисть, восковые мелки, салфетки
| Е.В. Кашникова «Оригинальны е техники изобразительно й деятельности» стр. 30 |
53 | Лисичкасестричка | Печать по трафарету, оттиск пенопластом | Упражнять в технике печати по трафарету – прижимать поролоновый тампон к штемпельной | Альбомный лист, гуашь, кисти, трафареты | А.В. Никитина «Нетрадицио ные техники рисования в |
подушечке и наносить на бумагу отпечаток с помощью трафарета, меняя цвет, упражнять в изображении травы с помощью техники «оттиск пенопластом» | лисы, поролоновые тампоны, салфетки, печатки из пенопласта | детском саду» стр. 43
| |||
54 | Аквариум | Рисунок из ладошки | Упражнять в нетрадиционной изобразительной технике – «рисунок из ладошки»: обводить растопыренные пальчики простым карандашом, дорисовывать необходимые детали. Развивать чувство композиции и цвета | Альбомный лист, гуашь или акварель, простой карандаш, кисть, иллюстрации с изображением аквариума и рыбок | А.В. Никитина «Нетрадицио ные техники рисования в детском саду» стр. 75
|
АПРЕЛЬ
№ п/п | Тема | Теория | Практика | Оборудование | Литература |
55 | Звѐздное небо | Свеча + акварель | Закрепить особенности техники «рисования свечой»; учит создавать изображение звѐздного неба, используя акварель и свечу | Альбомный лист, свеча, акварель, кисть, иллюстрации с изображением звѐздного неба | А.В. Никитина «Нетрадицио ные техники рисования в детском саду» стр. 73
|
56 | Звездное небо | Набрызг, печать поролоном по трафарету | Учить создавать образ звѐздного неба, используя смешение красок, набрызг и печать по трафарету. Развивать цветовосприятие. Упражнять в рисовании с помощью данных техник. | Бумага формата А3, кисти, гуашь, трафареты, поролоновый тампон, жѐсткая кисть и картонка для набрызга, эскизы, иллюстрации | Р.Г. Казакова и др. «Рисование с детьми дошкольного возраста. Нетрадиционные техники рисования» стр.114 |
57 | Бабочка | Рисование верѐвочкой | Закрепить особенности техники «рисование верѐвочкой»; развивать зрительно-моторную координацию; формировать плавность, ритмичность и точность движений; развивать мелкую моторику; развивать способность представлять будущий рисунок | Картон формата А4, 1 верѐвочки чѐрного цвета длиной 1 м, клей ПВА, кисти, гуашь, ножницы | А.В. Никитина «Рисование верѐвочкой» стр. 67 |
58 | Дождь | Свеча + акварель | Закрепить особенности техники «рисования | Лист формата А4, кисть, | Е.В. Кашникова «Оригинальные |
свечой»; совершенствовать умения и навыки детей в свободном экспериментировании с изобразительным материалом, помочь детям освоить приѐм спонтанного рисования | акварель, салфетки, две заранее вырезанные бабочки, свеча, клей | техники изобразительной деятельности» стр. 12 | |||
59 | Ветка с первыми листьями | Оттиск печатками из ластика | Учить рисовать ветку с натуры, передавать форму вазы и веток, учить рисовать полураспустившиеся листочки с помощью нетрадиционной техники печатания | Альбомный лист, гуашь в мисочках, кисть, печатки из ластика, салфетка, ветки в вазе | А.В. Никитина «Нетрадицио ные техники рисования в детском саду» стр. 71
|
60 | Красивый пейзаж | Рисование песком | Познакомить с нетрадиционной изобразительной техникой– «рисование песком». Учить рисовать деревья, кусты, горы, реки, облака и т.д. с помощью песка, правильно располагая предметы на листе бумаги | Картон голубого или синего цвета, чистый песок, клей ПВА, кисть, простой карандаш, иллюстрации с разными пейзажами | А.В. Никитина «Нетрадиционные техники рисования в детском саду» стр. 87 |
61 | Чудесный букет | Набрызг, печать листьями, тиснение | Учить использовать шаблоны для создания одинаковых изображений. | Лист формата А4, различные шаблоны листьев из картона, цветы с лепестками разной формы, цветные карандаши, материал с шероховатой, фактурной поверхностью, тонкая белая бумага формата А4 для тиснения, картон (5х5см), жѐсткая кисть, гуашь, листья, простые карандаши, эскизы с изображением вариантов букетов, ножницы, клей | Р.Г. Казакова и др. «Рисование с детьми дошкольного возраста. Нетрадиционные техники рисования» стр.123 |
62 | Одуванчики | Рисование верѐвочкой | Закрепить особенности техники «рисование верѐвочкой»; развивать зрительно-моторную координацию; формировать плавность, ритмичность и точность движений; развивать мелкую моторику; развивать способность представлять будущий рисунок | Картон формата А4, 1 верѐвочки чѐрного цвета длиной 1 м, клей ПВА, кисти, гуашь, ножницы | А.В. Никитина «Рисование верѐвочкой» стр. 65 |
МАЙ
№ п/п | Тема | Теория | Практика | Оборудование | Литература |
63 | Белый голубь | Акварель на мятой бумаге | Познакомить с новой техникой нетрадиционного рисования акварелью по мятой бумаге; закреплять свойства бумаги, продолжать учить создавать композицию в зависимости от сюжета, выделяя в ней главное и второстепенное | Лист формата А4, предварительно смятый, акварель, бумажные салфетки, простой карандаш | Е.В. Кашникова «Оригинальные техники изобразительной деятельности» стр. 17 |
64 | Берѐзовая роща | Свеча + акварель | Закрепить умение рисовать свечой и акварелью.. | Бумага формата А3, свеча, акварель, простой карандаш, гуашь, кисти, репродукции пейзажей, эскизы | Р.Г. Казакова и др. «Рисование с детьми дошкольного возраста. Нетрадиционные техники рисования» стр.71 |
65 | Салют | Набрызг | Упражнять в нетрадиционной изобразительной технике – набрызга, используя трафареты | Альбомный лист, трафареты круглой формы, гуашь, картонка для набрызга, эскизы, фото, иллюстрации с изображением салюта | А.В. Никитина «Нетрадиционные техники рисования в детском саду» стр. 81
|
66 | Чудесные бабочки | Тычкование | Упражнять в технике тычкования, закрепить представление о симметрии как о средстве выразительности образа. | Силуэты бабочек на цветном картоне формата А4, клей, квадраты разных цветов (2х2см), иллюстрации с изображением | Р.Г. Казакова и др. «Рисование с детьми дошкольного возраста. Нетрадиционные техники рисования» стр.117 |
бабочек, карандаши | |||||
67 | Ласточка | Рисование верѐвочкой | Закрепить особенности техники «рисование верѐвочкой»; развивать зрительно-моторную координацию; формировать плавность, ритмичность и точность движений; развивать мелкую моторику; развивать способность представлять будущий рисунок | Картон формата А4, 1 верѐвочки чѐрного цвета длиной 1 м, клей ПВА, кисти, гуашь, ножницы | А.В. Никитина «Рисование верѐвочкой» стр. 63 |
68 | Вишня в цвету (с натуры) | Рисование пальчиками, тычок ватной палочкой | Совершенствовать умение использовать рисование пальчиками и тычком ватной палочкой для повышения выразительности рисунка | Цветущая вишня в вазе, палитра для смешивания красок, ватная палочка, салфетки, гуашь, кисти, бумага формата А3 голубого цвета, эскизы | Р.Г. Казакова и др. «Рисование с детьми дошкольного возраста. Нетрадиционные техники рисования» стр.71 |
69 | Радуга | Акварель на мятой бумаге | Закрепить технику нетрадиционного рисования акварелью по мятому листу; продолжать учить создавать композицию в зависимости от сюжета, выделяя в ней главное и второстепенное | Лист формата А4, предварительно смятый, акварель, бумажные салфетки, простой карандаш | Е.В. Кашникова «Оригинальные техники изобразительной деятельности» стр. 13 |
70 | По замыслу | Различные | Совершенствовать умения и навыки в свободном экспериментировании с материалами, необходимыми для работы в нетрадиционных изобразительных техниках. Закрепить умение самостоятельно выбирать технику и тему | Все имеющиеся в наличии | Р.Г. Казакова и др. «Рисование с детьми дошкольного возраста. Нетрадиционные техники рисования» стр.68 |
71 | Мы рисуем, что хотим | Разные | Совершенствовать умения и навыки а свободном экспериментировании с материалами, необходимыми для работы в нетрадиционных техниках рисования | Все имеющиеся в наличии | Р.Г. Казакова и др. «Рисование с детьми дошкольного возраста. Нетрадиционные техники рисования» стр.35 |
72 | Мы рисуем, что хотим |
4. Планируемые результаты освоения детьми программы дополнительного образования:
- В конце учебного года дети в изобразительной деятельности самостоятельно используют нетрадиционные материалы и инструменты;
- В работе с нетрадиционным материалом проявляют творческие находки;
- Стремятся к самостоятельному решению творческих задач;
- Умеют утверждать свою личностную позицию в художественно - творческой деятельности с использованием нетрадиционных техник изображения.
- Дети знакомы с разными нетрадиционными техниками изображения в сюжетном рисовании:
-Рисование пальчиками;
-Рисование ладошкой;
-Рисунок из ладошки;
-Тычок жѐсткой полусухой кистью;
-Тычок ватной палочкой;
-Оттиск пробкой;
-Оттиск печатками из овощей и фруктов;
-Оттиск печатками из ластика;
-Оттиск поролоном;
-Оттиск пенопластом;
-Оттиск смятой бумагой;
-Печать по трафарету;
-Печать листьями;
-Восковые мелки + акварель;
-Чѐрный маркер + акварель;
-Акварель на мятой бумаге;
-Монотипия предметная;
-Монотипия пейзажная;
-Кляксография обычная;
-Кляксография с трубочкой;
-Чѐрно-белый граттаж;
-Цветной граттаж;
-Тиснение;
-Тычкование;
-Набрызг;
-Обрывание бумаги;
-Скатывание бумаги;
-Рисование «по мокрому»;
-Рисование верѐвочкой
5. Условия реализации программы
Организационно-педагогические условия.
Материально – техническое обеспечение.
-Столы (10 шт.), стулья (20 шт.);
-мультимедийное оборудование; -наборы иллюстраций;
-материал для рисования:
- гуашь (12 цветов) (20 наборов);
-акварель (24 цвета) (20 наборов);
- восковые мелки (12 цветов) (20 наборов);
-графитные карандаши (2м-3м) (20 шт.);
-белила цинковые;
-бумага различной плотности, цвета и размера;
-трафареты, печатки (20 наборов);
-трубочки, ластики, поролоновые тампоны;
-палитры (20 шт.);
-кисть «щетина» (20 шт.);
-кисти круглые беличьи (20 шт.);
-банки для промывания ворса (20 шт.);
-салфетки из ткани впитывающие воду (20 шт.);
-клей ПВА (20 шт.)
Информационное обеспечение:
- Интернет-ресурсы, иллюстрации, картины, макеты, муляжи, и т.д.
Кадровое обеспечение разработки и реализации дополнительной общеобразовательной программы осуществляется педагогом дополнительного образования, что закрепляется профессиональным стандартом «Педагог дополнительного образования детей и взрос-лых» (Приказ Минтруда России от 08.09.2015 № 613н [17]).
6. Формы аттестации
Результаты усвоения программы отслеживаются на каждом этапе обучения путём диагностирования. Предусматривается проведение стартового и итогового мониторинга развития художественно-творческих способностей детей. Диагностика воспитанников проводится 2 раза в год: в начале учебного года (сентябрь) и конце (май).
Основной метод – наблюдение. Обследование проводится в ходе образовательной деятельности.
Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов: аналитический материал, аудиозапись, видеозапись, грамота, готовая работа, диплом, журнал посещаемости, материал анкетирования и тестирования, методическая разработка, портфолио, перечень готовых работ, фото, отзыв детей и родителей, свидетельство (сертификат), статья и др.
Формы проведения итогов реализации программы:
-Работы оформляются ежеквартально в виде тематических выставок: «Осенние мотивы», «Зимняя фантазия», «Весенняя капель», тематических выставок к праздникам:
«Новогодняя сказка», «Защитники Отечества», «Для любимой мамочки», «День Победы», «День города»;
- В конце учебного года проводится выставка с презентацией работ детей на родительском собрании;
- Проводится анкетирование родителей;
- Персональные выставки в группах;
- В начале и конце учебного года родители присутствуют на открытом занятии кружка; - Ведется книга отзывов, где родители дают свою оценку качества предоставляемых дополнительных образовательных услуг.
7. Календарный учебный график
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности «Радуга красок»
Уровень стартовый год обучения 2-й группа подготовительная
№ | Месяц | Число | Время проведения занятия | Форма занятия | Количество часов | Тема занятия | Место проведения | Форма контроля |
1 | сентябрь | 4 | 17.00 | Подгрупповое/ групповое | 1 | Земляничка | Групповое помещение | Выставка рисунков, участие в конкурсе и т.д. |
2 | сентябрь | 7 | 17.00 | Подгрупповое/ групповое | 1 | Бабочка | Групповое помещение | Выставка рисунков, участие в конкурсе и т.д. |
3 | сентябрь | 11 | 17.00 | Подгрупповое/ групповое | 1 | Ёжики | Групповое помещение | Выставка рисунков, участие в конкурсе и т.д. |
4 | сентябрь | 14 | 17.00 | Подгрупповое/ групповое | 1 | Ветка рябины в вазе (с натуры) – первое занятие | Групповое помещение | Выставка рисунков, участие в конкурсе и т.д. |
5 | сентябрь | 18 | 17.00 | Подгрупповое/ групповое | 1 | Ветка рябины в вазе (с натуры) – второе занятие | Групповое помещение | Выставка рисунков, участие в конкурсе и т.д. |
6 | сентябрь | 21 | 17.00 | Подгрупповое/ групповое | 1 | Осенний пруд | Групповое помещение | Выставка рисунков, участие в конкурсе и т.д. |
7 | сентябрь | 25 | 17.00 | Подгрупповое/ групповое | 1 | Боровик | Групповое помещение | Выставка рисунков, участие в конкурсе и т.д. |
8 | сентябрь | 28 | 17.00 | Подгрупповое/ групповое | 1 | Ёжик | Групповое помещение | Выставка рисунков, участие в конкурсе и т.д. |
9 | октябрь | 2 | 17.00 | Подгрупповое/ групповое | 1 | Я шагаю по ковру из осенних листьев (первое занятие) | Групповое помещение | Выставка рисунков, участие в конкурсе и т.д. |
10 | октябрь | 5 | 17.00 | Подгрупповое/ групповое | 1 | Я шагаю по ковру из осенних листьев (второе занятие) | Групповое помещение | Выставка рисунков, участие в конкурсе и т.д. |
11 | октябрь | 9 | 17.00 | Подгрупповое/ групповое | Грибы в корзине | Групповое помещение | Выставка рисунков, участие в конкурсе и т.д. | |
12 | октябрь | 12 | 17.00 | Подгрупповое/ групповое | 1 | Осенний город | Групповое помещение | Выставка рисунков, участие в конкурсе и т.д. |
13 | октябрь | 16 | 17.00 | Подгрупповое/ групповое | 1 | Зачем человеку зонт | Групповое помещение | Выставка рисунков, участие в конкурсе и т.д. |
14 | октябрь | 19 | 17.00 | Подгрупповое/ групповое | 1 | Улетаем на юг | Групповое помещение | Выставка рисунков, участие в конкурсе и т.д. |
15 | октябрь | 23 | 17.00 | Подгрупповое/ групповое | 1 | Дерево | Групповое помещение | Выставка рисунков, участие в конкурсе и т.д. |
16 | октябрь | 26 | 17.00 | Подгрупповое/ групповое | 1 | Фрукты на блюде (с натуры) | Групповое помещение | Выставка рисунков, участие в конкурсе и т.д. |
17 | октябрь | 30 | 17.00 | Подгрупповое/ групповое | 1 | Моё любимое дерево осенью | Групповое помещение | Выставка рисунков, участие в конкурсе и т.д. |
18 | ноябрь | 2 | 17.00 | Подгрупповое/ групповое | 1 | Про малютку – автобус, который боялся темноты | Групповое помещение | Выставка рисунков, участие в конкурсе и т.д. |
19 | ноябрь | 6 | 17.00 | Подгрупповое/ групповое | 1 | Мой любимый свитер | Групповое помещение | Выставка рисунков, участие в конкурсе и т.д. |
20 | ноябрь | 9 | 17.00 | Подгрупповое/ групповое | 1 | Весёлые человечки | Групповое помещение | Выставка рисунков, участие в конкурсе и т.д. |
21 | ноябрь | 13 | 17.00 | Подгрупповое/ групповое | 1 | Осенний натюрморт | Групповое помещение | Выставка рисунков, участие в конкурсе и т.д. |
22 | ноябрь | 16 | 17.00 | Подгрупповое/ групповое | 1 | Первый снег | Групповое помещение | Выставка рисунков, участие в конкурсе и т.д. |
23 | ноябрь | 20 | 17.00 | Подгрупповое/ групповое | 1 | Мои любимые животные | Групповое помещение | Выставка рисунков, участие в конкурсе и т.д. |
24 | ноябрь | 23 | 17.00 | Подгрупповое/ групповое | 1 | Белый медведь | Групповое помещение | Выставка рисунков, участие в конкурсе и т.д. |
25 | ноябрь | 27 | 17.00 | Подгрупповое/ групповое | 1 | Животные, которых я сам придумал | Групповое помещение | Выставка рисунков, участие в конкурсе и т.д. |
26 | ноябрь | 30 | 17.00 | Подгрупповое/ групповое | 1 | Щенок и снег | Групповое помещение | Выставка рисунков, участие в конкурсе и т.д. |
27 | декабрь | 4 | 17.00 | Подгрупповое/ групповое | 1 | Твой любимый город. | Групповое помещение | Выставка рисунков, участие в конкурсе и т.д. |
28 | декабрь | 7 | 17.00 | Подгрупповое/ групповое | 1 | Кошечка | Групповое помещение | Выставка рисунков, участие в конкурсе и т.д. |
29 | декабрь | 11 | 17.00 | Подгрупповое/ групповое | 1 | Снежинки | Групповое помещение | Выставка рисунков, участие в конкурсе и т.д. |
30 | декабрь | 14 | 17.00 | Подгрупповое/ групповое | 1 | Ёлочка | Групповое помещение | Выставка рисунков, участие в конкурсе и т.д. |
31 | декабрь | 18 | 17.00 | Подгрупповое/ групповое | 1 | Филин | Групповое помещение | Выставка рисунков, участие в конкурсе и т.д. |
32 | декабрь | 21 | 17.00 | Подгрупповое/ групповое | 1 | Ёлочка нарядная | Групповое помещение | Выставка рисунков, участие в конкурсе и т.д. |
33 | декабрь | 25 | 17.00 | Подгрупповое/ групповое | 1 | Снеговик | Групповое помещение | Выставка рисунков, участие в конкурсе и т.д. |
34 | декабрь | 28 | 17.00 | Подгрупповое/ групповое | 1 | Погода зимой | Групповое помещение | Выставка рисунков, участие в конкурсе и т.д. |
35 | январь | 11 | 17.00 | Подгрупповое/ групповое | 1 | Зимний ночной лес | Групповое помещение | Выставка рисунков, участие в конкурсе и т.д. |
36 | январь | 15 | 17.00 | Подгрупповое/ групповое | 1 | Я в волшебном лесу | Групповое помещение | Выставка рисунков, участие в конкурсе и т.д. |
37 | январь | 18 | 17.00 | Подгрупповое/ групповое | 1 | Обои в моей комнате | Групповое помещение | Выставка рисунков, участие в конкурсе и т.д. |
38 | январь | 22 | 17.00 | Подгрупповое/ групповое | 1 | По замыслу | Групповое помещение | Выставка рисунков, участие в конкурсе и т.д. |
39 | январь | 25 | 17.00 | Подгрупповое/ групповое | 1 | Пингвины на льдинах | Групповое помещение | Выставка рисунков, участие в конкурсе и т.д. |
40 | январь | 29 | 17.00 | Подгрупповое/ групповое | 1 | Черепахи | Групповое помещение | Выставка рисунков, участие в конкурсе и т.д. |
41 | февраль | 1 | 17.00 | Подгрупповое/ групповое | 1 | Снегири | Групповое помещение | Выставка рисунков, участие в конкурсе и т.д. |
42 | февраль | 5 | 17.00 | Подгрупповое/ групповое | 1 | Подводный мир | Групповое помещение | Выставка рисунков, участие в конкурсе и т.д. |
43 | февраль | 8 | 17.00 | Подгрупповое/ групповое | 1 | Сова | Групповое помещение | Выставка рисунков, участие в конкурсе и т.д. |
44 | февраль | 12 | 17.00 | Подгрупповое/ групповое | 1 | Стройка. Спецтрансп орт | Групповое помещение | Выставка рисунков, участие в конкурсе и т.д. |
45 | февраль | 15 | 17.00 | Подгрупповое/ групповое | 1 | Алиса в стране чудес | Групповое помещение | Выставка рисунков, участие в конкурсе и т.д. |
46 | февраль | 19 | 17.00 | Подгрупповое/ групповое | 1 | Растения в нашей группе | Групповое помещение | Выставка рисунков, участие в конкурсе и т.д. |
47 | февраль | 22 | 17.00 | Подгрупповое/ групповое | 1 | Открытка для мамы | Групповое помещение | Выставка рисунков, участие в конкурсе и т.д. |
48 | февраль | 26 | 17.00 | Подгрупповое/ групповое | 1 | У ослика Иа-Иа день рождения | Групповое помещение | Выставка рисунков, участие в конкурсе и т.д. |
49 | март | 1 | 17.00 | Подгрупповое/ групповое | 1 | Рыбка | Групповое помещение | Выставка рисунков, участие в конкурсе и т.д. |
50 | март | 5 | 17.00 | Подгрупповое/ групповое | 1 | Грачи прилетели | Групповое помещение | Выставка рисунков, участие в конкурсе и т.д. |
51 | март | 12 | 17.00 | Подгрупповое/ групповое | 1 | Ранняя весна | Групповое помещение | Выставка рисунков, участие в конкурсе и т.д. |
52 | март | 15 | 17.00 | Подгрупповое/ групповое | 1 | Сказочное дерево | Групповое помещение | Выставка рисунков, участие в конкурсе и т.д. |
53 | март | 19 | 17.00 | Подгрупповое/ групповое | 1 | Лисичка- сестричка | Групповое помещение | Выставка рисунков, участие в конкурсе и т.д. |
54 | март | 22 | 17.00 | Подгрупповое/ групповое | 1 | Аквариум | Групповое помещение | Выставка рисунков, участие в конкурсе и т.д. |
55 | март | 26 | 17.00 | Подгрупповое/ групповое | 1 | Звёздное небо | Групповое помещение | Выставка рисунков, участие в конкурсе и т.д. |
56 | март | 29 | 17.00 | Подгрупповое/ групповое | 1 | Звёздное небо | Групповое помещение | Выставка рисунков, участие в конкурсе и т.д. |
57 | апрель | 2 | 17.00 | Подгрупповое/ групповое | 1 | Бабочка | Групповое помещение | Выставка рисунков, участие в конкурсе и т.д. |
58 | апрель | 5 | 17.00 | Подгрупповое/ групповое | Дождь | Групповое помещение | Выставка рисунков, участие в конкурсе и т.д. | |
59 | апрель | 9 | 17.00 | Подгрупповое/ групповое | 1 | Ветка с первыми листьями | Групповое помещение | Выставка рисунков, участие в конкурсе и т.д. |
60 | апрель | 12 | 17.00 | Подгрупповое/ групповое | 1 | Красивый пейзаж | Групповое помещение | Выставка рисунков, участие в конкурсе и т.д. |
61 | апрель | 16 | 17.00 | Подгрупповое/ групповое | 1 | Чудесный букет | Групповое помещение | Выставка рисунков, участие в конкурсе и т.д. |
62 | апрель | 19 | 17.00 | Подгрупповое/ групповое | 1 | Одуванчики | Групповое помещение | Выставка рисунков, участие в конкурсе и т.д. |
63 | апрель | 22 | 17.00 | Подгрупповое/ групповое | 1 | Белый голубь | Групповое помещение | Выставка рисунков, участие в конкурсе и т.д. |
64 | апрель | 26 | 17.00 | Подгрупповое/ групповое | 1 | Берёзовая роща | Групповое помещение | Выставка рисунков, участие в конкурсе и т.д. |
65 | апрель | 30 | 17.00 | Подгрупповое/ групповое | 1 | Салют | Групповое помещение | Выставка рисунков, участие в конкурсе и т.д. |
66 | май | 7 | 17.00 | Подгрупповое/ групповое | 1 | Чудесные бабочки | Групповое помещение | Выставка рисунков, участие в конкурсе и т.д |
67 | май | 14 | 17.00 | Подгрупповое/ групповое | 1 | Ласточка | Групповое помещение | Выставка рисунков, участие в конкурсе и т.д |
68 | май | 17 | 17.00 | Подгрупповое/ групповое | 1 | Вишня в цвету (с натуры) | Групповое помещение | Выставка рисунков, участие в конкурсе и т.д |
69 | май | 21 | 17.00 | Подгрупповое/ групповое | 1 | Радуга | Групповое помещение | Выставка рисунков, участие в конкурсе и т.д |
70 | май | 24 | 17.00 | Подгрупповое/ групповое | 1 | По замыслу | Групповое помещение | Выставка рисунков, участие в конкурсе и т.д |
71 | май | 28 | 17.00 | Подгрупповое/ групповое | 1 | Мы рисуем, что хотим | Групповое помещение | Выставка рисунков, участие в конкурсе и т.д |
72 | май | 31 | 17.00 | Подгрупповое/ групповое | 1 | Мы рисуем, что хотим | Групповое помещение | Выставка рисунков, участие в конкурсе и т.д |
Календарный учебный график
№ | Тема | Сентябрь | Октябрь | Ноябрь | Декабрь | Январь | Февраль | Март | Апрель | Май | |||||||||||||||||||||||||||
I | II | III | I | I | II | III | I | I | II | III | I | I | II | III | I | I | II | III | I | I | II | III | I | I | II | III | I | I | II | III | I | I | II | III | I | ||
1 | Земляничка | 1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 | Бабочка | 1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 | Ёжики |
| 1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4 | Ветка рябины в вазе (с натуры) – первое занятие |
| 1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5 | Ветка рябины в вазе (с натуры) – второе занятие |
|
| 1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6 | Осенний пруд |
|
| 1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7 | Боровик |
|
|
| 1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8 | Ёжик |
|
|
| 1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9 | Я шагаю по ковру из осенних листьев (первое занятие) |
|
|
|
| 1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10 | Я шагаю по ковру из осенних листьев (второе занятие) |
|
|
|
| 1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
11 | Грибы в корзине |
|
|
|
|
| 1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
12 | Осенний город |
|
|
|
|
| 1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
13 | Зачем человеку зонт |
|
|
|
|
|
| 1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
14 | Улетаем на юг |
|
|
|
|
|
| 1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
15 | Дерево |
|
|
|
|
|
|
| 1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
16 | Фрукты на блюде (с натуры) |
|
|
|
|
|
|
| 1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
17 | Моѐ любимое дерево осенью |
|
|
|
|
|
|
|
| 1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
18 | Про малютку – автобус, который боялся темноты |
|
|
|
|
|
|
|
| 1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
19 | Мой любимый свитер |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
20 | Весѐлые человечки |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
21 | Осенний натюрморт |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
22 | Первый снег |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
23 | Мои любимые животные |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
24 | Белый медведь |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
25 | Животные, которых я сам придумал |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
26 | Щенок и снег |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
27 | Твой любимый город. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
28 | Кошечка |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
29 | Снежинки |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
30 | Ёлочка |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
31 | Филин |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
32 | Ёлочка нарядная |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
33 | Снеговик |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
34 | Погода зимой |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
35 | Зимний ночной лес |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
36 | Я в волшебном лесу (первое занятие) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
37 | Обои в моей комнате |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
38 | По замыслу |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
39 | Пингвины на льдинах |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
40 | Черепахи |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
41 | Снегири |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
42 | Подводный мир |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
43 | Сова |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
44 | Стройка. Спецтрансп орт |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
45 | Алиса в стране чудес |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
46 | Растения в нашей группе |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
47 | Открытка для мамы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
48 | У ослика Иа-Иа день рождения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
49 | Рыбка |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
50 | Грачи прилетели |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
51 | Ранняя весна |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
52 | Сказочное дерево |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
53 | Лисичка сестричка |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
54 | Аквариум |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
55 | Звёздное небо |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
56 | Звездное небо |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
57 | Бабочка |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1 |
|
|
|
|
|
|
|
58 | Дождь |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1 |
|
|
|
|
|
|
|
59 | Ветка с первыми листьями |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1 |
|
|
|
|
|
|
60 | Красивый пейзаж |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1 |
|
|
|
|
|
|
61 | Чудесный букет |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1 |
|
|
|
|
|
62 | Одуванчики |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1 |
|
|
|
|
|
63 | Белый голубь |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1 |
|
|
|
|
64 | Берёзовая роща |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1 |
|
|
|
|
65 | Салют |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1 |
|
|
|
66 | Чудесные бабочки |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1 |
|
|
|
67 | Ласточка |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1 |
|
|
68 | Вишня в цвету (с натуры) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1 |
|
|
69 | Радуга |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1 |
|
70 | По замыслу |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1 |
|
71 | Мы рисуем что хотим |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1 |
72 | Мы рисуем что хотим |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1 |
8. Оценочные и методические материалы
Диагностика освоения дополнительной общеобразовательной программы- дополнительной общеразвивающей программы «Нетрадиционная техника рисования» детьми 6-7 лет
№ п\п | Ф.И. ребенка | Показатели | Средний балл | Показатели |
Нетрадиционные техники изображения: 1\Рисование пальчиками; 2\Рисование ладошкой; 3\Рисунок из ладошки; 4\Тычок жѐсткой полусухой кистью; 5\Тычок ватной палочкой; 6\Оттиск пробкой; 7\Оттиск печатками из овощей и фруктов; 8\Оттиск печатками из ластика; 9\Оттиск поролоном; 10\Оттиск пенопластом; 11\Оттиск смятой бумагой; 12\Печать по трафарету; 13\Печать листьями; 14\Восковые мелки + акварель; 15\Чѐрный маркер + акварель; 16\Акварель на мятой бумаге; 17\Монотипия предметная; 18\Монотипия пейзажная; 19\Кляксография обычная; 20\Кляксография с трубочкой; 21\Чѐрно-белый граттаж; 22\Цветной граттаж; 23\Тиснение; 24\Тычкование; 25\Набрызг; 26\Обрывание бумаги; 27\Скатывание бумаги; 28\Рисование «по мокрому»; 29\Рисование верѐвочкой | Творчество в изображении: 1\самостоятельность замысла; 2\оригинальность изображения; 3\уровень самостоятельности в создании изображения; 4\качество выполнения рисунка |
3 балла- определяется сформированностью владения нетрадиционными техниками:
1\Рисование пальчиками;
2\Рисование ладошкой;
3\Рисунок из ладошки;
4\Тычок жѐсткой полусухой кистью;
5\Тычок ватной палочкой;
6\Оттиск пробкой;
7\Оттиск печатками из овощей и фруктов;
8\Оттиск печатками из ластика;
9\Оттиск поролоном;
10\Оттиск пенопластом;
11\Оттиск смятой бумагой;
12\Печать по трафарету;
13\Печать листьями;
14\Восковые мелки + акварель;
15\Чѐрный маркер + акварель;
16\Акварель на мятой бумаге;
17\Монотипия предметная;
18\Монотипия пейзажная;
19\Кляксография обычная;
20\Кляксография с трубочкой;
21\Чѐрно-белый граттаж;
22\Цветной граттаж;
23\Тиснение;
24\Тычкование;
25\Набрызг;
26\Обрывание бумаги;
27\Скатывание бумаги;
28\Рисование «по мокрому»;
29\Рисование верѐвочкой
3 балла- определяется:
1\самостоятельностью замысла рисунка;
2\оригинальным образным содержанием рисунка (без повторения);
3\самостоятельностью в создании изображения
4\качественным выполнением рисунка
2 балла- определяется частичной сформированностью владения нетрадиционными техниками: 1\Рисование пальчиками;
2\Рисование ладошкой;
3\Рисунок из ладошки;
4\Тычок жѐсткой полусухой кистью;
5\Тычок ватной палочкой;
6\Оттиск пробкой;
7\Оттиск печатками из овощей и фруктов;
8\Оттиск печатками из ластика;
9\Оттиск поролоном;
10\Оттиск пенопластом;
11\Оттиск смятой бумагой;
12\Печать по трафарету;
13\Печать листьями;
14\Восковые мелки + акварель;
15\Чѐрный маркер + акварель;
16\Акварель на мятой бумаге;
17\Монотипия предметная;
18\Монотипия пейзажная;
19\Кляксография обычная;
20\Кляксография с трубочкой;
21\Чѐрно-белый граттаж;
22\Цветной граттаж;
23\Тиснение;
24\Тычкование;
25\Набрызг;
26\Обрывание бумаги;
27\Скатывание бумаги;
28\Рисование «по мокрому»;
29\Рисование верѐвочкой
2 балла- определяется:
1\частичной самостоятельностью замысла рисунка;
2\оригинальным образным содержанием рисунка наделены не все предметы;
3\частичной самостоятельностью в создании изображения
4\не достаточно качественным выполнением рисунка
1 балл- владение нетрадиционными техниками в стадии формирования:
1\Рисование пальчиками;
2\Рисование ладошкой;
3\Рисунок из ладошки;
4\Тычок жѐсткой полусухой кистью;
5\Тычок ватной палочкой;
6\Оттиск пробкой;
7\Оттиск печатками из овощей и фруктов;
8\Оттиск печатками из ластика;
9\Оттиск поролоном;
10\Оттиск пенопластом;
11\Оттиск смятой бумагой;
12\Печать по трафарету;
13\Печать листьями;
14\Восковые мелки + акварель;
15\Чѐрный маркер + акварель;
16\Акварель на мятой бумаге;
17\Монотипия предметная;
18\Монотипия пейзажная;
19\Кляксография обычная;
20\Кляксография с трубочкой;
21\Чѐрно-белый граттаж;
22\Цветной граттаж;
23\Тиснение;
24\Тычкование;
25\Набрызг;
26\Обрывание бумаги;
27\Скатывание бумаги;
28\Рисование «по мокрому»;
29\Рисование верѐвочкой
1 балл
1\самостоятельность замысла рисунка в процессе формирования;
2\оригинальность содержания изображения в процессе формирования;
3\самостоятельность создания изображения в процессе формирования
4\ качественное выполнение рисунка в процессе формирования
9. Методические материалы
- Кашникова Е.В. Оригинальные техники изобразительной деятельности. 60 занятий с детьми 5-7 лет. - СПб.: КАРО,2014
- Никитина А.В. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Планирование, конспекты занятий: Пособие для воспитателей и заинтересованных родителей.- СПб.: КАРО, 2014
- Никитина А.В. Рисование верѐвочкой. - СПб.: КАРО, 2010
- Казакова Р.Г. Рисование с детьми дошкольного возраста: нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий.– М., 2007
- Денисова М.Ю. Чудесные ладошки. - ООО ИД «Белый ветер», 2014
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Дополнительная общеразвивающая программа по английскому языку "АВС" Возраст обучающихся 6-7 лет. Срок реализации: 1 год
Развивающая программа дополнительного образования по английскому «АBC» дает общее представление детям о мире как многоязычном и поликультурном сообществе. Она призвана обеспечить усвоение ...
Дополнительная общеразвивающая программа творчески-познавательный, информационный «Волшебный пластилин» (пластилинография) (стартовый уровень) Возраст обучающихся: 4-5 лет Срок реализации: 1 год Возраст обучающихся: 5-7 лет Срок реализации: 2 го
АктуальностьВ последнее время родители очень часто слышат о мелкой моторике и необходимости ее развивать. Что же такое мелкая моторика и почему она так важна?...
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности «Занимательная математика» Возраст обучающихся: 6-7 лет Срок реализации: 1 год
ДаннАЯ программа обусловлена рядом проблем. Современные требования к дошкольному образованию ориентируют педагогов на развивающее обучение, диктуют необходимость использования новых форм его организац...
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА художественной направленности «БИМ-БАМ-БОМ» по обучению игре на музыкальных инструментах (стартовый уровень). Возраст обучающихся 6-7 лет. Срок реализации программы на 1 год (2021-2022 гг.)
Музыкальное воспитание –это не воспитание музыканта,а прежде всего воспитание человека. В.А.Сухомлинский Программа «Бим-Бам-Бом&r...
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА «РАДУГА КРАСОК» Направленность: художественная Возраст обучающихся: 5-6 лет Срок реализации: 1 год (72 часа)
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА «РАДУГА КРАСОК» Направленность: художественная Возраст обучающихся: 5-6 лет Срок реализации: 1 год (72 часа) ...
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА художественной направленности «Разноцветные ладошки» Возраст обучающихся: 5 - 7 лет Срок реализации программы: 2 года
Актуальность программы «Разноцветные ладошки» определяется запросом со стороны детей и их родителей (законных представителей) на программы художественно-эстетического развития детей старше...
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ «Юный эколог» Направленность: познавательно –исследовательской деятельности, Уровень программы: ознакомительный Возраст обучающихся: 4-5 года Срок реализаци
КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИКДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ ПРОГРАММЫ Пояснительная записка«Мир, окружающий ребенка – это, прежде всего мир природы, с безг...