Конспекты непосредственно образовательной деятельности по художестенно-эстетическому развитию (рисованию)
план-конспект занятия по рисованию (средняя группа)
Конспекты непосредственно образовательной деятельности по художестенно-эстетическому развитию (рисованию)
Скачать:
Предварительный просмотр:
Конспект непосредственно образовательной деятельности по художестенно-эстетическому развитию (рисование)
Тема занятия «Наша нарядная елка»
Самойлова Наталья Викторовна
Цель: учить детей передавать в рисунке образ новогодней елки
Задачи:
Образовательные:
формировать умение рисовать елку с удлиняющимися книзу ветвями, учить пользоваться красками разных цветов, аккуратно накладывать одну краску на другую только по высыхании;
Развивающие:
продолжать освоение цвета и формы как средств образной выразительности, формировать способы зрительного обследования предметов;
Воспитательные:
подводить к эмоциональной оценке работ, вызывать чувство радости при восприятии созданных рисунков.
Интеграция Образовательных Областей:
Социально-коммуникативное развитие
Речевое развитие
Познавательное развитие
Физическое развитие
Художественно-эстетическое развитие
Планируемый результат:
Умеют смешивать краски для получения разных оттенков цветов, передают в рисунке впечатления от новогоднего праздника, создают образ
нарядной елки; проявляют самостоятельность и активность.
Подготовительная работа:
Беседа о лесе и хвойных деревьях. Знакомство со строением и особенностями внешнего вида елки (ствол, ветки, вечнозеленые иголки). Вспомнить новогоднюю елку, поговорить о том, как она была украшена. Подчеркнуть разнообразие елочных украшений.
еседа о лесе и хвойных деревьях. Знакомство со
строением и особенностями внешнего вида елки (ствол, ветки, вечнозеленые
иголки). Вспомнить новогоднюю елку, поговорить о том, как она была украшена.
Подчеркнуть разнообразие елочных украшений.
Оборудование:
лист белой бумаги, гуашь разных цветов, кисти, банка с водой, салфетка на каждого ребенка.
Наглядно-дидактический материал: поздравительные открытки с изображением елочек. Искусственная елка.
.
Вводная часть (организационный момент) | Основная часть | Заключительная часть |
Воспитатель: - Здравствуйте, ребята! Я хочу сообщить вам хорошую новость. К нам пришла гостья из леса. - Дети, вы рады гостям? Воспитатель: - Я вам сейчас загадаю загадку про нее и вы сразу догадаетесь. Воспитатель загадывает загадку. - Зимой и летом одним цветом. Что это? - Правильно, это елочка. А на какой праздник приходит елочка? (На Новый год) . - Скажите, ребята, чем мы с вами на Новый год украсим елку? (Игрушками, гирляндами, мишурой, дождем) . - А кто еще живет в лесу, откуда пришла елочка? (Медведь, заяц, волк, лиса, белка, ежик) . - Ребята, а как одним словом можно назвать животных, которые живут в лесу? - Правильно, их называют дикими, но и им хочется, чтобы у них на Новый год была красивая, нарядная елка. А в лесу нет красивых игрушек, яркой мишуры, разноцветного дождя. - Ребята, а давайте поможем лесным жителям и нарисуем для них нарядные елки? 2. Рассматривание образца нарядной елки. – Посмотрите. Ребята, как украшена елка! – Какой формы на елке игрушки? – Каким цветом? 3. Показ приемов рисования: «Наша нарядная елка». Уточнить приемы изображения елки, вызвав к доске 2-3 детей. Подчеркнуть разнообразие елочных украшений. Напомнить приемы рисования красками. Пальчиковая гимнастика. «Вот помощники мои, Их как хочешь поверни, Разотру ладошки сильно, Каждый пальчик покручу, Поздороваюсь с ним крепко И вытягивать начну. Затем руки я помою, Пальчик к пальчику прижму, На замочек их закрою И тепло поберегу. Выпущу я пальчики, Пусть бегут, как зайчики. | Самостоятельная работа детей. Напомнить правила работы при рисовании: спина прямая, ноги вместе. Детям, у которых рисование нарядной елки вызывает затруднение – повторить приемы рисования на своем листе. Пальчиковая гимнастика: «1, 2, 3, 4, 5 – будем пальчики считать… » «Раз, два, три, четыре, пять» 1,2,3,4.5. Будем пальчики считать! Крепкие, дружные. Все такие нужные. На другой руке опять: 1.2.3,4.5 Пальчики быстрые. Хотя не очень… чистые. | Анализ работ. Все работы выставить, рассмотреть, похвалить наиболее красивые, аккуратные. |
Предварительный просмотр:
Конспект непосредственно образовательной деятельности по художестенно-эстетическому развитию (рисованию)
Тема занятия «Красивая птичка »
Самойлова Наталья Викторовна
Цель: развитие у детей творческих способностей и интереса к рисованию.
Задачи:
Образовательные: Учить детей рисовать птичку, передавая форму тела (овальная), частей, красивое оперение.
- Упражнять в рисовании красками, кистью.
- Расширять представления о красоте, образные представления.
Развивающие: Развивать образное восприятие, воображение.
Воспитательные: Воспитывать гуманное отношение к окружающему.
Интеграция Образовательных Областей:
Социально-коммуникативное развитие
Речевое развитие
Познавательное развитие
Физическое развитие
Художественно-эстетическое развитие
Планируемый результат: Дети умеют рисовать птичку, передавая форму тела (овальная), частей, красивое оперение.
Подготовительная работа: Наблюдения за птицами во время прогулки, рассматривание иллюстраций изображающих птиц.
Оборудование:
Демонстрационный материал: Образец нарисованной птички, картинка – снегирь.
Раздаточный материал: краски, кисточки, бумага альбомного листа (на каждого ребенка).
.
Вводная часть (организационный момент) | Основная часть | Заключительная часть |
Воспитатель: Ребята, в какое время года можно услышать звонкое пение птиц? (Весной, летом). Правильно, а сейчас какое время года? (ответы детей) Правильно, сейчас зима. Осенью мы с вами беседовали о перелётных птицах. Они на зиму улетают в тёплые края. А сейчас мы поговорим о птицах, которые остаются зимовать. Как называются эти птицы? (ответы детей) Каких зимующих птиц вы знаете? Дети: Воробей, ворона, сорока, синица, голубь, снегирь. К нам в гости должна прилететь птица, но сначала вы должны отгадать загадку, что это за птица? Красногрудый, чернокрылый, Любит зёрнышки клевать, С первым снегом на рябине Он появится опять. Что это за птица? (снегирь) Воспитатель: Правильно, это снегирь. Посмотрите вот и снегирь прилетел. | Воспитатель: Снегирь получил своё название от слова снег, так как прилетает к нам в город с первым снегом, живёт всю зиму, а потом опять улетает в лес. Это очень красивая и спокойная птица. У неё красная грудка, чёрная маленькая голова, длинный хвост, крепкий и толстый клюв. Как вы думаете, чем питается снегири? (ответы детей) Правильно, снегири питаются семенами деревьев, семенами шишек, ягодами рябины. У этой птицы голос очень слабый. Слышно только тихое посвистывание. Но оттенков у его песенки множество. Своим свистом они могут позвать друзей или предупредить об опасности. Воспитатель: наш снегирь грустный, я его встретила утром, когда шла в детский сад и спросила его: «Снегирь, а почему ты такой грустный?»Он мне ответил, что у него нет друзей) Как мы можем ему помочь? (ответы детей) Снегири очень дружные и живут всегда стайкой. Поэтому и наш снегирь хочет много друзей. Сначала рассмотрим образец. Посмотрите на снегиря. Из каких частей состоит птица? (ответы детей – туловище) Какой оно формы? (овальной) Какого цвета? (ответы детей) Какая голова? (она круглая, маленькая и чёрная) Голова меньше, чем туловище. Находится впереди и немного сверху. Что находится на голове? (глаза, клюв) Чем заканчивается туловище? (хвостом) Какой хвост? (длинный и чёрный) Мы с вами рассмотрели снегиря. Теперь немного отдохнем. Физкультминутка. -Вот на ветках, посмотри! В красных майках снегири! Распушили пёрышки, Греются на солнышке. Головой вертят. Улететь хотят. Воспитатель: ребята, мы сегодня, будем с вами рисовать, как настоящие художники, а теперь, я вам покажу как правильно рисовать птичку-снегиря. Необходимо немного отступить вверх от ветки. И нарисовать овал, закрасить его. Рисую голову. Она меньше туловища, находится впереди и немного сверху. Рисую круг, закрашиваю, рисую клюв. С другой стороны рисую хвост. Он длинный и чёрный. Две ножки. На туловище рисую крыло овальной формы с чуть заострённым концом. Вот и готов снегирь. А теперь и вы приступайте к работе. Воспитатель: Ребята, вы помогли нашему снегирю. Посмотрите, как он развеселился. Какая у него большая и дружная семья. Снегирь говорит вам спасибо! | Воспитатель: Ребята, кто к нам приходил в гости? - Зачем он к нам приходил? - Как мы помогли снегирю? - У вас все получилось или были трудности? (Какие трудности) Ну, а сегодня, когда мы с вами пойдем на улицу и рассмотрим, какие птицы прилетают к нам на участок. |
Предварительный просмотр:
Конспект непосредственно образовательной деятельности по художестенно-эстетическому развитию (рисованию)
Тема занятия « Моя Родина – Россия »
Самойлова Наталья Викторовна
Цель: Воспитание патриотических чувств - любви к Родине, уважение к флагу, гербу, гимну России.
Задачи:
Образовательные: формировать первичные представления об Отечестве. Познакомить детей с государственным флагом, гербом и гимном России – символикой нашей страны. Формировать умение вести диалог.
Развивающие: Активизировать и развивать речь. Развивать внимание, мышление, память. Совершенствовать технику рисования цветными карандашами и восковыми мелками. Упражнять в штриховании только в заданном направлении: слева направо. Не выходить за контуры фигуры.
Воспитательные: Воспитывать уважение к символам страны. Воспитывать любовь к Родине.
Интеграция Образовательных Областей:
Социально-коммуникативное развитие
Речевое развитие
Познавательное развитие
Физическое развитие
Художественно-эстетическое развитие
Планируемый результат: У детей сформированы первичные представления об Отечестве; дети знакомы с государственным флагом, гербом и гимном России – символикой нашей страны; умеют вести диалог, рисовать цветными карандашами и восковыми мелками; штрихуют в заданном направлении: слева направо, не выходя за контуры фигуры.
Подготовительная работа: беседа о Родине, рассматривание фотографий, чтение произведений, слушание песен о Родине, рассказывание стихотворений. Дидактические игры. Разучивание физминуток.
Оборудование: игрушка медведя, карта России; государственный флаг, изображение герба; аудиозапись государственного гимна. На каждого ребёнка – лист белой бумаги, цветные карандаши и восковые мелки.
.
Вводная часть (организационный момент) | Основная часть | Заключительная часть |
Воспитатель вносит игрушку медведя. В лапах у него сверток: карта России. Обращает внимание на медведя и его подарок. | Воспитатель: ребята, к нам в гости пришел медвежонок и принес карту. Мы с вами знаем, что на земле существует много стран, больших и маленьких. Как называется наша страна? Дети: Россия Воспитатель: А как называется народ, который живёт в России? Дети: Россияне. Воспитатель: Молодцы. А кто знает, какая страна в мире самая большая? Дети: Самая большая страна в мире - наша Родина, Россия Воспитатель: Посмотрите на карту, какую огромную территорию она занимает. Послушайте стихотворение «Родина» Т.Боковой. Родина – слово большое, большое! Пусть не бывает на свете чудес, Если сказать это слово с душою, Глубже морей оно, выше небес! В нем умещается ровно полмира: Мама и папа, соседи, друзья. Город родимый, родная квартира, Бабушка, школа, котенок … и я. Зайчик солнечный в ладошке, Куст сирени за окошком И на щечке родинка – Это тоже Родина. Воспитатель: У каждой страны есть отличительные знаки- государственные символы: флаг, герб и гимн. Есть они и у России. Давайте рассмотрим флаг России. Из каких частей состоит флаг? Дети: Три цвета: белый, синий, красный. Воспитатель: что вам напоминает белая полоса? Дети: Белый - мир и чистота совести. Белая берёза. Воспитатель: правильно, только в России есть берёзы. Такие красивые. Что вам напоминает синяя полоса? Дети: небо. Воспитатель: что вам напоминает красная полоса? Дети: Огонь. Воспитатель: сегодня мы познакомимся с гербом нашей страны. Посмотрите, на щите красного цвета изображён двуглавый золотой орёл. Это символ государства. А крылья орла - они похожи на солнечные лучи. На груди орла - красный щит с изображением всадника-это святой Георгий Победоносец. Как вы думаете, где можно увидеть государственный герб? Дети: на важных документах. Воспитатель: и не только на важных документах, а ещё и на пограничных столбах. Воспитатель: а что же такое гимн? Дети: это торжественная песня страны. Воспитатель: правильно, это песня страны. И когда звучит гимн страны, то его слушают стоя. (дети слушают гимн России) Воспитатель: а вы знаете, кто раньше был главный человек в России? Был царь. А кто же сейчас самый главный человек в России? Дети: Президент. Воспитатель: как зовут нашего президента? Дети: Владимир Владимирович Путин Молодцы! Физминутка. Нет на свете Родины красивей (шагают на месте) Боевой страны богатырей (изображают «богатырей») Вот она, по имени Россия, От морей простёрлась до морей (шагают на месте и широко разводят руки). Дружно мы шагаем ( марш на месте) Справа от нас зеленый луг (поворот влево) Слева находится лес (поворот вправо) В таком лесу полно чудес (удивляемся) Белка с ветки на ветку прыгает скок (прыгают) Филин машет крыльями. Ух. (машут руками) Аж захватывает дух. Солнце над березами светит нам. (повороты головы) Мы рады ягодам и грибам. (наклоны). Воспитатель: Одна у человека мама, одна у него Родина. Крепко любит её народ. Много сложил о ней пословиц и поговорок. Давайте их вспомним. Я начну а вы продолжайте. 1. Родина любимая-что мать родимая! 2. Если дружба велика, будет Родина крепка! 3. Жить-Родине служить! 4. Человек без Родины-что соловей без песни. 5. Родина-мать, умей за неё постоять. Воспитатель: давайте ребята нарисуем наш Российский флаг. В какой последовательности расположены цвета? Объясняет, как правильно штриховать флаг, слева направо. Воспитатель: а теперь потренируем пальчики. (пальчиковая гимнастика) Эти белые цветки распускают лепестки Ветерок чуть дышит, лепестки калышит. Наши синие цветки распускают лепестки Ветерок чуть дышит, лепестки калышит. Наши красные цветки распускают лепестки, Ветерок чуть дышит, лепестки калышит. Разноцветные цветки закрывают лепестки, Головой качают, тихо засыпают. Штрихуем плотно и аккуратно, не выходя за контур. | Молодцы ребята! Вывешивает работы детей на выставку. Сегодня в гости приходил к нам медвежонок и мы с вами и он узнал много нового о нашей стране России. Воспитатель задает вопросы детям и помогает отвечать на них. Как называется наша страна? Какие символы России вы знаете? |
Предварительный просмотр:
Конспект непосредственно образовательной деятельности по художестенно-эстетическому развитию (рисованию) 15.02.19 г.
Тема занятия «Самолёты летят сквозь облака»
Самойлова Наталья Викторовна
Цель: Учить детей изображать самолёты, летящие сквозь облака цветными карандашами.
Задачи:
Образовательные: учить детей изображать самолёты, летящие сквозь облака, используя разный нажим на карандаш.
Развивающие: развивать образное восприятие, образные представления; эстетическое отношение к окружающему миру, мелкую моторику рук.
Воспитательные: вызвать эмоциональный отклик, воспитывать чуткое отношение к окружающему миру; вызвать положительное эмоциональное отношение к созданным рисункам.
Интеграция Образовательных Областей:
Социально-коммуникативное развитие
Речевое развитие
Познавательное развитие
Физическое развитие
Художественно-эстетическое развитие
Планируемый результат: Дети умеют изображать самолёты, летящие сквозь облака, используя разный нажим на карандаш.
Подготовительная работа: Чтение книг, рассматривание иллюстраций, беседа с детьми. Игры детей. Прослушивание аудио записей, просматривание слайдов.
Оборудование: картинки, коробочка с игрушечными самолётиками, бумага1/2 альбомного листа, цветные карандаши на каждого ребёнка.
.
Вводная часть (организационный момент) | Основная часть | Заключительная часть |
Воспитатель: Ребята, подойдите ко мне. (раздаётся аудио запись гула самолёта) Дети, прислушайтесь, как вы думаете на что похож этот звук? Дети: Этот звук похож на шум мотора. Воспитатель: Правильно. А вы хотите узнать чей мотор так работает? Дети: Да, хотим. Воспитатель: (беру сюрпризную коробочку, в которой лежат модельки самолётиков) Я загадаю вам загадку, а отгадка лежит в этой коробочке. Если вы правильно отгадаете, то она откроется. Загадка про самолёт: Не пчела, а гудит Не птица, а летит Гнезда не вьёт, Людей и груз везёт Что же это?. (самолёт) Дети: Это самолёт. Воспитатель: (открывает коробочку, достаю самолётик) Правильно, ребята, вы отгадали. | Воспитатель: Правильно. А вы хотите узнать чей мотор так работает? Воспитатель: (беру сюрпризную коробочку, в которой лежат модельки самолётиков) Я загадаю вам загадку, а отгадка лежит в этой коробочке. Если вы правильно отгадаете, то она откроется. Загадка про самолёт: Не пчела, а гудит Не птица, а летит Гнезда не вьёт, Людей и груз везёт Что же это?. (самолёт) Дети: Это самолёт. Воспитатель: (открывает коробочку, достаю самолётик) Правильно, ребята, вы отгадали. Ребята, что такое самолёт? Это насекомое или вид транспорта? Дети: Самолёт-это вид транспорта. Воспитатель: А какой это вид транспорта воздушный или наземный? Дети: Воздушный вид транспорт. Воспитатель: Сегодня я покажу как рисовать самолёты летящие через облака. Давайте вместе рассмотрим наш самолёт и назовем его части. . Витя: Самая большая часть –это корпус самолёта. Воспитатель: На какую геометрическую фигуру похож корпус? Дети: На овал. Воспитатель: Ребятушки, а что располагается на корпусе самолета? Дети: Иллюминаторы-это окна самолёта. Воспитатель: Кто мне подскажет, какой они формы? Дети: Круглой формы. Воспитатель: Ещё что располагается на корпусе? Дети: Крылья самолёта. Воспитатель: Какой формы крылья? Дети: Крылья похожи на длинный треугольник. Воспитатель: Какую часть мы ещё не назвали? Дети: Хвост самолёта. Он похож на треугольник. Воспитатель: Хорошо, вы у меня очень внимательные. Ребята, а какого цвета бывают самолёты? Дети: Синие, белые, зелёные, если это военные самолёты. Воспитатель: (показываю картинку) Посмотрите, что вы видите? Дети: Самолёт взлетает в небо. Воспитатель: А когда самолёт летит в небе он большой или маленький? Дети : Он маленький, а облака рядом большие и маленькие. Воспитатель: Облака какие? Какой формы? Дети: Пушистые белые, овальные синие. Разной формы. Воспитатель: Молодцы, ребята! Всё рассмотрели. Всех приглашаю присесть за столы. Вспомним с чего начнём рисовать. Я показываю образец (рисую и проговариваю). Уточняю, что рисунок должен быть расположен на всей поверхности части листа. Рассказываю и показываю как заштриховать рисунок (аккуратно, не выходя за линии рисунка). Выпрямите спину, ноги под столом дружат. Начинаем работу. (Самостоятельная работа детей. Индивидуальная помощь воспитателя по необходимости. Во время работы детей звучит аудио-запись звуков). Воспитатель (видит что дети подустали).Ребята, ваши пальчики устали. Давайте встанем и подвигаемся. Динамическая пауза: «Самолёт» Полетели, полетели Вращение руками согнутыми в Вперёд руками завертели. локтях перед грудью. Руки в стороны – в полёт стойка ноги врозь, руки в стороны, поворот вправо, влево Отправляем самолёт, Правое крыло вперёд, Левое крыло вперёд. 1,2,3,4- Полетел наш самолёт. бегут по кругу. Замечательный пилот В рейс отправил самолёт. Воспитатель: Присаживаемся на свои места. Разомнём свои пальчики. Пальчиковая гимнастика: «Транспорт» Будим пальчики сгибать Сжимаем и разжимаем пальцы Будим транспорт называть: обеих рук. Автомобиль и вертолёт, Загибаем пальцы по одному в кулак. Трамвай, метро и самолёт. Пять пальцев мы в кулак зажали Вращаем кулаками вправо, Пять видов транспорта назвали. влево. Воспитатель: Вот, ребята, вы немного и отдохнули. Присаживайтесь за столы заканчиваем работу. | Воспитатель: Ребята, возьмите пожалуйста, ваши работы и принесите их ко мне на стол. Развешиваю работы детей на стенде. Приглашаю детей рассмотреть их вместе. Рассматриваем работы. Посмотри на облака, В небе их целая река. Самолёты ввысь взлетают, Облака их догоняют. Воспитатель: Ребята, что вы сегодня рисовали? Дети: Самолёты летят сквозь облака. Воспитатель: Чем вы рисовали самолёты? Дети: Мы рисовали самолёты цветными карандашами. Воспитатель: Вам понравилось занятие? Дети: Да. Воспитатель: Ребята, вам нравятся рисунки? Дети: Нравятся. Воспитатель: Ребята, кому из вас было тяжело рисовать? Дети: Нет не тяжело. Воспитатель: Ребята, вы молодцы. Приглашаю вас поиграть в подвижную игру «Самолёты». |
Предварительный просмотр:
Конспект непосредственно образовательной деятельности по художестенно-эстетическому развитию (рисованию) .08.02.19 г.
Тема занятия « Наша Армия »
Самойлова Наталья Викторовна
Цель: Формирование представлений о родах российских войск (летчики, танкисты, моряки), о военной технике.
Задачи:
Образовательные: Учить закрашивать рисунок карандашом, не выходя за пределы контура.
Развивающие: Закреплять умение правильно держать карандаш.
Воспитательные: Воспитывать уважительное отношение к нашей Российской армии.
Интеграция Образовательных Областей:
Социально-коммуникативное развитие
Речевое развитие
Познавательное развитие
Физическое развитие
Художественно-эстетическое развитие
Планируемый результат: Дети умеют закрашивать рисунок карандашом, не выходя за пределы контура.
Подготовительная работа: беседа о предстоящем празднике, о Российской армии. Чтение Михалкова «Дядя Степа», заучивание стихов; чтение стихотворений, рассказов, пение песен, рассматривание иллюстраций.
Оборудование: картонный макет дяди Степы, изображение с контуром танка, иллюстрации с изображением разных родов войск, карандаши.
Вводная часть (организационный момент) | Основная часть | Заключительная часть |
- Ребята, мы уже знаем, что скоро в нашей стране будут отмечать праздник День Защитника Отечества, праздник смелости и мужества. (появляется дядя Степа) - Здравия желаю! - Здравствуй, дядя Степа! Как ты тут оказался? - Я к вам в гости пришел, чтоб рассказать про нашу армию, армию нашей страны. Я сам недавно отслужил в Морском флоте. Посмотрите на меня. | Ребята, посмотрите какая форма у дяди Степы: черные брюки, полосатая майка, бескозырка, якоря блестят на нем. Дядя Степа служил в Морском флоте, вот на таком корабле. Чтобы враг не смог проникнуть к нам через море, дядя Степа охранял море. - Мы, ребята, любим море по морям да по волнам в боевом идем дозоре, нынче здесь, а завтра там. - Дядя Степа, расскажите ребятам, в каких войсках Вы хотели служить? - Я хотел служить в пехоте. - В пехоте служат солдаты, которые встают рано утром, делают зарядку, обливаются холодной водой. Они охраняют нашу Родину с автоматами в руках, а чтоб им добраться в нужное место их перевозят на грузовиках – вот таких. - А еще я хотел служить пилотом, перевозить военные грузы, военных людей по воздуху. - Вот они самолеты, которыми управляют пилоты По небу летят самолеты- В них храбрецы-пилоты, Умеют пилоты по целям стрелять, Умеют пилоты страну охранять. Ребята, дядя Степа хотел служить в десантных войсках. Десантники – это такие солдаты, которые умеют прыгать с парашютом, им не страшна высота. Прыгают они вот с таких самолетов. - А еще я хотел служить в танковых войсках. - Ребята, посмотрите вот – это танк, а солдат управляющих танком называют танкистами. Вот посмотрите: на голове у них шлем, форма зеленого цвета, сам танк тоже зеленого цвета. У танка колеса называются гусеницы. Послушайте стихотворение, которое так и называется «Танк» Танкист из пушки метко стреляет, Преграды отважно преодолевает Разбегается сразу враг, Когда появляется танк. - Ой, да я совсем забыл. Я же вам приготовил подарки. - Да, да, ребята, дядя Степа принес вот такое изображение танка. Только сначала давайте вспомним, чтобы быть здоровым, что надо делать по утрам? Вот и мы сейчас с вами сделаем зарядку. Физминутка «Зарядка» Солнце глянуло в кроватку… Раз, два, три, четыре, пять. Все мы делаем зарядку, Надо нам присесть и встать Руки развести по шире, Раз, два, три, четыре, пять Наклониться – три, четыре, И на месте поскакать. На носок, потом на пятку, Все мы делаем зарядку. - А теперь садитесь за столы, мы будем с вами принимать от дяди Степы подарок. Я раздаю вам изображение танка. Чтобы танк стал красивый, чтобы от красоты и враг испугался. Сегодня мы с вами будем учиться правильно закрашивать изображение танка. - Сначала я возьму правильно карандаш, вот так. Теперь слева направо буду аккуратно, потихоньку штриховать. Буду стараться, чтоб не выйти за контур танка, изображение танка я не буду поворачивать, танк должен двигаться вперед (воспитатель просит нескольких детей у мольберта показать, как они будут закрашивать.) - Вова, как правильно закрашивать? (слева направо) - Настя, как лист будет лежать - А теперь все вместе возьмем карандаш, а я посмотрю правильно ли взяли и начнем закрашивать. (вос-ль ходит между столами, подбадривает: «танк едет только в перед, ни у кого танк не перевернулся?» Дети закрашивают рисунки, выкладывают, рассматривают.) | В конце нашего занятия я хочу вам прочитать стихотворение, которое называется «Наша армия» На горах высоких, На степном просторе Охраняет нашу Родину солдат Он взлетает в небо Он уходит в море Не страшны защитнику Дождь и снегопад. Шелестят березы Распевают птицы Подрастают дети У родной страны Скоро я в дозоре Встану на границе, Чтобы только мирные Снились людям сны. - Ребята, кто сегодня к нам приходил в гости? (дядя Степа) - Про что он рассказывал? ( про армию) - Где он хотел служить? ( и в танкистах, и в пехоте) - Да, и в танкистах, и в пехоте, а взяли его только в Морской флот. А почему, ребята, д. Степу взяли только в Морской флот? - Да потому что дядя Степа был высокого роста. - Ребята, а какой же праздник скоро будет? Чей праздник? - Праздник всех мужчин, всех пап, дедушек и мальчиков, праздник День Защитника Отечества. |
Предварительный просмотр:
Конспект непосредственно образовательной деятельности по художестенно-эстетическому развитию (рисованию) .22.03.19 г.
Тема занятия « Украсим кукле платьице »
Самойлова Наталья Викторовна
Цель: научить детей составлять узор из знакомых элементов (полосы, точки, круги).
Задачи:
Образовательные: учить детей составлять узоры из знакомых элементов; учить ориентироваться в пространстве;
Развивающие: развивать творчество, эстетическое восприятие, воображение.
Воспитательные: подводить к эмоциональной оценке работ, вызывать чувство радости при восприятии созданных рисунков.
Интеграция Образовательных Областей:
Социально-коммуникативное развитие
Речевое развитие
Познавательное развитие
Физическое развитие
Художественно-эстетическое развитие
Планируемый результат: дети умеют составлять узор из знакомых элементов (полосы, точки, круги).
Подготовительная работа: рассматривание картинок, предметов, где присутствуют повторяющиеся узоры декоративного характера
Оборудование: Игрушка — кукла, вырезанные из белой бумаги платья, иллюстрации узоров, гуашь, кисти, стаканчики с водой, салфетки.
Вводная часть (организационный момент) | Основная часть | Заключительная часть |
Воспитатель: Ребята, к нам в гости пришла кукла Таня. Она хотела прийти к нам в красивом и нарядном платье. Но оказалось, что все её платья белые и скучные. Она просит нас украсить её одежду узорами. Прочитать стихотворение: Как любая кукла — Я люблю наряды. Ведь нарядной кукле Дети будут рады. — Поможем Тане? Сначала мы сделаем зарядку для пальчиков, а потом приступим к работе. Физминутка «Дружба» Пальцы делают зарядку, (Четыре ритмичных хлопка ладошками.) Чтобы меньше уставать. (Сжимаем и разжимаем кулачки.) А потом они в альбомах (Трясем ручками в воздухе.) Будут снова рисовать. (Хлопаем в ладоши.) | — Давайте с вами рассмотрим узоры и попробуем их нарисовать. На доску вывешиваются иллюстрации с узорами. Воспитатель вместе с детьми обговаривает технику раскрашивания. — У каждого из вас на столе лежит белое платье, которое вы будете украшать. Возьмите в руки кисточки (берём кисть тремя пальцами за юбочку). Воспитатель обращает внимание на правильное держание кисточки. Дети раскрашивают платья. | -Ребята вам понравилось украшать наряды? Давайте выберем самое красивое платье. -Чему вы сегодня научились, и что вам понравилось? Кукла говорит вам спасибо, и обещает прийти в гости ещё раз. |
Предварительный просмотр:
Конспект непосредственно образовательной деятельности по художестенно-эстетическому развитию (рисованию) .05.04.19 г.
Тема занятия « Витамины для здоровья »
Самойлова Наталья Викторовна
Цель: Учить рисовать лук.
Задачи:
Образовательные: Закрепить навыки рисования круглой формы, прямых линий. Закрепить умения закрашивать предмет, знакомым способом, не выходя за пределы контура.
Развивающие: развивать творчество, эстетическое восприятие, воображение. Развивать интерес к рисованию.
Воспитательные: подводить к эмоциональной оценке работ, вызывать чувство радости при восприятии созданных рисунков.
Интеграция Образовательных Областей:
Социально-коммуникативное развитие
Речевое развитие
Познавательное развитие
Физическое развитие
Художественно-эстетическое развитие
Планируемый результат: Дети умеют рисовать лук. У детей закреплены навыки рисования круглой формы, прямых линий. Умения закрашивать предмет, знакомым способом, не выходя за пределы контура.
Подготовительная работа: просмотр иллюстраций на тему «Здоровый образ жизни»,рассматривание картинок, посвященных теме здоровья, правильного питания, закаливания, беседы о здоровье, правильном питании, загадывание загадок, разучивание стихов с детьми, чтение х/л «Мойдодыр», Г. Остер «Вредные привычки», беседы «Что такое здоровье», д/и «Полезно-вредно».
Оборудование: картинки с изображением овощей и Чиполлино, конверт с письмом гуашь, кисти, половина альбомного листа, непроливайки с водой, салфетки.
Вводная часть (организационный момент) | Основная часть | Заключительная часть |
Вос-ль: -Сегодня, ребята, я приглашаю вас на выставку картинок. Посмотрите, какие они все яркие, красивые и очень разные. Что изображено на этих картинках? (овощи) Но что-то у них есть общего ( они очень полезны для здоровья). Ребята, сегодня к нам в группу пришло письмо. Давайте, откроем его и посмотрим, что там написано и кто нам его прислал. (Открываю конверт, зачитываю и вешаю картинку Чиполлино) Здравствуйте, ребята. Пишет вам Чиполлино. Чип-но: - Я прошел по всему детскому садику, посмотрел как ребята рисуют. И очень расстроился, когда не нашел ни одного рисунка про меня. Наверное, я такой не хороший и не полезный, раз меня еще никто не нарисовал. Ребята, а вы бы могли нарисовать мой портрет? Вос-ль: - Ребята, скажите, лук полезен для здоровья? (да) Вос-ль: - Ребята, хотите нарисовать портрет Чиполлино? | Вос-ль: - Давайте сделаем физминутку Овощи и фрукты Овощи и фрукты – (наклониться вниз, достать до пола руками (огород) выпрямиться, потянуться руками вверх (сад)) вкусные продукты. (погладить правой рукой по животику, затем левой рукой) в огороде (наклоны вниз, достать руками до пола (собираем урожай на грядках) и в саду (выпрямиться, потянуться руки вверх (собираем урожай в саду) для еды я их найду (погладить правой рукой по животику, затем левой рукой) Вос-ль: - Посмотрите, как я буду рисовать. Репка у лука круглой формы, коричневого цвета. Я набираю коричневую краску и рисую в нижней части листа круг, закрашиваю его. Еще есть у лука вот такая шейка. Рисую. И тоже ее закрашиваю. Теперь хорошо кисть промываю. Перья у лука зеленые. Я набираю зеленую краску и рисую перья вот так - сверху вниз, до шейки. Вот и готово. А теперь ребята сами будите рисовать. Самостоятельная работа детей. | Вос-ль: - Посмотри, ребята, сколько портретов Чиполлино получилось. Ребята, кто сегодня прислал письмо? - Зачем он нам прислал письмо? - Как мы помогли Чиполлино? - У вас все получилось или были трудности? (Какие трудности) |
Предварительный просмотр:
Конспект непосредственно образовательной деятельности по художестенно-эстетическому развитию (рисованию) .24.04.19 г.
Тема занятия «В поисках Кисточек»
Самойлова Наталья Викторовна
Цель: С помощью нетрадиционной техники рисования развивать у детей стойкий интерес к изобразительной деятельности.
Задачи:
Образовательные: учить использовать нетрадиционные материалы рисования; упражнять детей в применении знакомых техник рисования в нестандартных ситуациях; формировать умение создавать творческую работу, согласовывать свои действия с действиями других, договариваться.
Развивающие: развивать творческую активность, самостоятельность, мелкую моторику.
Воспитательные: воспитывать чувство взаимопомощи, взаимоуважения при коллективном рисовании.
Интеграция Образовательных Областей:
Социально-коммуникативное развитие
Речевое развитие
Познавательное развитие
Физическое развитие
Художественно-эстетическое развитие
Планируемый результат: дети используют нетрадиционные материалы рисования; применяют знакомые техники рисования в нестандартных ситуациях; сформировано умение создавать творческую работу, согласовывают свои действия с действиями других, договариваются; у детей развита творческая активность, самостоятельность, мелкая моторика рук; у детей воспитано чувство взаимопомощи, взаимоуважения при коллективном рисовании.
Подготовительная работа: разучивание игры малой подвижности, рисование ватными палочками методом тычка.
Оборудование:
Материал: Мягкие игрушки: Ежик, Медведь, Зайка.
Демонстрационный материал. Ноутбук с записью мелодии «Прогулка в лесу»
Раздаточный материал: гуашь разных цветов (зеленая, красная и желтая), ватные палочки, ½ альбомного листа с изображением корзинки на каждого ребенка, лист картона в виде тарелки, влажные салфетки, половинки картошки на каждого ребенка.
Вводная часть (организационный момент) | Основная часть | Заключительная часть |
В. - Собирайтесь дети в круг Я твой друг, и ты мой друг, Вместе за руки возьмемся, И друг другу улыбнемся. «Здравствуйте», скажем, мы вместе нашим гостям. В. – Садитесь поудобнее, сейчас я вам расскажу интересную сказку, послушайте! Около леса стоял красивый, маленький домик, в котором жила девочка Аня, которая очень любила рисовать. И был у нее брат Ваня. Он был еще маленьким, и не умел пользоваться кистью. Он рисовал пальчиками. | (под музыку дети проходят по дорожке встречают Медведя)
В. - Добрый день, Ежик! Не подскажешь нам, где кисточки искать? По дорожке Дети стоят в кругу или врассыпную. Воспитатель показывает движения и произносит текст, дети повторяют движения. Раз, два, три, четыре, пять, Будем ноги разминать. Мы шагаем по дороге, Поднимаем выше ноги. (Ходьба на месте.) И по этой же дорожке Скачем мы на правой ножке. (Подскоки на правой ноге.) А теперь еще немножко На другой поскачем ножке. (Подскоки на левой ноге.) По тропинке побежим, До лужайки добежим. (Бег на месте.) На лужайке, на лужайке Мы попрыгаем, как зайки. (Прыжки на месте на двух ногах.) Мы похлопаем в ладошки, Пусть попляшут наши ножки. (Произвольные танцевальные движения.) Стоп. Присядем — отдохнем. (Приседание.) И назад пешком пойдем. (Ходьба на месте.)
| В: Ребята, кому мы с Вами сегодня помогали? Д: - Девочке Ане. В: Что мы искали? |
Предварительный просмотр:
Конспект непосредственно образовательной деятельности по художестенно-эстетическому развитию (рисованию) .12.04.19 г.
Тема занятия «Нарисуй картину про весну»
Самойлова Наталья Викторовна
Цель: развитие творческих, речевых и познавательных способностей в соответствии с возрастом детей.
Задачи:
Образовательные: Учить детей передавать в рисунке впечатления от весны, отгадывать загадки, использовать в своих работах нетрадиционные методы рисования (рисование тычком).
Развивающие: Закреплять в сознании детей признаки весны, сезонные изменения в природе, связанные с весенним периодом. Развивать умение удачно располагать изображение на листе. Упражнять в рисовании красками (хорошо промывать кисть, осушать ее, набирать краску на кисть по мере надобности). Развивать воображение и восприятие окружающего мира, мелкую моторику, обогащать впечатления детей. Расширять и активизировать словарь по теме «Весна».
Воспитательные: Формировать эмоционально-положительное отношение к самому процессу рисования. Воспитывать гуманное отношение к природе, усидчивость, эстетические чувства.
Интеграция Образовательных Областей:
Социально-коммуникативное развитие
Речевое развитие
Познавательное развитие
Физическое развитие
Художественно-эстетическое развитие
Планируемый результат: Детей умеют передавать в рисунке впечатления от весны, отгадывать загадки, использовать в своих работах нетрадиционные методы рисования (рисование тычком).
Подготовительная работа: беседа о весенних изменениях в природе, чтение рассказа Э. Шима «Чем пахнет весна?», рассматривание иллюстрационных картин художников; знакомство детей с техникой рисования способом тычка, наблюдения на прогулке.
Оборудование:
Демонстрационный материал. Сюжетные иллюстрации, мультимедийная презентация, музыкальное сопровождение, ноутбук.
Раздаточный материал: гуашь; две кисти - кисть с жесткой щетиной, мягкая кисть с тонким концом; белый лист бумаги; бумажная салфетка; баночка с водой; подставка под кисточку.
Вводная часть (организационный момент) | Основная часть | Заключительная часть |
Сегодня я хочу поговорить с вами о…… Стоп. Давайте, вы сами угадаете, чему будет посвящено наше занятие. А для этого послушайте загадку: - Зазвенели ручьи, Конечно, это ласковая волшебница –Весна. Про неё ещё говорят: Шагает красавица Легко земли касается, Идёт на поле, на реку, И по снежку , и по цветку. Любят, ждут весну и люди, и звери, и птицы. Каждая веточка в лесу, каждая травинка её ласки просит. Ведь у нас зима суровая, морозная и долгая. Всем уже хочется тепла. Что это за конверт лежит. Сейчас мы посмотрим, что в нём. «Дорогие ребята, из группы «Колокольчик». Я обращаюсь к вам за помощью. Я пришла на землю, чтобы прогнать зиму. Но это было очень трудно, ведь зима не хотела уходить и мне пришлось с ней бороться. У меня осталось мало сил и я не успеваю разбудить всю природу, вырастить цветы и листья на всех деревьях. Если я не успею, многие деревья останутся без листьев, а полянки будут без цветов, и бабочкам негде будет присесть. Помогите мне. Я знаю, что если вы постараетесь, у вас всё получиться. Очень надеюсь на вас. Весна» Вос-ль: Ребята, ну что? Поможем, Весне? (Да) | Вот у вас есть заготовки, на этих картинах весна ещё не пришла. А давайте оживим эти картины и сделаем их красивыми и красочными. Я сейчас загадаю вам загадки и вы скажете что может появиться на наших картинах, чтобы они стали весенними. 1. Не спеша огонь тут ходит, Землю – матушку обходит. Светит весело в оконце, Ну конечно, это - … (солнце) (презентация: слайд с картинкой-отгадкой) - Солнце - какого цвета? Какой формы? Что у солнца есть? (презентация: видео «рисуем солнце») 2. Уж не солнце ль виновато, Что висит на небе вата? (облака) (презентация: слайд с картинкой-отгадкой) - Чтобы изобразить весенний, ясный день, какого цвета нарисуем облака? (презентация: видео «рисуем облака») 3. Весной деревья нарядились, Зелёные ладошки на них появились. Подует ветерок немножко, И захлопают зелёные ладошки? (листья) (презентация: слайд с картинкой-отгадкой) - Листья на дереве весной какого цвета? (презентация: видео «рисуем листья, траву») 4. На просторе зеленеем, Под тёплым дождиком растём, Солнце светит – мы цветём?(цветы) (презентация: слайд с картинкой-отгадкой) Какие цветы уже расцвели? Какого они цвета? (презентация: видео «рисуем цветы») - Ну что ж, прежде чем нам начать работу, давайте еще раз вспомним какие чудеса встречаются весной в природе. Вместе со мной повторяем движения: Физминутка: Мы пришли в весенний лес. (дети шагают на месте) Много здесь вокруг чудес! (показывают руками) Справа берёзки стройные стоят, (правую руку отводят в сторону) Слева ёлочки на нас глядят. (левую руку отводят в сторону) На деревьях зеленеют листочки, (поднимают руки вверх, покачивая ими вправо-влево) А в траве расцветают цветочки! (поднимают руки, сложенные ладонями, до уровня лица и выполняют упражнение «цветок») Молодцы, садитесь за столы. Итак, давайте вспомним, что можно нарисовать на наших картинах, чтобы помочь Весне. Сначала нарисуем солнышко. Затем нарисуем облака большой мягкой кистью. Потом рисуем деревья тонкой кисточкой и листочки самой большой кистью - тычком, держа кисть вертикально. После этого нарисуем цветы. Напомнить и показать детям, как правильно держать кисточку: так же, как карандаш, тремя пальцами, но выше металлической части кисточки Дети выполняют работу под музыку | - Ребята, давайте полюбуемся нашими картинами. - Какие у нас получились работы? Что вам нравится в ваших работах? Какие работы вам нравятся больше всего? Почему? (аккуратные, ребята старались). Помогли мы Весне? Вос-ль: Вы все постарались и у вас получились замечательные работы. |
Предварительный просмотр:
Конспект непосредственно образовательной деятельности по художестенно-эстетическому развитию
Тема занятия «Волшебница Зима»
Самойлова Наталья Викторовна
Цель: развитие интереса детей к изобразительному творчеству, посредством использования нетрадиционных техник рисования.
Задачи:
Образовательные:
учить рисовать зиму, используя нетрадиционные техники – рисование солью, свечой, мятой бумагой.
выполнять изображение в определённой последовательности.
Развивающие:
развивать самостоятельность, эстетические чувства и эмоции, чувство ритма и композиции.
расширять и уточнять представления детей о времени года – зиме; воспитывать любовь к природе.
развивать сенсорные умения: координацию руки и глаза при рисовании, мелкую моторику рук.
развивать эстетические и эмоциональные чувства при восприятии художественного слова.
Воспитательные:
воспитывать интерес к деятельности.
Интеграция Образовательных Областей:
Социально-коммуникативное развитие
Речевое развитие
Познавательное развитие
Физическое развитие
Художественно-эстетическое развитие
Планируемый результат: Умеют рисовать зиму, используя нетрадиционные техники рисования.
Подготовительная работа: занятия НОД на тему «Зима», рассматривание картин, иллюстраций о зиме, наблюдение за снегом на прогулке; загадывание загадок, чтение стихов, рассказов о зиме.
Оборудование: картинки на зимнюю тематику, бумага для рисования, акварельные краски, блюдца, соль, свечи парафиновые, кисти, салфетки, простые карандаши, баночки с водой, клей ПВА, кисти для краски и для клея.
.
Вводная часть (организационный момент) | Основная часть | Заключительная часть |
- Здравствуйте ребята. Отгадайте, пожалуйста, загадку, о каком времени года она? «Дел у меня немало, я белым одеялом всю землю укрываю, в лед реки одеваю, белю поля, дома, зовут меня (зима). Отгадывание загадки. -Правильно, это Зима. - Давайте мы с вами сегодня сходим в гости к красавице-зиме. Посмотрим, какая она. | -Ребята, вы рады приходу зимы? Вы ее ждали? - А вы могли бы рассказать, чем зима отличается от лета? - Зимой солнце светит ярко, но не греет – стало холодно, исчезли насекомые – в теплые края некоторые птицы улетели, стало холодно – из тучек падает снег, ударил мороз – река покрылась льдом, зимой трудно добывать корм – некоторые лесные жители легли спать, стало холодно – люди надели одежду теплую, зимнюю. -Молодцы, вы много знаете примет зимы. - Красиво о зиме пишут русские поэты Ф.И. Тютчев «Чародейкою Зимою А.С. Пушкин «Под голубыми небесами И ель сквозь иней зеленеет, - Много картин посвятили зиме также и художники. - Посмотрите, обилие снега буквально ослепляет. Деревья, словно в красивых кружевных нарядах стоят. А какой солнечный день выдался, много народа вышло на улицу и им совсем не хочется возвращаться домой. Кто-то просто прогуливается по улице, кто беседы ведет, а ребятишки превратили в каток замороженный пруд. Только зима может подарить нам такие волшебный морозные деньки, когда можно кататься на санках, на коньках, да и просто купаться в снегу. Физминутка «Снежный ком». Давай, дружок, смелей, дружок, Ходьба по кругу. Кати по снегу свой снежок! Имитация лепки. Он превратится в снежный ком, Остановка на месте. И станет ком снеговиком. «Большой снеговик». Его улыбка так светла! Улыбка для друзей. Два глаза, шляпа, нос, метла. Движения и мимика. Но солнце припечет слегка, Потягивания к солнцу. Увы! И нет снеговика! Имитация удивления. Практическая часть. - Сегодня я предлагаю вам тоже стать художниками и нарисовать свою зиму. Только мы будем рисовать не привычным способом – только красками и кистями, или карандашами, а необычными. Давайте с ними познакомимся. Первый способ рисования солью. Можно использовать для фона, как цветную бумагу, так и белую. В начале, необходимо нарисовать предварительный рисунок карандашом. Потом его промазываем клеем и уже в конце посыпаем солью. Лишнюю соль можно аккуратно стряхнуть. После работу можно покрасить красками (Показ воспитателем). Второй способ. Рисование свечой. Нам понадобятся листы белой бумаги, кусочки свечи, акварельные краски и немного фантазии. На лист бумаги свечой наносим рисунок, затем тонируем лист голубой краской. И вот результат(Показ воспитателя). Третий способ. Рисование мятой бумагой. Нам понадобятся мятая бумага, акварельные краски, кисти, блюдце, салфетки, лист бумаги. Развести акварельную краску в блюдце. Помять бумагу, окунуть в краску и сделать отпечаток на бумаге. Потом кисточкой дорисовываем детали рисунка (Показ воспитателя). - А сейчас, я вам предлагаю выбрать наиболее понравившийся для вас способ рисования и изобразить свою зиму. Выполнение работы На столах заготовлены материалы, дети выбирают необходимые и выполняют работу. После, как все закончили, устраиваем выставку картин «Зимушка – зима». | - Посмотрите, у нас получилась выставка картин «Зимушка-зима». И у каждого в рисунке своя зима. У кого-то спокойная, тихая, а у кого-то наоборот вьюга, снег кружит. Наше мероприятие подошло к концу. Буду рада, если новые техники рисования, которые вы сегодня узнали, будут вами активно использоваться также и дома. |
Предварительный просмотр:
Открытое занятие во второй группе раннего возраста
Нетрадиционное рисование "Бантик для клоуна Клёпы"
Цель: Знакомство детей с новым способом рисования ватными палочками.
Задачи:
1. Образовательные:
- продолжать формировать умения и навыки рисования нетрадиционными методами;
-продолжать учить детей различать и правильно называть основные цвета: красный, желтый, зеленый, синий.
2. Развивающие:
-развивать мелкую моторику рук, внимание, речь;
-развивать эстетический и художественный вкус детей;
-соотносить движения с текстом.
3. Воспитательные:
-Воспитывать чувство сопереживания героям;
-воспитывать вежливость, аккуратность.
Оборудование: макет клоуна, гуашь красная, желтая, синяя, зеленая, ватные палочки, белые бумажные бантики на каждого ребенка, салфетки.
Предварительная работа: беседа о цирке, чтение и рассматривание иллюстраций в книге С. Я. Маршака «Цирк».
Ход:
1. Организационный момент.
Дети сидят на стульчиках полукругом.
Воспитатель: Ребята, сегодня к нам пришли гости. Давайте поздороваемся с ними. К нам пришел еще один очень необычный гость. А кто же это, давайте попробуем отгадать:
«В цирке он смешнее всех.
У него – большой успех.
Только вспомнить остаётся,
Весельчак тот как зовётся?» (Клоун).
(Воспитатель показывает изображение клоуна).
Воспитатель (от имени клоуна): Здравствуйте дети! Меня зовут клоун Клепа.
Дети: Здравствуй, Клепа!
Воспитатель: Здравствуй Клепа! А где твой цветной бантик?
Воспитатель: Ребята, вот что Клепа рассказал мне перед занятием: пока он собирался на День рождения к своему другу, потерял цветной бантик. У него остались только белые бантики, но он не может пойти на День рождения в белом бантике. Он знает, что вы любите рисовать и поэтому пришел к вам за помощью.
Воспитатель: Ребята, поможем Клепе?
Дети: Да!
2. Показ способа рисования.
Воспитатель: Мы с вами сейчас будем раскрашивать бантики для Клепы. Посмотрите, как надо аккуратно не спеша рисовать точки, пока весь бантик не станет цветным. Посмотрите, какой у меня бантик, я его рисовала необычно-точками при помощи ватных палочек.
Клепа принес вам краски. Давайте посмотрим и скажем, какого они цвета? (Красные, желтые, зеленые, синие).
3. Пальчиковая игра «Цирк».
Воспитатель: Но сначала клоун Клепа поиграет с вами в игру. Вы согласны?
Дети: Да!
Воспитатель: В цирке весело всегда, ( Ребенок идет пальчиками по столу
Мы идем сейчас туда.
Мы увидим там гимнастов, Загибает по очереди пыльцы,
Акробатов, силачей, перечисляя названия цирковых профессий)
Много клоунов веселых,
Дрессировщиков зверей.
4. Самостоятельная работа. Индивидуальная помощь воспитателя затрудняющимся детям.
Воспитатель: Размяли пальчики?
Дети: Да!
Воспитатель: Весело поиграли. А теперь за работу.
Воспитатель объясняет правила рисования ватными палочками:
1. Заполните точками весь рисунок.
2. Каждую новую краску берите новой палочкой.
3. Физкультминутка «Буратино»
Буратино потянулся, (руки поднять через стороны вверх, потянуться, поднявшись на носочки)
Раз - нагнулся,
Два - нагнулся, (наклоны корпуса вперед)
Руки в сторону развел, (руки развести в стороны)
Ключик, видно, не нашел. (повороты вправо и влево)
Чтобы ключик нам достать,
Нужно на носочки встать. (руки на поясе, подняться на носочки)
5. Рефлексия.
Выставка работ.
Воспитатель: Клепа, посмотри какие наши детки молодцы. Тебе нравятся бантики?
Клепа говорит: «Спасибо вам ребята! Очень красивые бантики у вас получились. Теперь он смело может идти на День рождения к своему другу».
Воспитатель: Понравилось вам рисовать таким способом - точками?
Мне тоже понравились ваши бантики, Клепа будет в них очень нарядным.
Ребята, пора нам прощаться с Клепой. Клепа, приходи к нам в гости.
Дети: До свидания!
Самоанализ
Вашему вниманию было представлено мероприятие непосредственно образовательной деятельности во второй группе раннего возраста «Бантик для клоуна Клепы».
Интеграция образовательных областей: «Художественно-эстетическое развитие»,«Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Социально – коммуникативное развитие».
Цель: Знакомство детей с новым способом рисования.
Задачи:
1. Образовательные:
- продолжать формировать умения и навыки рисования нетрадиционными методами;
-продолжать учить детей различать и правильно называть основные цвета: красный, желтый, зеленый, синий.
2. Развивающие:
-развивать мелкую моторику рук, внимание, речь;
-развивать эстетический и художественный вкус детей;
-соотносить движения с текстом.
3. Воспитательные:
-Воспитывать чувство сопереживания героям;
-воспитывать вежливость, аккуратность.
Оборудование: макет клоуна, ,гуашь красная, желтая, синяя, зеленая, ватные палочки,белые бумажные бантики на каждого ребенка, салфетки.
Предварительная работа:
- беседа о цирке;
- чтение и рассматривание иллюстраций в книге С. Я. Маршака «Цирк».
Конечный результат на ребенка:
-умеет слушать и отвечать на вопросы;
-включается в игру;
- проявляет положительные эмоции в процессе занятия, эмоциональную отзывчивость на помощь герою;
-выполняет физические упражнения вслед за воспитателем;
-знает красный, желтый, зеленый, синий цвета;
-умеет правильно держать ватную палочку и раскрашивать ею;
- аккуратно обращается с материалом, рассматривает картинки.
При проведении непосредственно образовательной деятельности большое внимание уделялось соблюдению санитарно-гигиенических требований, предъявляемых СанПиН: проведены: влажная уборка, проветривание; освещение, время проведения, продолжительность самой деятельности соответствуют нормативным требованиям.
Длительность НОД соответствует гигиеническим нормам для детей данного возраста – 8 минут.
Осуществлялась смена динамических поз во время совместной деятельности (сидя, стоя, передвигаясь, обеспечена безопасность жизнедеятельности дошкольников.
При планировании непосредственно образовательной деятельности и для достижения поставленных целей и задач учитывалось:
-Забота о здоровье, эмоциональном благополучии.
-Создание атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам.
Для реализации поставленных задач, был подготовлен и использовался доступный, соответствующий теме демонстрационный и раздаточный материал.
Все задачи реализовывались через сочетание наглядных, словесных и игровых методов.
Основные три этапа НОД прослеживаются, и каждый является продолжением другого.
Организационная часть образовательной деятельности была проведена в центре группы, на стульчиках, выставленных полукругом. Это помогло всем детям участвовать в беседе, не отвлекаясь на изобразительный материал. Эта часть была направлена на создание положительного эмоционального настроя и на развертывание самой образовательной ситуации.
В данной части образовательной деятельности использовалось сочетание игровой мотивации, отгадывание загадки, наглядных и словесных методов.
С целью реализации образовательных задач была предложена мотивация: «Помочь клоуну Клепе раскрасить бантики».
В основной части детям было предложено раскрасить бантики нетрадиционным способом рисования – ватными палочками. Сначала был показан способ выполнения работы. Были названы цвета краски, которыми будут раскрашены бантики. Проведена пальчиковая игра «Цирк», что помогло протянуть нить темы занятия и размять пальчики детей. Самостоятельная работа выполнялась за столами. Столы я поставили в один ряд, чтобы все дети без труда могли видеть образцы выполнения работы и работу сверстников.
В течение практической работы у детей наблюдался повышенный интерес к заданию, заинтересованность детей, утомления не наблюдалось.
В заключительной части была проведена физкультминутка, что позволило сменить вид детской деятельности. Был подведен итог непосредственной образовательной деятельности. Рефлексия. Итог подводила через словесное поощрение (похвала, одобрение). Детей радовали результаты их деятельности.
Для решения поставленных задач использовались методы обучения:
• словесный;
• наглядный;
• игровой;
• практический.
Приемы:
• сюрпризный момент – мотивационный прием «Помочь клоуну Клепе раскрасить бантики»;
• игры: пальчиковая игра «Цирк», физкультминутка «Буратино»;
• беседа;
• самостоятельная деятельность детей;
• словесное поощрение.
Характеристика педагога:
Занятие динамичное, предусматривает быструю смену деятельности. Беседа, сидя на стульчиках, пальчиковая гимнастика - стоя на ковре, перемещение по комнате к столикам для рисования и рисование, сидя за столом. Быстрая сменяемость приемов и смена поз в течение образовательной деятельности позволили избежать утомляемости детей.
Все моменты непосредственной образовательной деятельности логичны и последовательны, подчинены одной теме. Приемы на занятии носили игровой характер, были основаны на игровых обучающих ситуациях, в которых побуждала детей к самостоятельной деятельности.
Обращаясь к детям, использовала лаконичные доступные вопросы. Подбор материала осуществляла в соответствии с возрастными особенностями младшего дошкольного возраста.
Во время всей образовательной деятельности я использовала доброжелательный тон.
Считаю, что поставленные мною задачи в непосредственно образовательной деятельности выполнены. Образовательная деятельность своей цели достигла.
Предварительный просмотр:
План – конспект занятия по нетрадиционному рисованию в средней группе «Осень наступила…»
ЦЕЛЬ: Учить рисовать в технике «пальчиковая живопись» тучи округлых форм, работать поролоновым тампоном для зонирования половинки альбомного листа (земля). Закреплять умение работать гуашью, салфеткой, ватной палочкой для изображения капелек. Развивать моторику рук, речь, в работе аккуратность, знания о цвете. Воспитывать позитивное настроение, желание вместе с взрослым создать красивую осеннюю картину, интерес к изобразительным материалам.
Оборудование: щетинистая кисть, ватная палочка, гуашь салфетка, альбомный лист с тонированным небом, осенняя дождливая картина, кукла – Осень. Гимнастика для глаз «Дождик», шум дождя, упражнение-игра «Мы к лесной лужайке вышли…». Читаю стихотворение А. Кузнецовой «Времена года».
Придумала мать дочерям имена:
Вот – лето и Осень, Зима и Весна.
Приходит Весна – зеленеют поля,
И птичьи повсюду звенят голоса.
А Лето пришло – все под солнцем цветет,
И спелые ягоды просятся в рот.
Нам щедрая Осень приносит плоды –
Дают урожаи поля и сады.
Зима засыпает снегами поля,
Зимой отдыхает и дремлет земля.
«Это стихотворение о временах года. Сегодня я вам его прочитала, а потом мы выучим его. Оно поможет вам лучше запомнить времена года.
А какое сейчас время года?
Сейчас ранняя или поздняя весна? (Ответы детей.)
Да, наступила осень. Она радует нас разноцветьем листьев, листопадом. Послушайте рассказ Б. Скребицкого «Осень»:
«Для своей работы Художница-осень взяла самые яркие краски и прежде всего отправилась с ними в лес. Там и принялась за свою картину.
Березы и клены она покрасила лимонной желтизной. А листья осинок разукрасила будто спелые яблоки. Стал осинник весь ярко-красный. Весь как огонь горит.
Забрела Осень на лесную поляну. Стоит посреди поляны столетний дуб-богатырь. Стоит, густой листвой потряхивает. Думает Осень: «Нужно богатыря в медную кованую броню одеть». Так и обрядила старца.
Глядит – а неподалеку, на самом краю поляны густые, развесистые липы в кружок собрались, ветви вниз опустили, им больше всего подходит тяжелый убор из золотой парчи.
Все деревья и даже кусты разукрасила Осень по-своему, по-осеннему, кого одела в желтый наряд, кого – в ярко-красный. Одни только сосны да ели не знала она, как разукрасить. У них ведь на ветках не листья, а иглы, их не разукрасишь. Пусть какими были летом, такими и останутся.
Вот и остались сосны да ели по-летнему темно-зелеными. И от этого еще ярче, еще наряднее сделался лес в своем пестром осеннем уборе… »
- «Скажите, а какого цвета листья вы видели? » (Желтые, красные, бурые, багряные, золотистые, желто-зеленые, пятнистые, оранжевые. При ответе детей уточняю на каком дереве они видели листья названного цвета) .
Предлагаю нарисовать осенней лес. Деревья могут быть по-разному расположены: полукругом, вдоль дороги, на горке, 1-2 дерева на переднем плане, а другие вдали. Стволы деревьев разные по толщине, высоте, цвету.
Дети рисуют на белом альбомном листе простым карандашом стволы и ветки деревьев. Тычками рисуют желтые, зеленые, оранжевые, красные листья. На земле (внизу альбомного листа) и около деревьев рисуют зеленым цветом широкими мазками траву.
Физкультурная минутка: «Мы осенние листочки».
Воспитатель Дети
Мы - листочки,
мы – листочки,
Мы – осенние листочки.
Мы на веточке сидели,
Ветер дунул – полетели.
Мы летали, мы летали,
А потом летать устали.
Перестал дуть ветерок –
Мы присели все в кружок.
Ветер снова вдруг подул
И листочки быстро сдул.
Все листочки полетели
И на землю тихо сели.
Стоят свободно, руки вверху.
Покачивание.
Разбегаются.
Бегают, кружатся.
Приседают на корточки.
Вновь разбегаются,
помахивая руками.
Идут на место.
После физкультурной минутки тычками рисуют листопад (листья облетают с деревьев и ложатся на землю, а потом мягкой кистью делают несколько легких мазков голубой краской – фон около деревьев (ясная погода) .
Дети закончили рисовать, работы лежат у них на столах. В это время вы можете задать вопрос: «Почему листья осенью опадают? » (Ответы детей.)
Уточняю ответы детей: «Сбрасывая листья, деревья готовятся к зимним холодам. Листья укроют землю сплошным ковром и защитят деревья от морозов. Земля под опавшими листьями глубоко не промерзнет, под тяжестью снега сильно не уплотнится, сохранит воздух, что очень важно для различных обитателей почвы, которые рыхлят землю и делают ее плодородной. Весной под опавшей листвой (подстилкой) земля долго сохраняет влагу. Опавшие листья на земле – это не мусор. Они очень нужны почве и растениям, которые на ней не растут. В городе дворники убирают опавшую листву с асфальта, с дорожек, но оставляют ее под деревьями».
Предварительный просмотр:
План – конспект занятия по нетрадиционному рисованию в средней группе
«Белый снег пушистый…»
ЦЕЛЬ: Учить изображать пушистый снег на всём листе, ёлке.
Закреплять умение пользоваться в изображении приёмом «набивка салфеткой», знания о цвете.
Развивать ориентировку на листе, аккуратность в работе, рабочем месте, моторику рук.
Воспитывать чувство прекрасного, желание работать самостоятельно.
Оборудование:
салфетки, зубная паста, альбомный лист с прошлого занятия, осенние картины со снегом, образцы, письмо от ёлочки, упражнение «Погреем руки» Ход занятия.
Организация детей.
Дети сидят за столами.
Вводная часть.
-Ребята, послушайте стихотворение.
Белый снег пушистый
В воздухе кружится,
И на землю тихо
Падает, ложиться.
-Какое сейчас время года?
-Что бывает зимой? (снег) .
-Наступила зима, выпало много снега. Снег лёгкий, пушистый, мягкий.
Давайте вместе скажем, какой снег? (дети повторяют вместе с педагогом
лёгкий, пушистый, мягкий) .
-Выпал снежок и укрыл всё вокруг: и землю, и дома, и дорожки, и деревья.
Только одна ёлочка без снега (показ игрушки, холодно ей, замерзает ёлочка
без снежной шубки.
-Ребята, холодно ёлочке? (вместе повторяют холодно) .
-Не грусти, ёлочка, я помогу тебе. Одену тебя в тёплую шубку.
Воспитатель имитирует снег, сыпет на игрушку конфетти. Снежок падает на веточки, всю ёлочку укрыл.
-Обрадовалась ёлочка: «Спасибо, как мне тепло в снегу! »
-Ребята, а вы хотите снежком укрыть ёлочку?
Постановка цели:
-Сегодня мы будем рисовать снег для ёлочки.
Показ и объяснение способов деятельности.
-Помогут мне рисовать палочки и краска гуашь. Беру ватную палочку, смачиваю её водой, опускаю в белую гуашь и прикладываю палочку к листу бумаги: вот так, вот так. Рисую только на бумаге. Ещё набираю краску и ещё прикладываю палочку, по всему листу кружится снежок, и в небе, и на ёлочку падает, и на землю. Вот сколько снега! Всю ёлочку я укрыла снежком. Палочку кладу на тарелку. Руки вытираю салфеткой. -Ребята, чем я рисовала? (палочкой и красками). -Что остается на рисунке? (пятнышки). -Куда кладу палочку? (на тарелку) .
-Чем вытираю руки? (салфеткой) .
Физминутка.
Дети свободно кружатся (муз. М. Раухверга, слова А. Барто) .
Снег, снег кружится, Собрались мы в кружок,
Белая вся улица. Завертелись как снежок.
Закрепление способов деятельности:
-Ребята, как я рисовала снег? (проговаривает ещё раз способ изображения) .
Самостоятельная деятельность детей:
Дети работают самостоятельно. При затруднениях воспитатель оказывает индивидуальную помощь, показывает на своём образце способ изображения снега или пользуется приёмом сотворчества; следит за тем, чтобы дети работали аккуратно и своевременно пользовались салфетками.
Итог занятия:
-Дети, что мы рисовали?
-Чем мы рисовали?
-Ребята, какие красивые ёлочки у вас получились, много снега вы нарисовали и всем ёлочкам тепло в снежных шубках! Какие вы молодцы. Аккуратно рисовали, только на листках, сами не испачкались.
-Давайте потанцуем около ёлочки, вставайте в хоровод.
Предварительный просмотр:
План – конспект занятия по нетрадиционному рисованию в средней группе
«Далёкое небо»
ЦЕЛЬ: Цель: Обучение детей нетрадиционной технике рисования.
Программные задачи:
-Учить комкать бумагу;
-Познакомить с приемом рисования мятой бумагой;
- Способствовать развитию детского творчества при самостоятельной дорисовке сюжета.
- Развивать мелкую моторику рук.
-Воспитывать аккуратность при работе с красками.
Техника: Рисование - оттиск мятой бумагой.
Оборудование: половинки листов для сминания, гуашь желтого, зеленого, красного цветов в мисочках; листы тонированного черного цвета (формат A4, по кол-ву детей, салфетки тканевые и влажные; игрушка - Лунтик; фартуки (по кол-ву детей) .
Предварительная работа вне занятия: рассматривание иллюстраций с изображением луны и звезд, рассказ воспитателя о звездах, о времени суток (день, ночь) .Упражнение на релаксацию «Звездочка».
Сюрпризный момент - воспитатель сообщает детям, что кто-то стучится в двери, выглядывает и находит игрушку - Лунтик.
Воспитатель: - "Дети, посмотрите кто это? "
Дети: - "Лунтик"
Воспитатель: -"Посмотрите, дети, кажется Лунтик немного грустит? Лунтик, что случилось? " (прикладывает игрушку к уху). Лунтик говорит, что у него была картина (показывает лист тонированной чёрной бумаги, на которой было изображено много разноцветных звезд - зеленых, красных, желтых, но все они куда-то пропали.
Воспитатель - "Не волнуйся, Лунтик, мы с ребятами попробуем тебе помочь. Да, ребята?
Дети: - "Да"
Воспитатель: -"Сегодня я встретила звездочета. Ребята, Звездочет – это волшебник, который считает звезды. Он как раз рассказал мне как можно создать звезду и я вас сейчас научу и тебя Лунтик тоже научу. Но сначала давайте полетим в космос и посмотрим какие же они - звездочки на самом деле".
Проводится физ. минутка:
А сейчас мы с вами, дети, улетаем на ракете,
На носочки поднимись, космоса скорей коснись.
А теперь мы приседаем, раз - два,
И ракету возвращаем!
Воспитатель предлагает детям подойти к мольберту.
Воспитатель: - "Посмотрите, как мы будем рисовать звездочки. Я беру кусок бумаги, сминаю его так, чтобы у меня получился бумажный комочек (воспитатель сопровождает свои слова действиями, макаю его в гуашь, а потом прикладываю его к листу бумаги черного цвета, и у меня получаются красивые желтые звездочки. (Показываю еще раз). Какого цвета получились звездочки? (Желтого) .
Детям предлагается представить как они делают из бумаги комочек и рисуют звездочки.
Воспитатель:- "Перед работой, давайте разомнемся немного наши пальчики. (проводится пальчиковая гимнастика) .
Вот помощники мои,
Их как хочешь поверни,
Их сейчас мы разомнём,
Звёздочки скорей зажжем!
Воспитатель предлагает детям пройти надеть фартучки и сесть за столы
Воспитатель: -"А теперь, ребята, я предлагаю вам нарисовать для Лунтика звёздочки, взять листы бумаги (черного цвета, гуашь желтого, зеленого, красного цвета – какая вам больше нравиться., ведь у Лунтика было много разноцветных звёздочек.
Воспитатель последовательно проговаривает детям инструкцию:
- возьмите листок бумаги, скомкайте, чтобы получился шарик;
- окунаем шарик в краску и ставим отпечаток на листе бумаги и получается красивое звездное небо.
(Дети выполняют задание, воспитатель помогает детям, которые не справляются с заданием. Звучит тихая "космическая" музыка) .
Итог занятия.
Посмотри, Лунтик, какие красивые звездочки у нас получились. Воспитатель хвалит работы детей, говорит, что Лунтику они очень понравились (воспитатель хвалит детей от имени героя) .
Воспитатель: "Ребята, а вам понравилось рисовать звездочки таким необычным способом? Ребята, а чтобы звездочки больше не убегали, я предлагаю вам поиграть в интересную игру, которая называется - "Поймай звездочку".
Проводится игра - на обруче привязано несколько звездочек. Нужно подпрыгнуть и поймать звездочку.
Воспитатель: _"Теперь наши звёздочки точно никуда не улетят, но нам нужно прощаться с Лунтиком, его ждут друзья! Но у Лунтика для вас есть небольшие подарки в память о встрече (дарит звездочки из блестящего картона) "
Прощаются с Лунтиком, приглашают прилететь ещё раз.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Конспект непосредственной образовательной деятельности по (художественно-эстетическому развитию) Рисование на тему: с использованием нетрадиционной техники (рисование ладошкой) "Тюльпан для мамочки"
Цель: познакомить детей с детей с нетрадиционной техникой рисования; Знакомить детей с нетрадиционной техникой рисования. Формировать умение детей рисовать ладошкой....
Конспект непосредственной образовательной деятельности по (художественно-эстетическому развитию) рисование с использованием нетрадиционной техники рисования (рисование пальчиками) на тему: «Зимнее дерево»
Цель: учить детей рисовать зимние деревья нетрадиционным способом - пальчиками.Образовательные задачи: закрепить с детьми признаки времени года – Зима; развивать эстетическое восприятие, о...
Конспект непосредственной образовательной деятельности по (художественно-эстетическому развитию) Рисование на тему: с использованием нетрадиционной техники (рисование пальчиками) «Ягодки - рябинки»
Цель: познакомить детей с нетрадиционной техникой рисования; сформировать умение рисовать ягоды на ветке пальчиками....
Конспект непосредственной образовательной деятельности по (художественно-эстетическому развитию) Рисование на тему: с использованием нетрадиционных техник рисования (оттиск поролоном, рисование пальчиками) «Елочка»
Цель: развитие художественно-творческих способностей детей среднего дошкольного возраста посредством использования нетрадиционных техник рисования....
Конспект непосредственно образовательной деятельности по художественно – эстетическому развитию (рисованию) с использованием нетрадиционных техник (пуантилизм – рисование) для детей раннего возраста 2 -3 лет «Украсим рыбку»
Учить детей использовать в рисовании нетрадиционный способ (пуантилизм) - рисование ватными палочками, развитие творческих способностей, эстетического вкуса, интереса к рисованию, развитие мелкой мото...
Конспекты непосредственно образовательной деятельности по художестенно-эстетическому развитию (Лепка)
Конспекты непосредственно образовательной деятельности по художестенно-эстетическому развитию (Лепка)...
Конспект непосредственно-образовательной деятельности по художественно-эстетическому развитию. Рисование в младшей группе с применением нетрадиционной техники рисования «штампование». Тема: «Мыльные пузыри».
Цель: знакомство с новой техникой рисования "штампование" и использование её в работе с детьми.Задачи:1. Познакомить детей с техникой рисования "штампование".2. Обогащать знан...