Конспект ООД в средней группе на тему: "Весенний букет". Нетрадиционное рисование - оттиск печатком перца.
план-конспект занятия по рисованию (средняя группа)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида №42»

Нижнекамского муниципального района Республики Татарстан

Конспект

совместной образовательной деятельности по нетрадиционной технике рисования

в средней группе на тему: «Весенний букет»

Подготовила:

воспитатель Серебрякова Наталья Юрьевна

г.Нижнекамск

2022

Ход образовательной деятельности:

1. Вводная часть.

Организационный момент. Дети стоят полукругом.

Воспитатель. Здравствуйте, ребята! Какой сегодня прекрасный день! У всех сегодня хорошее настроение? Чтобы подарить свое радостное настроение другим, давайте мы с вами возьмемся за руки и улыбнемся сначала соседу справа, затем соседу слева. Молодцы!

2. Основная часть.

Сюрпризный момент.

Раздается громкий стук в дверь. Воспитатель открывает и получает посылку.

Воспитатель: «Ребята, посмотрите, нам с вами прислали посылку (показывает), написано от Незнайки. Давайте ее скорее откроем!»

Открывают, там лежит записка, цветные корзиночки и мешочек с муляжами овощей и фруктов (приложение 1 рис. 1).

Воспитатель: «Ребятки, Незнайка пишет, что ему нужно приготовить вкусный обед, но он не знает из чего варится суп, а из чего компот. Он просит у нас помощи. Поможем?»    

Ответы детей…

Воспитатель (расставляя на столе корзиночки): «Ребята, я предлагаю вам сыграть в одну игру – подходите по очереди ко мне, достаете из мешочка предмет, называете его, говорите овощ это или фрукт и кладете его в соответствующую по цвету корзиночку. Согласны? (приложение 1 рис. 2)»

Ответы детей….

Дидактическая игра: «Чудесный мешочек».

Воспитатель: «Ребята, вы все молодцы, отлично справились с заданием, а теперь я предлагаю вам немного отдохнуть.»

Физкультминутка.

Спрятались на грядке ловко

Репка, свекла и морковка (присесть, прикрыть глаза руками).

За ботву потянем,

Из земли достанем (встать, руками снизу вверх имитируем движение «дергаем морковку»).

Будет малышам обед (гладить себя по животику):

Борщ, пюре и винегрет (прыжки на месте с вытянутыми руками «большой палец вверх»).

Воспитатель: «Ребятки, а ведь мы недавно тоже с вами посадили огород на подоконнике и теперь я хочу загадать вам загадки:

1)Кто-то жгучим обзывает,

Кто-то сладким называет.

Но в любом случае,

В ряду специй лучший он! (Перец)

Выходит ребенок в костюме перца и рассказывает стих.

2) Мы в кастрюльке на пару

Сами делаем икру.

Нужен нам для этого

Овощ фиолетовый.

Прибыл к нам из южных стран

Спелый, длинный … (Баклажан)

Выходит ребенок в костюме баклажана и рассказывает стих.

3) В огороде он живет,

Овощ это, не зверек.

Круглый, красненький сеньор,

Это спелый … (Помидор)»

Выходит ребенок в костюме томата и рассказывает стих (приложение 1 рис. 3).

Воспитатель: «Вот какие вкусные и полезные наши овощи! И именно их мы с вами посадили. А для чего человеку нужны овощи и фрукты?

Ответы детей…

Воспитатель: «Ребята, а вы знаете, что овощи можно не только кушать, а можно еще ими рисовать! И мы будем с вами рисовать весенний букет. Садитесь за столы (дети садятся).»

Воспитатель: «Берём нарезанный кусочек перца, опускаем его в ёмкость с краской и прикладываем к бумаге, получается оттиск печатка от перца. Затем вам нужно дорисовать нашим цветочкам стебли с листьями так, чтобы получился красивый весенний букет. Кто хочет, можете дорисовать вазу (приложение 1 рис. 4, рис. 5).»

3. Заключительная часть.

Воспитатель: «Ребята, какие красивые получились у вас весенние букеты. Как вы думаете, кому вы можете их подарить (приложение 1 рис. 6)?»

Ответы детей…

Воспитатель: «Вот и подошло к концу наше занятие. Вам понравилась новая техника рисования? Как она называется?»

Ответы детей…

Воспитатель: «Что именно понравилось?»

Ответы детей…

Воспитатель: «Мне тоже понравилось, как вы сегодня работали. Спасибо! Вы все молодцы! А за то, что вы так старались, я хочу подарить каждому из вас вот такую красивую наклейку».

Приложение 1

Рис. 1

Рис. 2

Рис. 3

Рис. 4

Рис. 5

Рис. 6