муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение города Новосибирска Октябрьского района

«Детский сад № 498 комбинированного вида»

🖂 630126   г. Новосибирск, ул. Выборная 101/4           🕿 тел. и факс  269-20-05

Проект

«Маленькие фантазеры»

Авторы проекта: 

Переманова Надежда Ивановна,

воспитатель ИЗО – высшая квалификационная категория

Сазонова Елена Николаевна,

воспитатель – высшая квалификационная категория

Шпехт Нина Александровна,

воспитатель  – первая квалификационная категория

г. Новосибирск, 2019 г

Оглавление

1. Краткая аннотация конкурсной работы        3
2. Структура проекта        5
3. Ресурсное обеспечение проекта        5
4. Используемые технологии:        6
5. Постановка проблемы        7
6. Задачи проекта        9
7. Ожидаемый результат:        11
8. Риски:        11
9. Этапы реализации проекта:        12
10. Основные шаги реализации проекта        12
11. Результаты работы над проектом        17
12. Вывод:        17
13. Дальнейшее развитие проекта:        18
14. Материально-техническое обеспечение проекта        19
15. Функционал участников проекта        20
16. Литература        21

Приложение

1. Краткая аннотация конкурсной работы

Описание учреждения

1.1. Информационная справка

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение города Новосибирска «Детский сад № 498 комбинированного вида» введен в эксплуатацию 5 августа 1990 года. Проектная мощность дошкольного образовательного учреждения – 17 групп. Лицензия: серия А № 0002291, регистрационный номер 6984. Адрес официального сайта МКДОУ д/с № 498 в информационно-телекоммуникационной сети Интернет: ds498nsk.edusite.ru

1.2. Сведения о воспитанниках

Всего в учреждении работает 17 групп. Из них 3  группы для детей в возрасте до 3-х лет, 10 групп общеразвивающей направленности от 3 –х до 7 –ми лет, 4 группы комбинированной направленности для детей с речевыми нарушениями.

В ДОУ реализуется «Общеобразовательная программа МКДОУ д/с № 498», разработанная с использованием общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой и Примерной адаптированной основной образовательной программы для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) с 3 до 7 лет под ред. Н.В. Нищевой Н.В.

3. Перспективы на ближайшие два – три  года ДОУ?:

1. Проведение мастер-классов, семинаров для педагогов ДОУ, родителей воспитанников «Использование нетрадиционных техник изобразительной деятельности для развития творческого потенциала дошкольников».
2. Проведение мастер-классов, семинаров для педагогов ДОУ, родителей воспитанников  «ТРИЗ – технологии для развития творческих способностей воспитанников».
3. Разработка комплексной образовательной программы  по технологии ТРИЗ для детей дошкольного возраста.
4. Реализация проекта ДОУ по нетрадиционным техникам.
5. Разработка комплексной вариативной образовательной программы ДОУ по использованию нетрадиционных изобразительных техник.
6. Обобщение и представление опыта по данным темам в ДОУ среди педагогов и родителей , на образовательных площадках города, области, в образовательном

 интернет -  пространстве.

2. Структура проекта

3. Ресурсное обеспечение проекта

Дальнейшее развитие проекта:

• привлечение к участию в проекте педагогов, воспитанников и родителей всех групп детского сада;
• представление накопленного опыта внедрения нетрадиционных техник изобразительной деятельности и ТРИЗ-технологии на мероприятиях различного уровня;
• трансляция опыта  работы  по развитию качеств творческой личности у детей и взрослых.
• реализация и обновление программ по технологии ТРИЗ и нетрадицонным изобразительным техникам в ДОУ;
• реализация проекта художественно - эстетической направленности по конструктивно - модельной деятельности;
• использование результатов проекта в реализации проекта ДОУ инженерной направленности.

Постановка проблемы

Творчество – это необходимое условие существования, и все, что выходит за пределы рутины и в чем заключена хоть йота нового, обязано своим происхождением творческому процессу человека»

Л.С.Выготский

На сегодняшний день произошли серьезным изменениям в системе дошкольного образования: вступил в силу закон «Об образовании РФ", разработан  ФГОС ДО,  в котором обозначены основные принципы, определяющие  художественно-эстетическую деятельность дошкольников,   раскрыто  содержание понятия художественно - эстетического развития ребенка, одной из составляющих частей  которого является реализация изобразительной творческой деятельности дошкольников.

Важной задачей  направления "Художественно – эстетическое развитие"  является развитие детского художественного творчества, которое  не только способствует формированию основ базовой  культуры личности ребенка, но и поддерживает его интерес к созданию нового для себя продукта, к творческой деятельности вообще.

По большому счету, занимаясь данным направлением развития дошкольника, мы вносим свою лепту в подготовку  его к жизни в современном обществе, где он сможет творчески подходить к решению различных жизненных ситуаций, принимать нестандартные решения,    быть готовым к созданию принципиально новых идей, самовыражаться и самоутверждаться как творческая личность на выбранном поприще, проявлять свою активную жизненную  позицию.

А это - одни из ведущих  целей Примерной общеобразовательной программы  "От рождения до школы" и актуальное требование современного времени.

Одной из составляющих понятия изобразительного творчества по словам  Е.А.Флёриной, является работа воображения, которое помогает ребенку отражать в рисунке свои наблюдения, впечатления, полученные через слово, различного рода изображения и, конечно, через искусство.

Именно недостаток развития воображения и креативности мышления зачастую  становится проблемой при создании ребенком оригинальных, неповторимых образов.

Эффективным способом, дающим толчок в развитии ребенка  в данном направлении, является использование нетрадиционных изобразительных техник, способствующих, по словам Р.Г.Казаковой, созданию выразительных образов.

Кроме того, создавая изображения в данных техниках ребенку приходится

- самостоятельно переносить ранее усвоенные знания в новую ситуацию

- видеть  новую функцию предмета (объекта)

- видеть проблему в стандартной ситуации; 

- видеть структуру объекта

- проявлять способность к альтернативным решениям

-комбинировать ранее известные способы деятельности с новыми, то есть, по слова И.Я. Лернера,  проявлять черты творческой деятельности,  что соответствует и задачам технологии ТРИЗ, уникального  инструмента развития  креативной, творческой личности,  актуального и  востребованного в современном модернизированном образовательном пространстве. Одной из ведущих задач ТРИЗ технологии также является задача развития творческого воображения и мышления.        

Новизна: определение  методов и приёмов технологии ТРИЗ и нетрадиционных техник рисования, обеспечивающих развивающий эффект и творческий характер деятельности дошкольников.

Цель и задачи проекта

Цель: создание условий для развития творческого воображения, креативности и нестандартного мышления старших дошкольников.

Задачи проекта

Для детей

Образовательные:

• знакомить с  нетрадиционными техниками рисования;
• совершенствовать изобразительную грамотность;
• учить видеть красоту, оригинальность  созданного изображения;
• формировать способности ребенка приспосабливаться к неожиданным изменениям ситуации, уметь рассуждать и делать выводы;
• учить находить ответы при решении творческих задач, выход из проблемных ситуаций.

Развивающие:

• развивать творческое воображение;
• развивать образное эстетическое восприятие;
• развивать художественно-творческие способности;
• развивать оригинальность мышления, самостоятельность, инициативу, творческую, познавательную активность;
• развивать познавательные  способности детей, находчивость, внимательность, сообразительность;
• развивать умение наблюдать, анализировать, выделять характерные существенные признаки предметов и явлений, обобщать их и выявлять противоречивые свойства;
• развивать коммуникативные навыки.

Воспитательные:

• воспитывать творческую самостоятельность;
• воспитывать чувство прекрасного, гармонии;
• воспитывать интерес к художественно-творческой изобразительной деятельности;
• воспитывать дружеские взаимоотношения.

Задачи для родителей:

• активизировать педагогический потенциал семьи в вопросах развития  творческих способностей у детей  через разработку и использование инновационных форм взаимодействия с родителями;
• обратить внимание на проблему развития детского творческого воображения;
• развивать творческие возможности родителей;  
• формировать партнерские отношения родителей с педагогами, семьями, воспитанниками;
• ориентировать родителей на необходимость развития у детей творческого воображения  как основы  формирования творческой личности, как залога успешности и будущей самореализации ребенка;
• формировать бережное отношение к детскому творчеству.

Задачи для педагогов:

• повысить  компетентность  педагогов    в  использовании  нетрадиционных техник рисования,  методов  и приёмов технологии ТРИЗ  для развития творческих способностей  воспитанников;
• внедрить  в  образовательное  пространство  детского  сада    технологии: ТРИЗ и нетрадиционной изобразительной деятельности,  направленные  на развитие  гибкости,  подвижности,  системности, диалектичности мышления  и творческого воображения  – фундамента творческих способностей дошкольников в разных видах детской деятельности;
• обеспечить реализацию воспитательных, развивающих и обучающих задач в ходе организации учебно-воспитательного процесса;
• определить  влияние  данных  технологий  на  развитие творческих способностей детей;
• создать условия для формирования взаимоотношений с семьями воспитанников и развития компетенции родителей;
• развивать конструктивные взаимодействия педагогов и родителей с детьми;
• пополнить  методическую, дидактическую "копилку" ДОУ по данной теме.

Ожидаемый результат:

На этапе завершения проекта

•  возрастает компетенция педагогов по направлению ТРИЗ и использованию нетрадиционных изобразительных техник, будут внесены дополнения в воспитательно - образовательный процесс  и его материально - техническое оснащение
• творческий рост  педагогов, создание банка методических, дидактических, психолого-педагогических, диагностических материалов по даной теме, дополнение и обновление  воспитательно - образовательного процесса;
• будет создана системы разнообразных форм взаимодействия с семьёй в вопросах развития ребёнка средствами технологии ТРИЗ и нетрадиционными техниками изобразительной деятельности

воспитанник:

• обладает более высоким уровнем развития воображения развитым воображением, проявляет инициативу, самостоятельность в познавательно-творческой деятельности;
• активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми
• обладает представлениями о разнообразных изобразительных техниках;
• эмоционально открывается на красоту образов, созданных в данных техниках;
• обладает умениями в изобразительной деятельности, способен создать изображение на основе образа, полученного в ходе использования выбранной техники.

Риски: 

• Недостаточность теоретической системной подготовки педагогов по данным направлениям.
• Недостаток материальной обеспеченности средствами изобразительной деятельности, пособиями по ТРИЗ-технологии для  творчества  детей.

Недопонимание со стороны родителей значимости проектной деятельности дошкольников.

Обоснование  актуальности проекта

Изменения, происходящие в современном мире, затрагивают все сферы жизни общества. Возрастает потребность в людях, способных творчески подходить к решению проблем во всех сферах знания жизни. Стратегия подготовки таких людей и есть современный социальный заказ. Чтобы выполнить его, необходимо менять не только тактику, но и стратегию обучения и не только в школе, но в первую очередь в условиях детского сада.

Что же происходит с обществом? Главный признак – это тотальная информатизация. Объем знаний, наработанных человечеством, растет, и  данная тенденция явно будет сохраняться в ближайшем будущем. В связи с этим, задача педагогики – передача знаний подрастающему поколению – явно проваливается.

Надо наших детей не заставлять запоминать большой объем информации, а научить самостоятельно добывать нужные знания и творчески их использовать для достижения поставленной  созидательной цели на благо общества, получая при этом удовлетворение от продуктов своего творческого самовыражения.

Надо наших детей не заставлять запоминать большой объем информации, а научить самостоятельно добывать нужные знания для использования здесь и сейчас под собственные цели.

 Одним  из  требований ФГОС ДО, является развитие способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими  детьми,  взрослыми  и  миром,  в том числе и формирование умений у дошкольников проявлять свои индивидуальные способности и таланты.

Одним из современных и интереснейших  методов обучения   остается технология ТРИЗ – теория решения изобретательских задач. ТРИЗ-педагогика ставит целью формирование сильного мышления и воспитание творческой личности, подготовленной к решению сложных проблем в различных областях деятельности. Одной из ведущих задач ТРИЗ технологии является задача развития творческого воображения и мышления.        

Использование нетрадиционных изобразительных техник дает толчок развитию творческого воображения ребенка, подталкивает его к созданию нового для себя продукта,  формирует желание творить и созидать.

Поэтому решению проблемы развития творческих способностей старших дошкольников средствами технологии ТРИЗ и нетрадиционной изобразительной деятельности  мы и посвятили наш проект.

Готовность к реализации проекта

В проекте задействованы три педагога высшей и первой квалификационной категории.

Повышение квалификации

• Воспитатель ИЗО Переманова Н.И. прошла курсы повышения в ГАУ ДПО НСО НИПКиПРО по программе "Реализация задач ФГОС ДО средствами искусства"

• Воспитатель Сазонова Е.Н. прошла курсы повышения квалификации с участием Сидорчук Татьяны Александровны  - кандидата педагогических наук, научного руководителя общественной организации «Волга - ТРИЗ», руководитель 34 экспериментальных площадок по России (декабрь, 2017 г);

• Воспитатель Шпехт Н.А. прошла курсы повышения квалификации в НГПУ по дополнительной профессиональной программе «Развитие  игровой деятельности детей дошкольного возраста и воспитателей ДОО в условиях реализации ФГОС ДО» (май, 2017г).

Этапы, содержание и методы реализации проекта

Мотивация:

У детей нашей группы в этом году проявился высокий интерес к книгам. Они с удовольствием слушают произведения разных жанров, рассматривают иллюстрации, активно участвуют в подборе, обновлении  литературы  в книжном уголке в соответствии с темами недели. Находят для очередной темы много интересного и полезного в групповой библиотеке, а также подбирают книги дома самостоятельно и с родителями.  Книжный уголок у нас всегда востребован, дети любят проводить там свое свободное время.

Так в начале года, работая в  теме недели "Правила дорожные всем нам знать положено" мы читали рассказ Н.Носова "Незнайка за рулём" из  книги, которую принесла Вероника. Детям очень понравилось, и они захотели познакомиться и с другими произведениями писателя.

Больше всего на детей произвел впечатление рассказ "Фантазёры".  Было смешно и интересно. После прочтения, мы обратили внимание на проблемы героев и способы их решения:

Когда стали обсуждать, чем отличается фантазия от обмана, дети пришли к выводу, что обман приводит к плохим поступкам, а с помощью фантазии, воображения  можно придумать что-то интересное и необычное, увлекательное. Фантазируя все радуются, она помогает отгадывать загадки, играть, и особенно рисовать.

А затем ребята предложили решить проблему героев с помощью рисования. Получились интересные, неожиданные решения. Но самое большое впечатление произвели Дашины "Цветы", которыми она решила проблему Ириных слёз, успокоила и порадовала её.

Детей впечатлило, что такую красоту Даша нарисовала необычным способом - с помощью ладошки и своей фантазии. Простое решение и прекрасное впечатление!

Всем захотелось попробовать этот способ  и узнать, как ещё можно необычно рисовать и фантазировать.

Так было принято решение начать проект и так его и назвать - "Маленькие фантазеры".

Этапы реализации проекта:

1  этап,  мониторинго-исследовательский (сентябрь, 2018г): изучение литературы по теме проекта,  тестирование  педагогов,  анкетирование  родителей, диагностическое обследование детей, совместное составление плана работы по проекту.

2 этап, аналитико-формирующий (октябрь, 2018г.): анализ условий и имеющихся ресурсов, определение основных мероприятий по реализации проекта.

3 этап, внедренческий (ноябрь, 2018г. – апрель, 2018г.): накопление опыта проведения образовательной  деятельности  с  использованием    приёмов  ТРИЗ, приемов нетрадиционной изобразительной деятельности в рамках интегрированного образовательного пространства, направленных  на  развитие    творческого воображения  способностей  у  детей старшего дошкольного возраста.

4  этап,  аналитико-просветительский (май, июнь 2018г.): проверка успешности выбранных методов работы для решения поставленных целей и задач, анализа результатов итоговой диагностики, оформление материалов опыта.

Основные шаги реализации проекта

Первый  этап,  мониторинго-исследовательский

(сентябрь, 2018г.)

1. Изучение литературы по теме проекта.
2. Тестирование педагогов (приложение 3).
3. Мониторинг воспитанников (приложение 1).
4. Анкетирование родителей (приложение 2).
5. Составление плана работы по проекту.

Второй этап,  аналитико-формирующий

(октябрь, 2018г.)

1. Анализ условий и имеющихся ресурсов
2. Создание банка имеющихся и необходимых для реализации проекта методических, психолого-педагогических, диагностических материалов.
3. Составление плана воспитательно - образовательных мероприятий.
4. Составление совместного с родителями плана работы в рамках проекта.

5. Организация повышения квалификации педагогов, участвующих в проекте, в  области применения нетрадиционных техник изобразительной деятельности и ТРИЗ-технологии.

Составление  плана  мероприятий  по  повышению квалификации  педагогов  ДОУ  в  области применения нетрадиционных техник изобразительной деятельности и ТРИЗ-технологии.

6. Подготовка и приобретение необходимых материалов для практической работы по изобразительной деятельности.
7. Разработка картотеки ТРИЗ-минуток, подборка техник нетрадиционной изобразительной деятельности обеспечивающих развивающий эффект и творческий характер деятельности дошкольников.
8. Составление картотеки игр и упражнений, творческих заданий, направленных  на развитие творческого потенциала детей.
9. Изготовление  дидактических    игр  и  пособий  по нетрадиционным техникам изобразительной деятельности и технологии ТРИЗ (Круги Луллия,  «Имя признака – значение  имени  признака»,  экраны  для  игры «Системный оператор» и др.)

Третий этап,  внедренческий

(ноябрь, 2018г. – апрель, 2019г.)

1. Повышение компетентности педагогов, участвующих в пректе нас илидругих? Или это распространение трансляция  опыта

1. Семинар - практикум    «Что такое ТРИЗ - технология?»
2. Деловая   игра   «Развитие творческих     способностей старших дошкольников средствами технологии ТРИЗ»
3. Семинар - практикум «Нетрадиционные техники изобразительной деятельности»
4. Прохождение  курсов  повышения квалификации (приложение 4)
5. Посещение  РМО, семинаров по теме проекта  (приложение 4)

• Сазонова Е.Н. приняла участие  в работе городского круглого стола "Новые подходы к содержанию математического образования в условиях реализации ФГОС ДО";
• Сазонова Е.Н, воспитатель, приняла участие в работе круглого стола "Развитие компетенций XXI  века у детей дошкольного возраста посредством инженерных наук" в рамках Международной образовательной выставки «УчСиб – 2018»;
• Педагоги ДОУ., Сазонова Е.Н., Шпехт Н.Н. приняли участие в работе III Всероссийской научно-практической конференции "ОТСМ-РТВ-ТРИЗ" в образовательном процессе ДОО» (апрель 2018
• Переманова Н.И.

X Областная научно - практическая конференция "Эстетическое воспитание в дошкольном образовании Новосибирской области: опыт, проблемы, перспективы. Март 2018г.

• Переманова Н.И.

XII городская методическая неделя работников дошкольного образования.

"Развитие творческих способностей детейсредствами художественно - эстетической деятельности". Апрель 2018г.

• Переманова Н.И.

РМО педагогов Октябрьского района по направлению "Художественно - эстетическое развитие" "Использование инновационных технологий в художественно - эстетическом развитии дошкольников". Апрель 2018г.

• Переманова Н.И., Сазонова Е.Н., Шпехт Н.А.

"Современные инновационные технологии в ДОУ"

МКДОУ д/с № 498. Семинар для педагогов.  Октябрь 2017г.

6. Переманова Н.И., Сазонова Е.Н., Шпехт Н.А.  

" Творческое развитие дошкольников в ДОУ "

МКДОУ д/с № 498. Педсовет. Май 2018г.

2. Совместная работа педагогов и родителей 

1. Педагогическая     гостиная «Учимся нетрадиционным техникам изобразительной деятельности».
2. Консультация «Игры по ТРИЗ-технологии на развитие воображения».
3. Консультация "Игротека для  родителей. ТРИЗ-игры:  развиваем  творческие способности дошкольников».
4. Консультации для родителей  «Роль нетрадиционных техник изобразительной деятельности в развитии дошкольников».
5. Консультирование по изготовлению мини-проектов.
6. Привлечение родителей к обогащению предметно-пространственной развивающей среды:

•  ТРИЗ - мастерская:  изготовление игр, пособий и оборудования
•  пополнение уголка изодеятельности необходимыми художественными, изобразительными, демонстрационными материалами, репродукциями, буклетами, альбомами, демонстрирующими многообразие изобразительных техник в исполнении профессиональных художников

7. Помощь в организации и проведении родителями мастер-класса "Фантазия без границ".
8. Мастер-класс для родителей «Методы и  приемы ТРИЗ для развития творческих способностей старших дошкольников».
9. Мастер класс для родителей "Весенний пейзаж. Техника "Сухая кисть"
10. Мастер - класс для родителей " Ромашковая Русь. Техника рисования по сырому, рисование бумагой, объемная аппликация "
11. Организация и проведение экскурсии в Новосибирский художественный музей "В музее живут картины" с участием в мастер-классе "В мастерской художника" по технике "Монотипия".
12. Информирование родителей о ходе проекта.

3. Совместная деятельность педагогов и детей

(НОД, совместная деятельность, самостоятельная деятельность)

4. Совместная деятельность детей и родителей

1. Создание совместной работы в выбранной нетрадиционной технике для участия в выставке "Волшебное рисование" (приложение 6);
2. Изготовление мини-проектов по выбранным нетрадиционным техникам (приложение 6);
3. Изготовление дидактических игр; пособий для применения ТРИЗ-технологии и технологий нетрадиционной изобразительной деятельности;
4. Совместный подбор материалов (информационных, художественных, дидактических, репродукций, результатов творческой деятельности и т. д.) для обогащения РППОС;
5. Родительский мастер-класс для детей «Рисование глазурью» (приложение 6).

Четвертый этап,  аналитико-просветительский:

(май, июнь 2018г.)

• анкетирование педагогов, родителей, итоговый мониторинг (приложение 1)
• анализ проведенных    мероприятий;
• определение     дальнейших перспектив данного проекта;
• трансляция опыта (приложение 5)..обобщение опыта с целью дальнейшего его ииспользования и распространения.  

Прогнозируемые конечные результаты деятельности

ИЛИ   Результаты работы над проектом?

Педагоги:

• повысилась профессиональная компетентность педагогов;
• создан банк методических, дидактических, психолого-педагогических, диагностических материалов по данной теме;
• повысилась творческая,  педагогическая активность и инициативность педагогов в ходе организации взаимодействия с детьми и родителями;
• расширились рамки возможного использования метода проектирования  в воспитательно-образовательном процессе.

Родители:

• повысили свою компетентность в данных областях;
• стали активными, инициативными участниками воспитательно-образовательного процесса;
• повысилась мотивация родителей к совместной познавательной, творческой деятельности;
• произошло сближение семей в достижении общей цели, родители стали полноправными участниками образовательного процесса.

Воспитанники:

• имеют более высокий уровень развития творческого воображения;
• активно и творчески знают и применяют нетрадиционные изобразительные техники, приёмы ТРИЗ;
• активно и творчески применяют усвоенные способы изображения, и свои, созданные  в процессе изодеятельности;
• стали проявлять любознательность, самостоятельность, инициативность;
• стали более эмоционально откликаться на участие в творческой деятельности;
• усилился интерес к совместной деятельности со сверстниками и взрослыми;
• динамика роста познавательного, личностного и творческого развития детей в ходе проекта подтверждена результатами мониторинга(приложение 1).

Вывод:

В ходе проекта

Считаем, что использование нетрадиционных изобразительных техник и  технологии ТРИЗ в работе с детьми помогает не только в развитии их творческого потенциала способностей, но и дает возможность детям почувствовать себя увереннее, идти в детский сад с радостью и интересом в ожидании ежедневных чудес, открытий, волшебства и превращений.

Как и почему люди становятся гениями – неизвестно. Но почти все гении, по крайней мере, обладают двумя общими качествами: они постоянно стремятся к достижению какой-либо цели и с самого детства чувствуют себя уверенно и спокойно. Причина их замечательного развития связана с тем, что их поощряли в раннем детстве и способствовали развитию творчестваспособностей. Так давайте же и мы будем развивать своих детей, чтобы они выросли творческими личностями.

        Таким образом, интегрирование возможностей использования нетрадиционных  изобразительных техник и потенциал технологии ТРИЗ способно эффективно и результативно решать проблему развития творческого воображения, креативности и  не стандартного мышления старших дошкольников.

Практическая значимость результатов

1. Созданный  банк методических, дидактических, психолого-педагогических, диагностических материалов по данной теме широко используется для обогащения и совершенствования воспитательно - образовательного процесса в ДОУ.

2. Педагогический опыт участников проекта востребован на образовательных площадках  и порталах разного уровня

• В январе 2018 года в МКДОУ д/с № 498 прошёл семинар для старших воспитателей Октябрьского района по теме: «ОТСМ – РТВ – ТРИЗ – технологии как средство реализации ФГОС ДО»;
• В январе 2019 года в МКДОУ д/с № 498 прошёл семинар для заведующих ДОУ Октябрьского района по теме: «Современные образовательные технологии в ДОУ в соответствии с ФГОС ДО»
• 29 августа 2018 года в актовом зале ДТД и УМ «Юниор» состоялось пленарное заседание конференции работников образования «Система образования Октябрьского района: точки роста и пути развития». Сазонова Елена Николаевна, воспитатель, приняла участие в выставке достижений образовательных организаций по направлению: инженерное образование, представлены игровые пособия по ТРИЗ-технологии.
• Сазонова Е.Н. приняла участие  в работе городского круглого стола "Новые подходы к содержанию математического образования в условиях реализации ФГОС ДО"с выступлением по  теме "ТРИЗ в ДОУ как средство формирования математических способностей воспитанников в свете требований ФГОС" (февраль, 2018г);                           приложение № 
• Сазонова Е.Н, воспитатель, приняла участие в работе круглого стола "Развитие компетенций XXI  века у детей дошкольного возраста посредством инженерных наук" в рамках Международной образовательной выставки «УчСиб – 2018» (выступление);
• Педагоги ДОУ., Сазонова Е.Н., Шпехт Н.Н. приняли участие в работе III Всероссийской научно-практической конференции "ОТСМ-РТВ-ТРИЗ" в образовательном процессе ДОО» (апрель 2018 г);
• Переманова Н.И.

Выступление "Опыт педагогической деятельности в эстетическом развитии дошкольников"

X Областная научно - практическая конференция "Эстетическое воспитание в дошкольном образовании Новосибирской области: опыт, проблемы, перспективы. Март 2018г.

• Переманова Н.И.

Выступление "Технология развития изобразительного творчества дошкольников через организованную образовательную деятельность " (в выступлении отражено использование нетрадиционных техник)

XII городская методическая неделя работников дошкольного образования. Апрель 2018г.

• Переманова Н.И.

Выступление "Технология реализации нетрадиционных изобразительных техник в ДОУ"

Семинар заведующих ДОУ Октябрьского района «ОТСМ – РТВ – ТРИЗ – технологии как средство реализации ФГОС ДО» . Январь 2019г.

• Переманова Н.И.

 Выступление "Технология развития изобразительного творчества дошкольников через организованную образовательную деятельность " (в выступлении отражено использование нетрадиционных техник)

Конференция работников образования Октябрьского района : точки роста и пути развития. Август 2018г.

• Переманова Н.И.

Выступление "Изобразительное искусство как источник развития нетрадиционных изобразительных техник в ДОУ"

РМО педагогов Октябрьского района по направлению "Художественно - эстетическое развитие" "Использование инновационных технологий в художественно - эстетическом развитии дошкольников". Апрель 2018г.

• Переманова Н.И.

Выступление "Современные изобразительные техники в ДОУ"

МКДОУ д/с № 498. Семинар для педагогов.  Октябрь 2017г.

• Переманова Н.И.

Выступление " Творческое развитие дошкольников средствами нетрадиционных изобразительных техник "

МКДОУ д/с № 498. Педсовет. Май 2018г.

• Переманова Н.И.

Мастер - класс " Гравюра на картоне "

МКДОУ д/с № 498. Семинар- практикум для педагогов.  Декабрь 2018г.

• Переманова Н.И.

Мастер - класс " Весенний пейзаж. Техника "Сухая кисть"

МКДОУ д/с № 498. Мастер класс для родителей.  Март 2018г.

• Переманова Н.И.

Мастер - класс " Ромашковая Русь. Техника рисования по сырому, рисование бумагой, объемная аппликация "

МКДОУ д/с № 498. Мастер класс для родителей.  Май 2018г.

• Переманова Н.И.

 Публикация "Технология развития изобразительного творчества дошкольников"

Департамент образования Мэрии г.Новосибирска. ГЦРО.

"Дошкольный вестник", октябрь 2018г.

• Переманова Н.И.

Публикация "Развитие творческого воображения старших дошкольников средствами нетрадиционной изобразительной деятельности"

          http://nsportal.ru/nadezhda-ivanovna-peremanova. Май 2018г.

• Переманова Н.И.

         Публикация "Развитие детского изобразительного творчества

       средствами нетрадиционных графических техник"

http://www.vospitatelds.ru/categories/7

3. Результаты проекта определили дополнительный вектор развития воспитательно - образовательной работы ДОУ на ближайшие два – три  года:

• Разработка комплексной образовательной программы  по технологии ТРИЗ для детей дошкольного возраста;
• Реализация проекта ДОУ по нетрадиционным техникам;
• Разработка комплексной вариативной образовательной программы ДОУ по использованию нетрадиционных изобразительных техник.

Критерии и показатели эффективности реализации проекта

1. Результаты мониторингаМониторинг

Анкетирование

Конкурсы

Грамоты

Благодарности от родителей

Материально-техническое обеспечение проекта

Функционал участников проекта

Всего в проект вовлечено 3 педагога и 20 воспитанников и их родителей из комбинированной группы.

Перечень источников

Нормативно – правовое:

1. Конвенция о правах ребенка. Принята резолюцией 44/25 Генеральной Ассамблеи от 20 ноября 1989 г. - ООН 1990 г.
2. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ (ред. от 31.12.2014, с изм. от 02.05.2015) «Об образовании в Российской Федерации».
3. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от17 октября 2013г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» (зарегистрирован Минюстом России 14 ноября 2013грегистрационный № 30384).

1. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 г. № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций".
2. Примерная основная образовательная программа дошкольного образования (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию 20.05.2015г.).
3. Программа воспитания  и обучения в детском саду "От рождения до школы" под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой, М., 2014г.

Методическое обеспечение проекта:

• Примерная основная образовательная программа дошкольного образования
• И.А.Лыковой "Изобразительная деятельность в детском саду", -  М.:ТЦС, 2014
• И.А.Лыковой "Цветные ладошки", -  М.: «КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА», 2007 
• Н.В.Дубровской «Приглашение к творчеству», - СПб. : Детство-Пресс, 2002 
• А.А.Мелик-Пашаева и З.Н.Невлянской «Ступеньки к творчеству», -  М. : БИНОМ. Лаборатория знаний., 2012
• Р.Г.Казакова "Рисование с детьми дошкольного возраста. Нетрадиционные техники", - М,: ТЦС, 2005
• Садилова Л.А. "Поделки из мятой бумаги".-М.:Издательство "Скрипторий 2003", 2011
• Фиона Уотт " Я умею рисовать», - М.: Росмэн, 2004
• Фиона Уотт " Как научиться рисоватть», - М.: Росмэн, 2004
•  А.А.Фатеевой «Рисуем без кисточки», - Ярославль: Академия детства, 2007
•  Мэри Энн Ф. Коль «Рисование красками», - М.: Астрель, АСТ. 2005
•  Мэри Энн Ф. Коль «Рисование», - М.: Астрель, АСТ. 2005
•  О.Ю.Тихомирова, Г.А.Лебедева "Пластилиновая картина", - М.:Мозаика -Синтез, 2011.
• "Акварельные цветы" - Учебное издание. - М.:Мозаика-Синтез, 2011.
•  Давыдова Г.Н. "Бумагопластика", - М.:Издательство "Скрипторий 2003", 2010г.
•  Сидорчук Т.А., Лелюх С.В.: «Методика формирования у дошкольников классификационных навыков» (Технология ТРИЗ): Практическое пособие. – М.: АРКТИ, 2016г.
•  Сидорчук Т.А., Лелюх С.В.: «Обучение дошкольников составлению логических рассказов по серии картинок» (Технология ТРИЗ): Практическое пособие для занятий с детьми 3-7 лет. – М.: АРКТИ, 2017г.
•  Сидорчук Т. А., Лелюх С. В. «Познаем мир и фантазируем с кругами Луллия» (Технология ТРИЗ): Практическое пособие для занятий с детьми 3-7 лет. – М.: АРКТИ, 2017г

Материально-техническое:

• Слайды, фильмы, презентации, альбомы, иллюстрации, фотографии, представляющие нетрадиционные техники изобразительной деятельности.
• Художественные произведения и литературные материалы.
• Развивающая среда, дидактические игры, пособия по ТРИЗ-технологии и технологиям нетрадиционной изобразительной деятельности.
• Технические средства: телевизор, фотоаппарат, ноутбук.

Используемые технологии:

1. Нетрадиционные изобразительные технологии.
2. Технология «ТРИЗ».
3. Технология предметно-развивающей среды.

2.  Информационно-коммуникативные технологии.

3.  Технологии интегрированного обучения.

5.  Игровые технологии.

6.  Личностно-ориентированные технологии.

7.  Технологии проектной деятельности.