С1. Развитие мелкой моторики рук дошкольников через нетрадиционные техники рисования

С2. «Истоки способностей и дарования детей – на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити – ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок». (В.А. Сухомлинский)

С3. Тема развития мелкой моторики у детей затрагивается постоянно, и актуальной она остаётся в наши дни. С4. Так как нынешние дошкольники, это дети, которые развиваются в период информационных технологий, когда родители и дети всё меньше общаются друг с другом, а больше времени проводят за компьютером и телефонами. Даже обслуживать себя стало легче: обувь без шнурков, одежда без застёжек, да и мало кто дома занимается творчеством с детьми, где нужно что-то делать руками: лепить, вырезать, клеить, рисовать.  

С5. Как известно, развитие мелкой моторики рук тесно связано с общим развитием ребёнка. Замечено, что при не развитой моторики у детей выявляется задержка речи, что это в свою очередь приводит к проблемам с вниманием, памятью и плохо сказывается на умственном развитии ребёнка.

С6. Мелкая моторика – это способность выполнять мелкие и точные движения рук и пальцев. Точные, движения рук и пальцев, а значит развитые навыки мелкой моторики, необходимы ребёнку в дальнейшей жизни для выполнения разнообразных бытовых и учебных действий: одеваться, писать, рисовать. Выполнять простые бытовые действия: открыть - закрыть, завязать - развязать, застегнуть - расстегнуть. Поэтому так важно и необходимо работу по развитию мелкой моторики начинать с самого раннего возраста, ведь дошкольное детство – это очень важный период в жизни детей. Именно в этом возрасте, происходит развитие всех психических процессов ребёнка: внимание, память, мышление, восприятие, логика, пространственные представления и речевые навыки.  

С7. Мы знаем, что каждый ребёнок – это маленький исследователь, который открывает для себя незнакомый, но такой удивительный окружающий мир.

С8. Формирование и развитие навыков мелкой моторики происходит постепенно. Это индивидуальный процесс и у каждого ребенка он проходит своими темпами. Кто-то может и в 2 года самостоятельно одеться, а кому-то и в 5 ещё нужна помощь взрослого. Сначала движения малыша неловкие, неумелые и негармоничные. В это время и нужно начинать развитие мелкой моторики посредством различных игровых упражнений, заданий. Это потешки для самых маленьких (Коза рогатая, Сорока-сорока, Ладушки). Пальчиковые игры и игры с мелкими игрушками для детей чуть постарше, массаж пальчиков и рук с которым справится любая мама.

С9. Чтобы помочь малышу совершенствовать мелкую моторику, нужно играть с ним в развивающие игры, которых сейчас очень много, но можно сделать и самим из того, что есть под руками.

С10. Также важны для развития мелкой моторики занятия разными видами ручной деятельности: это все виды изобразительной деятельности: рисование, аппликация, лепка.

С11. Конструирование из разного вида конструкторов и ручной труд: работа с бумагой, плетение, вышивание и многое другое. И помнить, что умелыми пальчики становятся не сразу и что вся работа, игры и упражнения должны проводиться систематически.

С12. Изобразительная деятельность является одним из доступных видов занятий с детьми по развитию навыков мелкой моторики. Применяя нетрадиционные техники и материалы, мы даём детям возможность самим думать, искать и пробовать разные способы, экспериментировать с различными материалами. А самое главное, способствует развитию

• Творчества и воображения;
• Изобразительных навыков и умений;
• Внимания и усидчивости;
• Наблюдательности;
• Глазомера и зрительного восприятия;
• Пространственной ориентировке;
• Тактильного восприятия;
• Мелкой моторики рук и пальцев у детей.

С13. В ходе творческой деятельности, действий с разными материалами, происходит самомассаж биологически активных точек, которые расположены на ладошках и пальчиках рук детей.  

С14. Рисование нетрадиционными способами – это интересная удивительная деятельность, которая увлекает и завораживает своим действием. Использование необычных техник и материалов в изодеятельности вызывает положительные эмоции у детей, они не боятся ошибиться и сделать что-то неправильно, появляется желание творить дальше.

С15. Вместе с традиционными способами и материалами для рисования (бумага, карандаши, краски и фломастеры), я стала применять и не обычные, т.к. они больше привлекают малышей, и тем самым вызывают стремление заниматься таким интересным делом.

С16. Рисование – это самый распространённый вид изодеятельности, который приобщает детей к миру прекрасного. Несёт в себе элементы психотерапии, т.к. успокаивает и отвлекает малышей в период адаптации к детскому саду. Работая с детьми раннего возраста, я применила некоторые виды нетрадиционного рисования:

• ладошкой;
• пальчиками;
• С17. на манной крупе
• пипеткой;
• С18. отпечатками пластиковых крышечек и пробок;
• ватными палочками;
• С19. отпечатками пенопласта;
• нитками;
• С20. пластилином (пластилинография);
• С21. на зип-пакете (файле)

Результат работы детей зависит от того, насколько им будет интересно, поэтому нужны элементы привлечения малышей и активизации их внимания.  

Это может быть:

• Игра, как ведущий вид деятельности детей;
• Сюрпризный момент в начале деятельности, когда знакомый детям герой сказки или мультфильма приходит неожиданно в гости, приглашает малышей совершить путешествие или просит детей о помощи. А дети не откажутся помочь любимому герою;
• Музыкальное сопровождение или использование мультимедийных средств.

С22. От того насколько ловко ребенок научится управлять своими руками и пальчиками в дошкольном возрасте, зависит его дальнейшее развитие и обучение в школе.

С23. Спасибо за внимание!