Деятельность воспитателя

Деятельность детей

I. Вводная часть

-  Послушайте стихотворение Федора Тютчева «Весенняя гроза»

Люблю грозу в начале мая,

Когда весенний, первый гром,

Как бы резвяся и играя,

Грохочет в небе голубом.

Гремят раскаты молодые,

Вот дождик брызнул, пыль летит,

Повисли перлы дождевые,

И солнце нити золотит.

С горы бежит поток проворный,

В лесу не молкнет птичий гам,

И гам лесной, и шум нагорный —

Всё вторит весело громам.

- О каком явлении природы написал поэт Тютчев?

- Предлагаю вам подойти к нашей небольшой картиной галереи и посмотреть,  как художники изобразили это явление природы.

(Показ репродукции «Девятый вал» Айвазовского, «После дождя» Васильева, «Мокрый луг» Васильева)

Дети ходят и рассматривают картины.

Ответы детей  

II. Основная часть

-Что мы можем почувствовать, если окажемся там, в картине?

-Что мы можем услышать?

-Найдите, как художник передал ветер?

- Какие облака? (тучи)

-Какого цвета небо?

-Что происходит с цветами, деревьями, травами?

- Как можно передать молнию? Ветер?

-Какие краски можно использовать?

- Что-то мы с вами устали немного ходить в нашей картинной галереи, давайте сделаем физминутку.

Физкультминутка «Дождик»

Дождик скачет по дорожке,

Как мальчишка озорной, 

Громко хлопает в ладоши

И от счастья сам не свой.

Летний дождь – всегда веселый.

Он как друг хороший всем. 

Вот и тополь стал зеленый,

Будто новенький совсем. 

Как игрушки в магазине,

Чистые дома стоят. 

Небосвод стал синий-синий.

В лужах «зайчики» блестят.

Дети садятся за столы.

Ответы детей

Ответы детей 

Ответы детей

Ответы детей

Ответы детей

Ответы детей

Ответы детей

Ответы детей

(Прыжки)

(Хлопки)

(Повороты, руки на поясе)

(Руки вверх, наклоны влево – вправо)

(Повороты с отведенной в сторону рукой)

(Руки вверх, «фонарики»)

- А теперь мы с вами будем художниками и попробуем изобразить «весеннюю грозу».

- Но прежде чем мы будем рисовать нужно размять наши пальчики и сделать пальчиковую гимнастику.

Капли первые упали,

Пауков перепугали.

(внутренняя сторона ладони опущена вниз;

Пальцы слегка согнуть и, перебирая ими, показать. как разбегаются пауки)

Дождик застучал сильней,

Птички скрылись средь ветвей.

(скрестив руки, ладони соединить тыльной стороной; махать пальцами, сжатыми вместе)

Дождь полил как из ведра,

Разбежалась детвора.

(указательный и средний пальцы обеих рук бегают по столу, изображая человечков; остальные пальцы прижаты к ладоням)

В небе молния сверкает,

Гром все небо разрывает.

А потом из тучи солнце

Вновь посмотрит нам в оконце!

- А сейчас каждый из вас нарисует свою весеннюю грозу, с молнией, ветром. Например, деревья и кустарники наклонены в сторону из-за того что дует сильный ветер, темные тучи на небе, молния. Приступаем рисовать, будьте внимательными и аккуратными с красками.

В процессе рисования слежу за тем, как дети пользуются красками, гуашью, карандашами при изображении предметов. Как держат кисть, карандаш, поощряю детей, которые нарисовали интересный сюжет.

(слегка постучать двумя пальцами каждой руки по столу)

(постучать по столу всеми пальцами)

(сильнее стучать по столу всеми пальцами обеих рук)

(нарисуйте в воздухе пальцем молнию)

(барабанить кулаками, а затем похлопать в ладоши)

(поднять обе руки вверх с разомкнутыми пальцами)

III. Заключительная часть

По окончании работы рассматриваем с детьми все рисунки, 2-3 ребёнка рассказывают о замысле своих рисунков, что они нарисовали.