Технологическая карта по рисованию
план-конспект занятия по рисованию (старшая группа)

№

Этапы, продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, формы, приемы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

1.

Организационно – мотивационный этап

Заинтересовать детей предстоящей деятельностью.

(Включение звука «Погружение в волшебный мир»)

- Ой, ребята, вы слышали этот звук? Я тоже, сейчас проверю, что это было. Ой, оказывается, мне на почту написал великий мастер росписи гжельских игрушек, представляете? Хотите узнать, что он мне написал?

Словесный: беседа. Сюрпризный момент.

Дети внимательно слушают и отвечают на вопрос воспитателя.

Дети заинтересованы предстоящей деятельностью.

2.

Основной этап

Этап постановки проблемы

Подготовить детей к выполнению предстоящих заданий.

-Ребята, оказывается, мастер из одной сказки хочет вас кое о чем попросить: в его мастерской очень много заказов, его помощники не успевают расписать все игрушки гжельской росписью.

Словесный – объяснение и диалог.

Дети внимательно слушают.

Дети подготовлены к выполнению предстоящих заданий.

Этап ознакомления с материалом

Воспитывать интерес к Гжельской росписи.

А вы помните, что мы читали сказку про умельцев из сине-голубой страны? Верно, внимательно слушали!

Так вот, этот мастер пишет, что давно прознал про нашу старшую группу, где каждый – талантливый и терпеливый художник, готовый на помощь. Ребята, вы такие? Тогда поможем великому мастеру? Хорошо!

Напомните мне, из чего же делают гжельскую игрушку?

Каким узором украшают мастера свои изделия? (показ демонстрационных изображений элементов)

-Какие изделия делали мастера из глины?

Замечательно! А теперь предлагаю вам немного отдохнуть, прежде чем помогать сказочному мастеру

- да (рассказывают детали из сказки)

- да, конечно!

- из глины.

- широкая и узкая полоса, точка, волна, кустик, лепесток, сетка, листок, капелька

-посуду, фигурки разных животных, птиц.

У детей воспитывается интерес к Гжельской росписи

Физкультминутка

«Держим кисточку»

Держим кисточку вот так

Это трудно? Нет, пустяк!

Вправо – влево, вверх и вниз

Побежала наша кисть.

А потом, а потом

Кисточка бежит кругом.

Закрутилась, как волчок.

За тычком идет тычок.

Словесный: беседа, диалог, вопросы к детям, объяснение, пояснение.

Наглядный: показ демонстрационного материала.

Физкультминутка.

Дети слушают объяснение воспитателя, отвечают на вопросы, выполняют физкультминутку.

У детей воспитывается интерес к Гжельской росписи.

Этап практического решения проблемы

Развивать эстетическое восприятие, образных представлений, чувства композиции и полутонов (голубой, синий); воспитывать уважительное отношение к труду народных мастеров.

- Замечательно! А теперь присаживаемся за столы. Посмотрите, мастер прислал нам примеры, как нужно раскрасить игрушки. Что же изображено на картинках? Верно.

- Узор на всех предметах должен быть одинаковым. Рассмотрим узор на чайнике.

Каким узором украшен чайник?

-Где расположен цветок?

-Из каких элементов состоит цветок?

-На что похожи лепестки цветка?

-Рассмотрите кайму, которая украшает всю посуду – это тонкая волнистая линия с точками. Капелька – один из любимых элементов Гжели.

Разбор этапов выполнения работы:

Серединка цветка.

Лепестки-капельки.

Особый приём, отличающий гжельскую роспись, «растяжение цвета», от тёмно-синего до бледно-голубого. Работая гуашью, «растяжение цвета» можно получить, нанеся равномерно окрашенный мазок синей краски и затем убрав сухой чистой кистью лишнюю краску с внутренней стороны лепестка.

- Уточнить приёмы рисования: сначала нарисовать цветок синей краской, потом промыть кисть, вытереть её салфеткой и, пока краска не высохла, провести мазки с внутренней стороны кистью, получится голубой оттенок

-С чего вы начнёте работу?

-Приступаем к работе.

(воспитатель оказывает индивидуальную помощь детям)

Словесный: беседа, диалог, вопросы к детям, объяснение, пояснение.

Дети слушают объяснение воспитателя, отвечают на вопросы, выполняют творческую работу.

У детей развивается эстетическое восприятие, образные представления, чувство композиции и воспитывается уважительное отношение к работе мастеров.

3.

Заключительный этап

Провести с детьми анализ результатов работы.

Вы все расписали по одному предмету, а вместе получился красивый сервиз. Скажите, вам нравится?

-О каком промысле мы сегодня беседовали?

- Чем отличается гжельская роспись от других видов росписи?

-Что вы можете сказать о своих работах? Всё ли удалось, почему?

- Ну что же, пока мы беседовали, наши замечательные рисунки высохли, давайте их подпишем и повесим на доску.

Посмотрите еще раз, какая красота! Думаю, наш сказочный мастер будет вам очень благодарен!

Спасибо за помощь, ребята! Я обязательно передам о ваших талантах и стараниям всем-всем мастерам, и если они будут нуждаться в помощи, мы им обязательно поможем, верно?

Словесный: похвала, беседа и дискуссия.

Дети слушают о воспитателя, отвечают на вопросы.

Дети испытывают радость от результата, получают качественную оценку своим действиям.