Конспект НОД по художественному развитию "Зимнее дерево"
план-конспект занятия по рисованию (подготовительная группа)

Самоанализ организованной образовательной деятельности

по художественно-эстетическому развитию по теме: «Зимнее дерево»

Занятие проводила с детьми подготовительной группы, присутствовало - 11 детей. Дети легко идут на контакт со взрослым. Умеют слышать и слушать воспитателя.

Разрабатывая данный конспект занятия, я прежде всего учитывала возрастные и индивидуальные особенности детей подготовительной группы.

Учитывая всё это, я наметила цель, задачи, содержание занятия, определила форму проведения, методы, приёмы и средства, необходимые для положительных результатов.

Цель занятия: вызывать эстетические чувства к природе и её изображениям нетрадиционной техникой рисования.

В ходе занятия предполагалось решить следующие задачи:

Обучающие: учить детей самостоятельно в определенной последовательности создавать зимний пейзаж с использование нетрадиционных техник рисования («выдувание», «кляксография», «тампонирование», «розбрызг»); формировать умение правильно задавать вопрос, требующий четкого ответа; закрепить знания детей об изменениях в жизни растений в разное время года

Развивающие: развивать речь, внимание, мышление, дыхательную систему, мелкую моторику рук детей; способствовать развитию творческих способностей, фантазии и воображения дошкольников;

Воспитательные: воспитывать интерес, любовь и бережное отношение к природе, аккуратность, самостоятельность. 

В соответствии с требованиями ФГОС использовала виды деятельности: познавательную, продуктивную, двигательную.

Методы:

1. Словесный (беседа, загадка, вопросы к детям, поощрение);

2. Наглядно - демонстрационный (презентация с изображением деревьев разного времени года, видео ролик, презентация с изображением зимних пейзажей);

3. Практический (рисование зимнего дерева);

 Приемы: пояснения, показ, поощрение, коллективная работа, анализ, беседа.

Планируемый результат: Ребёнок умеет изображать зимний пейзаж нетрадиционной техникой рисования, проявляет бережное отношение к природе, планирует свою деятельность и реализует предварительный замысел, свободно ориентируется на ограниченной поверхности.

Цели и задачи соответствуют целевым ориентирам ФГОС ДО. Для достижения цели создана образовательная среда, цели и задачи соответствуют возрастным возможностям.

В ходе проведения занятия была использована личностно-ориентированная модель деятельности. Преобладали вопросы проблемно-поискового характера.

Думаю, что рисование нетрадиционной техникой вызвало интерес и активность у детей.

Занятие состояло из трех частей.

Вводная часть. 

Способствовали созданию психологической комфортности. Настроили детей на активную работу, позитивный контакт друг с другом, дали психоэмоциональную разрядку, создали заинтересованность предстоящей деятельностью.

2. Основная часть.

Направлена на создание положительного эмоционального настроя и на развертывание самой образовательной ситуации. В данной части образовательной деятельности использовалось сочетание наглядных, словесных и практических методов.

Задачу по развитию зрительного восприятия, памяти и логического мышления и познавательной деятельности я решала в процессе просмотра презентации.

Была проведена физкультминутка «Снежинка». С целью уменьшить утомляемость детей

Самостоятельная продуктивная деятельность.

3. Заключительная часть.

Оценка деятельности детей и самооценка. Подведение итогов НОД.

Все этапы занятия были взаимосвязаны и взаимообусловлены, подчинены заданной теме и целям занятия.

       Все дети свободно обращались ко мне за помощью, столкнувшись с трудностями в решении того или иного вопроса.

       На протяжении всего занятия обращала внимание на речь детей: добивалась полных ответов, ставила поисковые вопросы, чем мы можем рисовать, создавала условия для диалога с детьми.

В процессе занятия дети были активны, отвечали на вопросы, выполняли практическую работу. Сохранялся интерес детей на протяжении всего занятия.

         В начале занятия использовала организационный момент для создания дружеской атмосферы.

Проблемной ситуацией, было подобрать инструмент для изображения дерева, так как кисточки для рисования не было. Мотивацией для дальнейшей работы, были предметы, которые лежали на столах у детей.

Детям было интересно выполнять задания с помощью определённых предметов, которые они самостоятельно определяли для дальнейшей работы.

Рисование проводились под музыкальное сопровождение - все это способствовало эффективности занятия, мыслительной деятельности. Все элементы занятия логически между собой объединены общей темой.

Во время занятия прослеживалась следующая интеграция образовательных областей «познавательное развитие», «социально-коммуникативное развитие», «речевое развитие», «физическое развитие», «художественно-эстетическое развитие» которые реализовывались в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей.

Занятие состоит из мотивационно - ориентировочного, поискового, практического, рефлексивно-оценочного этапов. Для развития познавательного интереса и познавательной активности на протяжении всего образовательного процесса, дети проявляли инициативу, творчество, самостоятельность. При выполнении заданий были использованы следующие виды деятельности: коммуникативная, познавательно - исследовательская, художественно - эстетическое, двигательная. Один вид деятельности плавно переходил в другой.

Во время занятия преобладал диалогический стиль общения. Использовала задания творческого характера. На протяжении всей образовательной ситуации сохранялась выдержанность сюжетной линии, наличие логической связи между этапами. Я считаю, что выбранная мной форма организации занятия была достаточно эффективной, динамичной. Старалась быть для детей партнером, помощником, соблюдать нормы педагогической этики и такта. Свои высказывания старалась строить грамотно и доступно для понимания детей, побуждала детей к проявлению инициативы и самостоятельности, поощряла индивидуальные достижения детей.

Закрепила положительные результаты занятия словесным поощрением. Данная структура занятия вполне оправдана. Считаю, что поставленные в занятии задачи были выполнены. Занятие своей цели достигло.

Воспитатель МКДОУ Заславский детский сад _________________Зубова А.Г.

Анализ НОД по нетрадиционному рисованию (кляксография-экспериментирование) на тему: «Зимнее дерево»

Провела занятие: Зубова А.Г..

Группа: подготовительная

Количество детей: 11 детей

Проанализировала:

Цель: вызывать эстетические чувства к природе и её изображениям нетрадиционной техникой рисования.

Воспитатель выполнил поставленные задачи, которые соответствуют программным требованиям, возрастным особенностям и уровню развития детей данной группы. Объём программного содержания достаточный для усвоения, формулировки программного содержания конкретны, материалы и оборудование соответствуют гигиеническим требованиям и возрастным особенностям детей.

На занятии прослеживается активная позиция детей. Воспитатель, используя организационный момент и проблемную ситуацию, сумел настроить позитивно детей по отношению к себе и к происходящему. Стиль управления деятельностью детей, характер педагогического общения и взаимодействия с детьми личностно-ориентированный, диалог между воспитателем и детьми. Воспитатель при подборе методов и приёмов учитывал их психофизические особенности. Психологическая дистанция между воспитателем и детьми – «рядом, вместе». Педагог сумел установить контакт с группой и каждым ребёнком. Речь воспитателя доступна, логична, эмоциональна, использует различные жесты, мимику. Дети ощущали себя комфортно и раскрепощено на занятии.

Занятие имеет развивающий и обучающий характер, направлено на формирование различных психических процессов (внимание, мышление, речь, эмоциональное, этическое воспитание), способствует развитию познавательных интересов.

Цель, поставленная на занятии перед детьми конкретна, доступна. Воспитатель на занятии использовал нетрадиционные формы работы, индивидуальную работу и работу по подгруппам, используя дифференцированный подход.

Воспитатель на занятии использовал различные методы и приёмы для решения поставленных задач: словесный (беседа, загадка, вопросы к детям, поощрение); наглядно - демонстрационный (презентация с изображением деревьев разного времени года, видеоролик как правильно выполнять «выдувание»); практический (рисование зимнего дерева); метод контроля. Приёмы: пояснения, показ, поощрение, коллективная работа, анализ, беседа.

Выбранные приёмы соответствуют возрасту детей, требованиям методики данной программы, способствуют привлечению и сосредоточению внимания детей, использовала метод постановки проблемы.

На занятии прослеживается активная позиция детей. Воспитатель, используя игровые организационные и сюрпризные моменты, сумел настроить позитивно детей по отношению к себе и к происходящему. Стиль управления деятельностью детей, характер педагогического общения и взаимодействия с детьми личностно-ориентированный, диалог между воспитателем и детьми. Воспитатель при подборе методов и приёмов учитывал их психофизические особенности. Психологическая дистанция между воспитателем и детьми – «рядом, вместе». Педагог сумел установить контакт с группой и каждым ребёнком. Речь воспитателя доступна, логична, эмоциональна, использует различные жесты, мимику. Дети ощущали себя комфортно и раскрепощено на занятии.

Занятие соответствует требованиям санитарно-гигиенических и материально-технических условий, использовано различное оборудование. Оборудование и материалы для изготовления поделки из бумаги так же соответствуют санитарно-гигиеническим требованиям.