Проект по формированию у детей раннего возраста интереса к нетрадиционному способу рисования "Каляка-Маляка"
проект по рисованию

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад   «Газовичок» г. Надыма»

Проект по формированию у детей раннего возраста интереса к нетрадиционному способу рисования

 «Каляка-маляка»

Воспитатель: Тюрина Татьяна Юрьевна

2022г.

Пояснительная записка.

Актуальность.

Желание творить – внутренняя потребность ребенка, она возникает у него самостоятельно и отличается чрезвычайной искренностью. Мы, взрослые, должны помочь ребенку открыть в себе художника, развить способности, которые помогут ему стать личностью.

Дети в раннем возрасте только учатся владеть карандашом, ложкой, кистью, а рукой могут управлять гораздо лучше. И мир красок и художественного творчества им могут открыть их собственные ладошки и пальчики. Это увлекательное занятие дарит ребенку многогранные тактильные ощущения, развивает мелкую моторику рук. Они еще не умеют ориентироваться на листе бумаги и не выходить за края. Не могут нарисовать картинку, а дорисовать по своему замыслу они вполне способны. С помощью пальчиков дети научатся создавать простейшие изображения: зернышки для цыплят, следы животных или птиц, снежок или салют.

Еще одно преимущество такого способа - творческая свобода. Рисуя руками маленький "мастер" тренирует свою фантазию, учится абстрактно мыслить, осваивает разницу цветов и форм, манипулированию с красками, т.е. малыша интересует не столько сюжет рисунка, сколько сам процесс изменения окружающего с помощью цвета. На занятиях дети вместе со взрослым смешивают цвета в разных сочетаниях, наблюдают, обсуждают, как меняется их «характер», «настроение». В этом возрасте отмечается стремление к свободному рисованию, это развивает в душе ребенка «особые переживания, наполненные фантазией».

Способ рисования — нетрадиционный, что способствует не только развитию воображения, но и приобщению к миру искусства. В этом возрасте тактильные ощущения играют в развитии ребенка большую роль. Важно не упустить эту возрастную особенность и не загубить в ребенке способность к цветовому восприятию. Самый легкий способ вдохновить ребёнка на ручное искусство - превратить этот процесс в увлекательную игру.

Польза от пальчикового рисования огромная:

1.Рисование пальчиками хорошо развивает мелкую моторику, что способствует развитию речи. Благодаря тому, что в головном мозге центры, отвечающие за движение и речь, расположены рядом, стимулируемый центр, отвечающий за движение, стимулирует еще и речевой центр.

2.Рисование пальчиками развивает тактильную чувствительность: при макании пальчика в краску и при ведении пальчиком по различным поверхностям для рисования, возникают новые ощущения для ребенка, ребенок учится осознавать свое тело.

3. При рисовании пальчиками тренируется ловкость пальцев и кистей рук - это своего рода подготовительный этап к переходу к рисованию кистью. Раскрашивая пальчиком раскраски, малыш учится чувствовать границы.

4. Происходит развитие цвета восприятия: пальчиковые краски легко смешиваются, малыш учится получать различные оттенки.

5. Пальчиковое рисование развивает воображение, образное мышление и творческие способности ребенка.

Таким образом, подобные занятия способствуют развитию у детей:

мелкой моторики пальцев рук;

речи;

воображения;

глазомера;

логического мышления;

сенсорного восприятия;

волевых качеств: усидчивости, терпения, умения доводить работу до конца.

Из всего сказанного следует, что изобразительная деятельность имеет неоценимое значение для всестороннего развития детей, раскрывает и обогащает его творческие способности.

Цель: формирование у детей раннего возраста интереса к нетрадиционному способу рисования, развитие мелкой моторики рук.

Задачи:

познакомить детей с нетрадиционным способом рисования (пальчиками и ладошкой);

создавать условия для освоения способа рисования пальчиками;

способствовать возникновению у ребёнка интереса к творчеству;

воспитывать наблюдательность, аккуратность, эмоциональную отзывчивость, усидчивость.

Целевая аудитория проекта: педагоги, дети раннего возраста (2-3 лет) и их родители.

Тип проекта: художественно-творческий.

Срок реализации: долгосрочный (апрель-май 2021г.).

Принципы формирования содержания программы:

1.Принцип сознательности и активности, предполагающий осознанное включение ребенка в творческую деятельность, самостоятельный поиск им выразительных средств, техники пальчиковой живописи, стремление к творческому самовыражению в продуктивных видах деятельности. Этот принцип реализовывается через такие методы и приемы, как объяснение, разъяснение, наблюдения, показ техники пальчиковой живописи, выразительных возможностей изобразительного материала.

2.Принцип наглядности, который позволяет формировать у ребенка художественно-эстетическое восприятие и вкус, эмоционально-чувственное отношение к действительности. Данный принцип предполагает просмотр картин известных художников, иллюстраторов, наблюдения за природными явлениями, походы в цирк и музеи города.

3.Принцип систематичности и последовательности в системе работы реализовывается через постепенное овладение практическими навыками и умениями в области техники пальчиковой живописи, использования средств выразительности. Так, на первых занятиях детям предлагается научиться рисовать пальчиками, а в конце учебного периода они уже самостоятельно используют данную технику. Эстетическое развитие происходит не только на занятиях, но и в повседневной деятельности через наблюдения, тематические беседы, чтение художественных произведений, прослушивание музыкальных произведений.

4.Принцип доступности опирается на психологические и психофизиологические особенности детей. Предусмотрена длительность занятий в 10 минут с элементами логоритмики, пальчиковой гимнастики, подвижных игр.

5.Принцип индивидуальности ориентирован на индивидуально-личностные особенности детей средней группы: темперамент, характер, интересы и другие. Этот принцип реализовывается через предоставления ребенку возможности внесения в рисунок каких-либо творческих находок.

6.Принцип связи речи с психическими процессами.  В системе занятий предусмотрено обогащение и расширение лексического запаса за счет знакомства с художественными произведениями, развитие связной речи через различные тематические беседы, рассказывание ребенком о своем рисунке.

Используемые методы:

- практический метод (работа детей с красками).

- наглядный метод (использование образца, рассматривание отдельных предметов, наблюдение явлений в природе).

- словесный (объяснение, рассказ, беседа, использование словесного художественного образа, слова).

Планируемые результаты работы: более высокий уровень развития мелкой моторики, технических навыков и умений; интерес к творческому процессу, к изобразительной деятельности; организация выставок детских работ для родителей.

Этапы реализации проекта:

1. Подготовительный:

- Изучение методической литературы.

- Составление перспективного плана работы по проекту.

- Подбор произведений изобразительного искусства, музыки, фольклора, иллюстраций и игрового материала для создания занятий доступными, интересными, содержательными и познавательными.

2. Организация деятельности:

- Создание условий для ознакомления детей пальчиковому способу рисования.

- Организация практических занятий, предусмотренных проектом, (1-3 занятия в неделю длительностью 10 минут, с учетом индивидуальных и возрастных особенностей, на основе интереса и желания детей, с опорой на имеющиеся уже умения и навыки)

- Мастер-класс «Нетрадиционные краски для рисования пальчиками»

- Консультации родителям для организации занятий рисования пальчиками в домашних условиях.

Календарно-тематическое планирование занятий.

1. Тема «Солнышко лучистое» Педагог капает краску на лист бумаги, детям нужно пальчиками от солнца нарисовать лучи.

Предварительная работа.

• Загадка. Светит, сверкает, всех согревает.
• Потешка.

Солнышко, солнышко,
Загляни в окошечко!
Там твои детки,
Там малолетки,
Лепешки валяют,
Тебя поджидают.

• Пальчиковая гимнастика. 

Есть у солнышка лучи – и ясны, и горячи.

Тянутся они от солнца. Прямо к нашему оконцу.

 Первый лучик дарит свет, а второй – весны привет.

Третий лучик самый яркий, а четвертый - самый жаркий.

Пятый нас зовет гулять. Раз, два, три, четыре, пять!

(Дети слушают стихотворение и загибают пальчики - считают лучики).

2. Тема «Воздушные шары» Задача: нарисовать на заранее нанесенные ниточки шары пальчиковым способом (можно усложнить: синим цветом большие – большим пальцем, красным -  маленькие – указательным)

Предварительная работа.

• Подвижная игра «Воздушные шарики».
• Дидактические игры «Поймай зеленый (красный, желтый, синий) шарик», «Передай по кругу», «Маша, отдай Мише зеленый (красный, желтый, синий) шарик»

3. Тема «Праздничный салют»

Предварительная работа.

• Рассматривание иллюстраций.
• Стихотворение.

Фейерверк (отрывок) Е. Раннева

Всё ярче и ярче взлетают ракеты,
Блестят, как алмазы,
Торопятся вверх,
От них столько блеска,
От них столько света!
Какое же чудо -
Смотреть фейерверк!

4. Тема «Первые листочки» Задача: на заранее подготовленный шаблон ветки нарисовать листочки большие и маленькие разными пальчиками.

Предварительная работа.

• Наблюдение на прогулке.
• Стихотворение.

Весна пришла.

По весне набухли почки

И проклюнулись листочки.

Посмотри на ветки клена –

Сколько носиков зеленых! Дмитриев Т.

5. Тема «Дорожки к домикам» Задача: нарисовать на заранее подготовленном шаблоне дорожки от животного к его домику ( птичка – гнездо, собака – будка, мышка – норка)

Предварительная работа.

• Дидактическая игра в картинках «Чей домик?»
• Пальчиковая гимнастика «Строим дом»

Целый день тук да тук-

Раздаётся звонкий стук. (Руки сжаты в кулаки, большой палец поднят вверх, постукивает по указательным пальцам).

Молоточки стучат, (Стучать кулаком о кулак).

Строим домик для ребят (зайчат, бельчат).

6. Тема «Русские узоры» Задача: нарисовать на заранее подготовленном шаблоне платка с узором пальчиковым способом точки в определенных местах, таким образом украшая его.

Предварительная работа.

• Игра с матрешками «Хоровод»
• Рассматривание матрешек (платок, передник), выделение цветов, завитков и т.п.

7. Тема «Одуванчики» Задача: нарисовать на заранее подготовленный шаблон стебелька головку одуванчика пальчиковым способом.

Предварительная работа.

• Наблюдение на прогулке.
• Стихотворение.

Одуванчик.  О.Высотская

Уронило солнце
Лучик золотой.
Вырос одуванчик,
Первый, молодой.
У него чудесный
Золотистый цвет.
Он большого солнца
Маленький портрет.

8. Тема «Яркие маки» Задача: нарисовать на заранее подготовленный шаблон травы головки красных цветов.

Предварительная работа.

• Рассматривание иллюстрации.
• Стихотворение.

Вот какие маки,
Вот какие маки
Красные, большие
В поле расцвели! О. Высотская

9. Тема «Весенний дождик» Задача: нарисовать на заранее подготовленный шаблон с тучей капли дождя пальчиковым способом.

Предварительная работа.

• Наблюдение за дождем.
• Пальчиковая гимнастика «Дождик».
• Звукоподражательное упражнение.
• Потешки.

*Дождик, дождик,
Кап-кап-кап!
Мокрые дорожки.
Нам нельзя идти гулять -
Мы промочим ножки. 

*Дождик, дождик, посильней -
Будет травка зеленей,
Вырастут цветочки
На нашем лужочке.
Дождик, дождик, пуще,
Расти, трава, гуще.

10.  Тема «Грачи прилетели» Игра с красками: нарисовать забор пальчиковым способом до определенной линии; выше забора на заранее нарисованные провода «посадить» птиц пальчиковым способом (большим пальцем птицу, мизинцем – крылья). Педагог дорисовывает клювики и глаза.

Предварительная работа.

• Наблюдение за птицами на прогулке.
• Подвижные игры «Птички и кошка», «Воробышки и автомобиль»

11.  Тема «Бабочка-красавица» Рисование ладошками, украшение пальчиковым способом.

Предварительная работа.

• Рассматривание иллюстраций.
• Загадки.

*В ярком платье модница —
Погулять охотница.
От цветка к цветку порхает,
Утомится — отдыхает. 
*Над цветочками порхает,
Кто красавицу не знает?
Ее крылья расписные,
Ее танцы заводные.
Только очень беззащитна,
Совершенно безобидна.
Не спеши ее пугать,
Слабых надо защищать. 

12. Тема «Петушок-золотой гребешок»  Игра с красками: нарисовать ладошкой петушка, пальчиковым способом (мизинцем) - гребешок; затем «покормить» его: нарисовать зернышки пальчиковым способом. Звукоподражательные упражнения.

Предварительная работа.

      Потешка.

Петушок-петушок,
Золотой гребешок,
Масляна головушка,
Шелкова бородушка,
Что ты рано встаешь,
Голосисто поешь,
Деткам спать не даешь?
Петушок-петушок,
Золотой гребешок,
Ты подай голосок
Через темный лесок,
Через лес за реку
Покричи: ку-ка-ре-ку!

13. Тема «Гусеница» Игра с красками: нарисовать пальчиковым способом части гусеницы указательным пальцем, прикладывая его близко к предыдущим отпечаткам; большим пальцем нарисовать голову, мизинцем - хвостик. Педагог дорисовывает глаза и рот. Задание: посадить гусеницу в траву (пальчиковым способом нарисовать травинки – вертикальные линии)

Предварительная работа.

• Рассматривание иллюстраций.
• Игра на координацию речи с движением «Гусеничка»

Рано гусеничка встала,
Потянулась, позевала.

Раз, два, три, четыре, пять.
Вышла в сад она гулять.

На травинки заползала,
И, конечно же, устала.
Раз, два, три, четыре, пять.
Захотелось ей поспать.

Улеглась под одеяло.

Снов увидела немало.
А когда пора настала,
Бабочкой красивой стала!

14. Тема «Пушистый одуванчик» Игра с красками: на стебелек (заготовка) нарисовать пальчиком пушинки, подуть на рисунок, нарисовать, как пушинки разлетаются.

Предварительная работа.

• Наблюдение за одуванчиками и игра с ними на прогулке.
• Стихотворение.

 Одуванчик золотой…  З.Александрова

Носит одуванчик жёлтый сарафанчик.

Подрастёт, нарядится

В беленькое платьице.

Легкое,

Воздушное,

Ветерку послушное.

15. Тема «Светофор» Задача: наложить на заранее подготовленный шаблон на обозначенные места соответствующие цвета светофора пальчиковым способом.

Предварительная работа.

• Подвижная игра «Светофор»
• Игры с машинками.

16. Тема «Весна-красна» Коллективная работа: трава (разными пальцами), дождик, солнце - пальчиковым способом, одуванчики – ладошками.

Предварительная работа.

• Наблюдения на прогулке.

3. Заключительный:

- Организация выставок детских и детско-родительских творческих работ.

- Фоторепортажи творческой детско-родительской деятельности по проекту.

- Рекомендации для родителей по дальнейшему освоению способа рисования пальчиками в домашних условиях.

Работа с родителями:

- «Рецепты приготовления безопасных пальчиковых красок для художественного творчества детей»

- Памятка по приготовлению пальчиковых красок.

- И/п «Возрастные особенности мелкомоторных навыков детей 2-3 лет»

- И/п «Как помочь ребенку научиться рисовать»

- Папка-раскладушка «Пальчиковое рисование»

-  И/п «Учимся рисуя»

- Картотека игр с красками.

Методическая литература:

Борисенко М.Г., Лукина Н.А. «Наши пальчики играют» издательство: «Паритет». Год: 2003

Гончарова Д. «Школа фантазёров». Издательство: ООО "Хатбер-пресс". Год выпуска: 2010

Данилова Е. «Пальчиковые игры» М.: Росмэн-пресс, 2007.

Ермакова И.А. «Поговори со мной мама!». Издательство: СПб.: Литера. Год выпуска: 2007

Ермакова И.А. «Поиграй, со мной мама!». Издательство: СПб.: Литера. Год выпуска: 2007

Ильина Н. «Как вырастить ребёнка умным и счастливым» Издательство: «Вектор». Год выпуска 2011.

Колдина Д.Н. «Лепка и рисование с детьми 2-3 лет»». Москва, изд. Мозайка Синтез , 2009г.

Приложение.

Конспект занятия на тему «Дорожки к домикам» 

Цель: приобщать к изобразительному искусству.

Задачи: продолжать знакомить детей с нетрадиционным способом рисования (пальчиками);

создать условия для освоения способа рисования пальчиками;

способствовать возникновению у ребёнка интереса к творчеству;

воспитывать наблюдательность, аккуратность, эмоциональную отзывчивость, усидчивость.

развивать мелкую моторику и тактильное восприятие;

стимулировать мыслительную способность, развивать речь;

расширять представления об окружающем мире, формировать познавательный интерес.

Ход занятия:

Педагог предлагает обратить внимание на игрушечного ежа:

- Кто это к нам пришел? Какой он?

Расскажи, колючий ёж,

Что на иглах ты несёшь?

Отвечает ёж: — В лесу

Гриб нашёл — домой несу.

Педагог обращается к тренажеру «Пальчиковые дорожки»:

- Давайте проводим его до дома. (Дети по очереди «шагают» пальчиками по дорожке из кругов)

А потом отправлюсь в сад:

Утром я приметил —

В травке яблоки лежат,

Разбросал их ветер.

- Где яблоки лежат в саду? Поможем ёжику перенести их домой. (Дети по очереди «шагают» по дорожке в обе стороны.

- Ой! Что это за стук я слышу?  

Проводится пальчиковая гимнастика «Строим дом»:

            Целый день тук да тук-

            Раздаётся звонкий стук. (Руки сжаты в кулаки, большой палец поднят вверх, постукивает по указательным пальцам).

            Молоточки стучат, (Стучать кулаком о кулак).

            Строим домик для зверят.

Педагог обращает внимание детей на шаблон для рисования:

- Домики построены, а кто где будет жить? (собака – в будке, птичка – в гнезде, мышка – в норке)

- Чтобы малыши не заблудились, давайте нарисуем им дорожки: собака – большая, для нее нужна широкая дорожка, нарисуем большим пальчиком.

- Каким пальчиком нарисуем дорожки для птички? Для мышки?

По окончании работы педагог предлагает полюбоваться дорожками.

- Малыши теперь всегда могут найти дорожки к домикам. Они благодарят вас за помощь.