Рабочая программа кружковой деятельности «Волшебные ладошки» (нетрадиционные техники рисования) для детей старшего дошкольного возраста
методическая разработка по рисованию

                 Рабочая программа

                             кружковой деятельности

                              «Волшебные ладошки»

                   (нетрадиционные техники рисования)

               для детей старшего дошкольного возраста                                                  

                  группа  «Радуга»

г. Михайловск, 2023 год

СОДЕРЖАНИЕ:

ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1.Пояснительная записка……………………………………………… 3                                  .

1.1.Цель и задачи………………………………………………………. 4                                        

1.2.Принципы организации кружковой работы…………………… ...5                                                                                1.3.Возрастные и индивидуальные особенности. ………………….... 6                                                          1.4.Планируемые результаты.

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

2.Содержание программного материала ……………………………....7                                      

2.Интеграция с образовательными областями………………………..11                                    

2.1.Социально-коммуникативное развитие…………………………...11

2.2.Познавательное развитие…………………………………………...11

2.3.Речевое развитие…………………………………………………….11

2.4.Художественно-эстетическое развитие……………………………12

2.5.Физическое развитие………………………………………………..12

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

3.1.Режим занятий………………………………………………………12                                                                                    

3.2.Виды и техники нетрадиционного рисования.. …………………..12                              

3.3.Диагностика…………………………………………………………16

3.4.Материально-техническое обеспечение…………………………..18                                            

3.5.Календарно-тематический план…………………………………...19                                                        

3.6. Взаимодействие с семьёй………………………………………….44                                                                      

4. Список используемой литературы………………………………….45                                                                                                                       

                                                                                                                                                                 ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                              Пояснительная записка.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                      Главной идеей программы является реализация общеобразовательных задач дошкольного образования с привлечением синхронного выравнивания речевого и психического развития детей с общим недоразвитием речи.

        Программа составлена в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании», Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования, Конвенцией ООН о правах ребенка, Всемирной декларацией об обеспечивании выживания, защиты и Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях.  Программа разработана на два года, для детей  группы компенсирующей направленности 5-7 (8)лет с ТНР, так  как любое, даже незначительное нарушение речи ребёнка часто сопровождается нарушением внимания, памяти, недоразвитием мелкой моторики и влияет на формирование изобразительных навыков. Такие дети гораздо позже начинают обращать внимание на окраску предметов, с трудом запоминают их название, плохо дифференцируют их. Представленная в программе система работы позволяет не только осуществлять коррекционное воздействие на речевую функцию воспитанников, способствовать совершенствованию коммуникативных умений и навыков детей, но также даёт возможность воздействовать на их физическое развитие, формировать базовые основы культуры личности, развивать интеллектуально-волевые качества и психические процессы. Для нормального развития детям необходимо творческое самовыражение. Творчество заложено в детях самой природой. Они любят сочинять, выдумывать, фантазировать, изображать, перевоплощать. Ребенок познает мир всеми органами чувств. Чем богаче, разнообразнее жизненные впечатления ребенка, тем ярче, необычнее его ассоциации. Роль педагога – оказать всестороннюю помощь ребенку при решении стоящих перед ним творческих задач, побуждать к нестандартным решениям. Рисование помогает ребенку познавать окружающий мир, приучает внимательно наблюдать и анализировать формы предметов, развивает зрительную память, пространственное мышление и способность к образному мышлению. Оно учит точности расчета, учит познавать красоту природы, мыслить и чувствовать, воспитывает чувство доброты, сопереживания и сочувствия к окружающим. Занятия по изобразительному искусству предоставляют неиссякаемые возможности для всестороннего развития детей дошкольного возраста. Встреча с искусством на каждом уровне, обучение детей видению прекрасного в жизни и искусстве, активная творческая деятельность каждого ребенка, радость от сознания красоты – все это воздействует на ум, душу, волю растущего человека, обогащает его духовный мир.  Чем раньше мы будем развивать эмоциональный и чувственный мир ребенка, тем ярче будет он сам и продукты его творчества. Рабочая Программа представляет собой детально разработанную систему нетрадиционного рисования с детьми в кружке по изобразительной  деятельности в условиях детского сада и реализуется в течение одного года.

  В программе сформулированы общие развивающие и обучающие цели, развернуты специальные задачи по использованию нетрадиционных техник изобразительной деятельности, содержится подробное календарно-тематическое планирование, спланированы реальные результаты, которых могут достигнуть дети.                                      

 В настоящее время возникает необходимость в новых подходах к преподаванию эстетических искусств, поэтому программа направлена на то, чтобы через искусство приобщить детей к творчеству.                                                                                          Таким образом, возникла необходимость создать кружок «Волшебные ладошки», где вместе с детьми используем разные виды нетрадиционных техник рисования,  которые стимулируют творческий  потенциал детей.                                                                                                                        Новизна  заключается в том, что проблема развития художественно-творческих способностей детей решается в процессе дополнения традиционных приемов обучения рисованию нетрадиционными техниками. Для того чтобы заинтересовать родителей своей работой, в группе регулярно организуются выставки детских работ. Кружок позволяет развивать у детей не только художественные способности, но и коммуникативные навыки в процессе рисования. Побуждать детей экспериментировать с изобразительными   материалами. Придумывать и создавать композицию.        1.1.Цель программы кружковой деятельности:

  Всестороннее развитие личности ребёнка, его ценностных представлений об окружающем мире, развитие речи, кругозора, интеллекта и личностных качеств у детей через развитие мелкой моторики рук, развитие художественно-творческих способностей, в ходе освоение нетрадиционных техник изображения.

Задачи программы.                                                                                                                                                                                                                                                                        Образовательные:                  

- Знакомить детей с нетрадиционными техниками рисования (с использованием разных материалов).                                                                                                                                                    - Учить получать  различные оттенки красок основных цветов.                                                                           - Учить использованию различных материалов.                                                                                                       -  Учить понимать и выделять такие средства выразительности, как композиция и колорит.                                                                                                       -  Учить отображать впечатления от окружающего мира в изодеятельности.                                                 -  Поощрять и поддерживать детские творческие находки.                                                              - Учить детей видеть и понимать прекрасное в жизни и искусстве, радоваться красоте природы, произведений классического искусства, окружающих предметов,  развивать художественный вкус.                                                                                                                                      - Обращать внимание детей на выразительные средства, учить замечать        сочетание цветов 

Развивающие:

- Развивать у детей коммуникативные, речевые, интеллектуальные и художественные способности в процессе рисования.                              

- Развивать интерес к нетрадиционным техникам рисования, воображение.                                          - Развивать формо - и цветовосприятие, чувство композиции, мелкую моторику рук, ассоциативное мышление, воображение.                                            

- Развивать творческую активность, поддерживать потребность в   самовыражении.

-Развивать эстетическое восприятие мира, природы, художественного творчества взрослых и детей.                                                                                                                                                 - Развивать творческие способности и воображение детей, поддерживая проявления их фантазии, смелости в изложении собственных замыслов.                                                                          - Развивать эмоциональную отзывчивость при восприятии картинок, иллюстраций.                                                                                                                                 - Развивать интерес к изобразительной деятельности.                                                                                       - Развивать речь и пополнять словарный запас детей, знакомить с поговорками, пословицами, потешками, песенками, стихами, загадками по теме задания.                                                                                                                                                                                 Воспитательные:                                                                                              

-Формировать положительно – эмоциональное восприятие  окружающего мира.                                                                                                                                              - Воспитывать художественный вкус, интерес к изобразительному искусству.                                                                                                             - Воспитывать желание и умение взаимодействовать со сверстниками   при создании коллективных работ.                                                                                                                                                                 - Создавать условия для развития потенциальных творческих способностей заложенных в ребенке, интереса к собственным открытиям через поисковую деятельность.                                                                                                                           - Пробуждать у детей желание экспериментировать, используя в своей работе техники нетрадиционного рисования.                                                                                                                                                                                                                             - Подводить детей к созданию выразительного образа при изображении предметов и явлений окружающей деятельности.                                                                                                              - Формировать умение оценивать созданные изображения.                                                                                                                                                                                                                                                                 - Поддерживать потребность в самоутверждении.                                                                                                                                                    

Данная программа предполагает варианты разрешения следующих проблем:                                                                                                                                           - приобщение детей к творчеству;                                                                                                                          - знакомство детей с различными техниками рисования;                                                                 - знакомство детей с различными материалами                                                               1.2.Принципы  реализации  программ ы:                                                                         При составлении данной программы учитывались основные принципы:                                                                                                                                                         - Принцип творчества (программа заключает в себе неиссякаемые возможности для воспитания и развития творческих способностей детей);                                                                                                                         - Принцип  наглядности (иллюстративность, наличие дидактических материалов)                                                                                                                                     - Принцип научности (детям сообщаются знания о форме, цвете, композиции и др.);                                                                                                                                              -Принцип доступности (учет возрастных и индивидуальных особенностей);                                               -Принцип поэтапности (последовательность, приступая к очередному этапу, нельзя миновать предыдущий);                                                                                                                                                                              - Принцип динамичности (от самого простого до сложного);                                                                                       -  Принцип сравнений (разнообразие вариантов заданной темы, методов и способов изображения, разнообразие материала);                                                                                                                          - Принцип выбора (решений по теме, материалов и способов без ограничений);                                                                                                                      - Принцип сотрудничества (совместная работа с родителями)      

Основные применяемые    пед. технологии:                                                                                          - Здоровьесберегающие технологии                                                                                             - Личностно-ориентированная технология                                                                                                                                                                                                   - Технология исследовательской деятельности                                                                      - ИКТ                                                                                                                                         1.3.Возрастные  и индивидуальные  особенности:                                               Cтаршая группа 5-6 лет (извлечение из  «Примерной  программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией  Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А.Васильевой).

 Развивается изобразительная деятельность детей. Это возраст наиболее активного рисования. В течение года дети способны создать до двух тысяч рисунков. Рисунки могут быть самыми разными  по содержанию: это и жизненные впечатления детей, и  воображаемые ситуации, и иллюстрации к фильмам и  книгам. Обычно рисунки представляют собой схематичные изображения различных объектов, но могут отличаться оригинальностью композиционного решения, передавать статичные и  динамичные отношения. Рисунки приобретают сюжетный характер; достаточно часто встречаются многократно повторяющиеся сюжеты с небольшими или, напротив, существенными изменениями. Изображение   человека становится более детализированным и  пропорциональным. По рисунку можно судить о половой принадлежности и эмоциональном состоянии изображенного человека. Продолжает совершенствоваться восприятие цвета, формы и  величины, строения предметов; систематизируются представления детей. Они называют не только основные цвета и их оттенки, но и промежуточные цветовые оттенки. 

 Однако дети могут испытывать трудности при анализе пространственного положения объектов, если сталкиваются с  несоответствием формы и их пространственного расположения. Это свидетельствует о том, что в различных ситуациях восприятие представляет для дошкольников известные сложности, особенно если они должны одновременно учитывать несколько различных и при этом противоположных признаков. В  старшем дошкольном возрасте продолжает развиваться образное мышление. Дети способны не только решить задачу в  наглядном плане, но и совершить преобразования объекта, указать, в какой последовательности объекты вступят во взаимодействие и т.д. Однако подобные решения окажутся правильными только в том случае, если дети будут применять адекватные мыслительные средства. Среди них можно выделить схематизированные представления, которые возникают в процессе наглядного моделирования; комплексные представления, отражающие представления детей о системе признаков, которыми могут обладать объекты, а также представления, отражающие стадии преобразования различных объектов и явлений (представления о цикличности изменений): представления  о смене времен года, дня и ночи, об увеличении и уменьшении объектов в результате различных воздействий, представления о развитии и т.д. Кроме того, продолжают совершенствоваться обобщения, что является основой словесно-логического мышления. В дошкольном возрасте у детей еще отсутствуют представления о классах объектов. Дети группируют объекты по признакам, которые могут изменяться, однако начинают формироваться операции логического сложения (объединения) и  умножения (пересечения) классов. Так, например, старшие дошкольники при группировке объектов могут учитывать два признака: цвет и форму (материал) и т.д. Как показали исследования отечественных психологов, дети старшего дошкольного возраста способны рассуждать и давать адекватные причинные объяснения, если анализируемые отношения не выходят за пределы их наглядного опыта. Развитие воображения в этом возрасте позволяет детям сочинять достаточно оригинальные и последовательно разворачивающиеся истории. Воображение будет активно развиваться лишь при условии проведения специальной работы по его активизации. Продолжают развиваться устойчивость, распределение, переключаемость внимания. Наблюдается переход от непроизвольного к произвольному вниманию.

Подготовительная группа 6-7(8) лет (извлечение из  «Инновационной  программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, Э.М.Дорофеевой).

Образы из окружающей жизни и литературных произведений, передаваемые детьми в  изобразительной деятельности, становятся сложнее. Рисунки приобретают более детализированный характер, обогащается их цветовая гамма. Более явными становятся различия между рисунками мальчиков и девочек. Мальчики охотно изображают технику, космос, военные действия и т.п. Девочки обычно рисуют женские образы: принцесс, балерин, моделей и т.п. Часто встречаются и бытовые сюжеты: мама и дочка, комната и т.п. образовательная деятельность с детьми 6–8 лет.  Изображение человека становится еще более детализированным и пропорциональным. Появляются пальцы на руках, глаза, рот, нос, брови, подбородок. Одежда может быть украшена различными деталями. При правильном педагогическом подходе у дошкольников формируются художественно-творческие способности в изобразительной деятельности.  Дошкольникам уже доступны целостные композиции по предварительному замыслу, которые могут передавать сложные отношения, включать фигуры людей и животных. Продолжает развиваться восприятие, однако они не всегда могут одновременно учитывать несколько различных признаков. Развивается образное мышление, однако воспроизведение метрических отношений затруднено. Это легко проверить, предложив детям воспроизвести на листе бумаги образец, на котором нарисованы девять точек, расположенных не на одной прямой. Как правило, дети не воспроизводят метрические отношения между точками: при наложении рисунков друг на друга точки детского рисунка не совпадают с точками образца. Продолжают развиваться навыки обобщения и рассуждения, но они в  значительной степени ограничиваются наглядными признаками ситуации. Продолжает развиваться воображение, однако часто приходится констатировать снижение развития воображения в этом возрасте в сравнении со старшей группой. Это можно объяснить многочисленными влияниями, которым подвергаются дети, в том числе и средств массовой информации, приводящими к стереотипности детских образов. Продолжает развиваться внимание дошкольников, оно становится произвольным. В некоторых видах деятельности время произвольного сосредоточения достигает 30 минут.

В подготовительной к школе группе завершается дошкольный возраст. Его основные достижения связаны с освоением мира вещей как предметов человеческой культуры; освоением форм позитивного общения с людьми; развитием половой идентификации, формированием позиции школьника.

К концу дошкольного возраста ребёнок обладает высоким уровнем познавательного и личностного развития, что позволяет ему в дальнейшем успешно учиться в школе.                                                                                   1.4.Планируемые результаты освоения Рабочей программы.                                                                                                                                                    К концу учебного года ребёнок                                                                                                         - уверен в действиях и ответах в течение всего занятия;                                                                        -  активен в самостоятельном выборе изобразительных материалов и расположении изображения на листе;                                                                                                                            - уверенно использует способы нестандартного раскрашивания;                                                   - умеет экспериментировать с изобразительными материалами;                                                      -  ожидает чёткие объяснения педагогом знакомого способа рисования;                                        -  проявляет фантазию, художественное творчество;                                                                                   -  умеет передавать личное отношение к объекту изображения;                                                         -  завершает работы декором;                                                                                                              -  умеет штриховать, наносить различные линии цветными карандашами;                                    - умеет наносить мазки краски узкой и широкой кистью;                                                                 -  умеет узнавать, называть основные цвета, оттенки красок и смешивать их;                                    -  умеет правильно использовать кисти, клей и пластилин в работе;                                                  - умеет использовать трафареты и печати при работе;                                                                    - завершает работу декором;                                                                                                                    -  умеет убирать за собой рабочее место.                                                                 1.5.Формы подведения итогов                                                                                          - Конкурсы                                                                                                                                                             - Выставки                                                                                                                                                 - Тематические сезонные выставки                                                                                              - Практические работы                                                                                                                   - Дидактические игры                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                            

                               СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ                                                              

                 2. Содержание программного материала кружка.                                                                      Программа опирается на понимание приоритетности воспитательной работы, направленной на развитие усидчивости, аккуратности, терпения, развитие абстрактного мышления, умение концентрировать внимание, мелкую моторику  и координацию движений рук у детей.                                                                  В программе соблюдается преемственность с предыдущими знаниями и опытом детей и последующим обучением. Дополнительная общеобразовательная  программа «Волшебные ладошки» предусматривает включение воспитанников в процесс ознакомления с региональными особенностями Ставропольского края. Основной целью работы является формирование целостных представлений о родном крае через решение следующих задач:

- приобщение к истории возникновения родного города; знакомство со знаменитыми земляками и людьми, прославившими Ставропольский край/ Северный Кавказ;

- формирование представлений о достопримечательностях родного города (района); его государственных символах;

- воспитание любви к родному дому, семье, уважения к родителям и их труду;

- формирование и развитие познавательного интереса к народному творчеству и миру ремесел в родном городе.                                                                                                                                                                                                                                                                               Методы обучения, используемые в образовательном процессе, соответствуют возрастным особенностям детей 5-6 и 6-7(8) лет.                                                                                 Раскрывает значение нетрадиционных приёмов изобразительной деятельности в работе с детьми для развития воображения, творческого мышления и творческой активности.                                                        Знакомит детей с техническими приёмами и способами  нетрадиционного рисования с использованием различных материалов.                                                                                                                               Учит понимать и выделять такие средства выразительности, как композиция и колорит.                                                                                                                   Побуждает детей экспериментировать с изобразительными материалами.                                                                                                                      Придумывать и создавать композиции, образы.                                                                                               Поощряет и поддерживает детские творческие находки.                                            Основные этапы реализации:                                                                                                                                                              На 1этапе – репродуктивном ведется активная работа с детьми по обучению детей нетрадиционным техникам рисования, по ознакомлению с различными средствами выразительности.                                                                                                                                                  На 2этапе - конструктивном ведется активная работа по совместной деятельности детей друг с другом, сотворчество воспитателя и детей по использованию нетрадиционных техник, в умении передавать выразительный образ.                                                                                                  На 3этапе - творческом дети самостоятельно используют нетрадиционные техники для формирования выразительного образа в рисунках.                                                                                        В программе используется классификация методов:                                                                                             −информативно - рецептивный;                                                                                                               −  репродуктивный;                                                                                                                                −  исследовательский;                                                                                                                       −  эвристический;                                                                                                                                 −  метод проблемного изложения материала.                                                                                      В информационно – рецептивный метод включаются следующие приемы:  −рассматривание;                                                                                                                                  −  наблюдение;                                                                                                                                        −  экскурсия;                                                                                                                                         −  образец воспитателя;                                                                                                                      −  показ воспитателя.                                                                                                       Словесный метод включает в себя:                                                                                                  − беседа− рассказ, искусствоведческий рассказ;                                                                             −  использование образцов педагога;                                                                                                   −  художественное слово, загадки                                                                                           Репродуктивный метод – это метод, направленный на закрепление знаний и навыков детей. Это метод упражнений, доводящих навыки до автоматизма. Он  включает в себя:                                                                                                         −прием повтора;                                                                                                                                   − работа на черновиках;                                                                                                                    −  выполнение формообразующих движений рукой.                                             Эвристический метод направлен на проявление самостоятельности, в каком – либо моменте работы на занятии, т.е. предлагается ребенку выполнить часть работы самостоятельно.                                                                                                       Исследовательский метод направлен на развитие у детей не только самостоятельности,  но и фантазии и творчества. Предлагается самостоятельно выполнить не какую – либо часть, а всю работу.                                                    

Значимые для разработки и реализации рабочей программы характеристики
 Общие сведения о коллективе детей, работников, родителей:                                                                                Основные участники реализации программы: дети дошкольного возраста, родители (законные представители), педагоги.  Группу компенсирующей направленности с ТНР посещают 10человек, из них- 2девочки и 8 мальчиков. Этнический состав воспитанников группы: русские (99%),ногайцы(1%).     Основной контингент воспитанников проживает в условиях города, прилегающего района.

 Программа формируется с учётом особенностей базового уровня системы общего образования с целью формирования личностно-ориентированного взаимодействия взрослого с детьми  группы  и обеспечивает физическое, социально – коммуникативное, познавательное, речевое и художественно-эстетическое развитие детей в возрасте от 5-6 лет, 6 до 7 (8) лет, с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей. Приоритетное  направление деятельности ДОУ по реализации программы: художественно-эстетическое и познавательное развитие. Реализация Программы осуществляется в форме игры, познавательной и исследовательской деятельности, в форме творческой активности, обеспечивающей художественно-эстетическое развитие ребенка

Характер взаимодействия взрослых и детей: личностно-развивающий и гуманистический.

Особенности организации образовательного процесса в группе. Содержание программы определяется в соответствии с направлениями развития ребенка, соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач.

Целостность педагогического процесса в ДОУ обеспечивается реализацией ФГОС ДО и Примерной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой.

Воспитание и обучение осуществляется на русском языке - государственном языке Российской Федерации.

Содержание Программы обеспечивает развитие личности, мотивации и способностей детей в интеграции с другими образовательными областями:                                                                              2.1. Социально — коммуникативное развитие: развитие свободного общения с взрослыми и детьми по поводу процесса и результатов продуктивной деятельности; воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам; формирование патриотических чувств; формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в различных видах продуктивной деятельности.                                                            2.2 Познавательное развитие: сенсорное развитие; формирование целостной картины мира; расширение кругозора в сфере изобразительного искусства, творчества; формирование элементарных математических представлений: занятия по изобразительной деятельности способствуют усвоению знаний о цвете, величине, форме, количестве предметов и их пространственном расположении; расширение кругозора в процессе рассматривания картин, различных наблюдений, экскурсий; знакомство со строениемпредметов.                                                                                                                                                                       2.3. Речевое развитие: практическое овладение воспитанниками нормами речи, использование для обогащения словарного запаса художественных произведений и художественного слова: потешек, загадок; развитие связной и монологической речи при описании репродукций картин художников, собственных работ и работ своих товарищей; развитие коммуникативной функции речи: на занятиях используется прием комментированного рисования; в процессе обыгрывания сюжета и самого рисования ведется непрерывный разговор с детьми, дети друг с другом в ходе рисования обсуждают свою работу; выполняя практические действия, дети способны усвоить много новых слов и выражений активного и пассивного словаря.                                                                                                     2.4.Художественно-эстетическое развитие: использование музыкальных произведений для обогащения содержания области деятельности, развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства, развитие художественного восприятия и эстетического вкуса; рисование по впечатлениям просмотренных сказок, постановок; рисование пригласительных билетов, использование рисунков в оформлении к праздникам, развлечениям; музыкотерапия – прослушивание звуков окружающего мира; музыкальных сказок и импровизаций на различные темы; рисование по передаче восприятия музыкальных произведений; музыкальное оформление для создания настроения и лучшего понимания образа, выражения собственных чувств.                                                                 2.5.Физическое развитие:  развитие мелкой моторики, воспитание культурно-гигиенических навыков, формирование начальных представлений о здоровом образе жизни; использование здоровьесберегающего принципа.                      Для реализации данного принципа предлагается:  ориентироваться на позу как выразительную характеристику положения тела                                                                                                                                                     - в пространстве посредством игровых упражнений; предупреждать нарушение осанки;  осваивать навыки рационального дыхания (необходимые при обучении рисованию воздушными фломастерами) с помощью дыхательных упражнений;                                                                                                                              

-использовать физминутки, пальчиковую гимнастику, упражнения для                                                                                                                        координации глаз и развития мелкой моторики рук, для концентрации внимания и усидчивости, подготовка руки к письму и работе на компьютере (с мышкой).                                                                                                      

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ  РАЗДЕЛ                                                                          3.1.Режим занятий                                                                                                                                                                                  Программа кружковой деятельности художественно-эстетической направленности ориентирована на детей5-6, 6-7(8) летнего возраста  и   рассчитана на реализацию в течение двух лет. Материал распределён на 32 часа, из расчёта 1 час в неделю – подготовительная группа (в соответствии с нормами СанПин 2,4,31,72-14). Количество  занятий: в неделю - 2, в месяц-4.Занятия  с детьми 5-6 лет проводятся 2раза в неделю,4 занятия в месяц.  Занятия включают в себя небольшую теоретическую часть, иллюстрированную наглядным материалом, игровые занимательные упражнения.                                                                                                   Физкультминутки способствуют развитию мелкой моторики, развитию речи, глазомера, основных движений. В соответствии с действующими нормами СанПин п.11.10 продолжительность непрерывной непосредственно образовательной деятельности для детей 5-6лет-25минут, для детей 6-7лет - до30минут. В середине времени, отведённого на непрерывную образовательную деятельность, проводят физкультурные минутки.                                                                                                                    Проводится 2 раза в неделю –  во вторник и четверг  в15.40ч.                                                                                                        Списочный состав группы – 10 человек.                                                                                                      Список детей кружка «Волшебные ладошки»                                                                                 1. Аджигабулов Амин                                                                                                                                              2. Вдовкина Валерия                                                                                                                    3. Дремов Макар                                                                                                                                       4. Корнилов Артём                                                                                                                              5.Малых Михаил                                                                                                                                        6. Отепов Илья                                                                                                                          7.Письменный Тимофей                                                                                                                       8.Фененко Артём                                                                                                                                         9.Царёв Евгений                                                                                            10.Заворотынская Юлия                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   3.2.ВИДЫ И ТЕХНИКИ нетрадиционного рисования.                            Учитывая возрастные особенности дошкольников, овладение разными умениями на разных возрастных этапах, для нетрадиционного рисования рекомендуется использовать особенные техники и приёмы. Дети старшего и подготовительного дошкольного возраста могут освоить следующие техники нетрадиционного рисования:

3.3.Диагностика владения нетрадиционными техниками рисования в старшей  и  подготовительной к школе группе.                                                                                                                              Оценка становления основных характеристик освоения НТР ребёнком осуществляется с помощью заполнения руководителем кружка диагностических карт. Диагностические карты позволяют педагогу оперативно фиксировать результаты наблюдений за детьми в процессе образовательной деятельности, интерпретировать данные и использовать результаты анализа данных при проектировании образовательного процесса. Использование карт развития позволяет отметить динамику в развитии отдельных детей и сопоставить результаты каждого ребёнка с продвижением группы в целом. Выделенные и включенные в карту развития показатели сформированности основных НТР выступают для педагога в качестве ориентиров, на которые он должен опираться во время наблюдений за решением образовательных задач, поставленных перед детьми. Для заполнения карты воспитателю нет необходимости организовывать специальные ситуации. При оценивании педагог использует сложившийся определенный образ ребёнка, те сведения, которые накопились за время кружковой работы.                            

-Выше программных задач

-Выполнение программных задач

-Частичное выполнение программных задач

3.4.Материально-техническое обеспечение:                                                                                                                       

-помещение для занятий в соответствии с действующими нормами СаНПина;

-оборудование (мебель, аппаратура, ноутбук, дидактический, наглядный материал)

-Инструменты и приспособления: краски гуашь, акварель, кисти разной толщины, палитры, карандаши, ножницы.

Размещение учебного оборудования должно соответствовать требованиям и нормам СаНПина и правилам техники безопасности работы.                                              

 Предметно - развивающая среда

-В группе оформлен изобразительный уголок

-Для родителей информационный уголок «Советы родителям»

Наглядно- образный материал        

-Иллюстрации, открытки для рассматривания;

-Наглядно- дидактический материал;

-Дидактические игры;

-Альбомы- раскраски;                                                                                                                                                                                                  

-Картотека художественного слова.                                                                          3.5.Перспективный план работы кружка «Волшебные ладошки» по «Художественно – эстетическому развитию» (нетрадиционные техники рисования) в  старшей группе.                                                                                        Сентябрь                                                                                                                                                                                    

                                                                                                                         Перспективный план работы кружка «Волшебные ладошки» по «Художественно – эстетическому развитию» (нетрадиционные техники рисования) в  логопедической  подготовительной к школе группе.

СЕНТЯБРЬ

                                                                                                                                                                                  3.5.Взаимодействие с семьёй                                                                                                                                                                                                              Для обеспечения благоприятных условий жизни и воспитания ребенка, формирования основ полноценной, гармоничной личности необходимо укрепление и развитие тесной связи и взаимодействия детского сада и семьи.

Дополнительное образование должно строиться на основе диалога, открытости, искренности, отказе от критики и оценки партнера по общению. Поэтому в Программе представлены традиционные и инновационные формы воздействия с семьями воспитанников для того, чтобы   дети и родители чувствовали себя в дошкольном учреждении комфортно и чувствовали  поддержку педагогического коллектива в воспитании и образовании дошкольников. В соответствии с этим совершенствуются формы сотрудничества дошкольного образовательного учреждения и семьи:

- Знакомство родителей с содержанием Программы кружка «Волшебные ладошки»;                                                                                                                                          - Консультация для родителей о художественно-эстетическом развитии детей 6-7лет;                                                                                                                         - Выставки - вернисажи детских работ, объединённых одной тематикой;                                                                                                                                    - Итоговое открытое занятие ;                                                                                                                                                                            - Родительское собрание.                                                                                             - Проведение опросов (анкетирование).                                                                                                   - Отчёт по работе кружка «Волшебные ладошки».                                                                    4.Список используемой литературы.                                                                                                                           - Нищева Н.В. Комплексная образовательная программа дошкольного образования для детей с тяжёлыми нарушениями речи (общим 1недоразвитием речи)с3до7лет-СПб ;Детство-Пресс 2019г.

-«Примерная  основная образовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы,  Т. С. Комаровой,  М. А. Васильева                                                                                                              - Давыдова Г. Н. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Часть I – М.;«Издательство Скрипторий 2003», 2007г                                                                                                                                                           -  Давыдова Г. Н. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Часть II – М.; «Издательство Скрипторий 2003», 2007г                                                                                                                                                              -  Дьяченко О. М. Развитие воображения дошкольника. Методическое пособие для   воспитателей иродителей. – М.; Мозаика-Синтез, 2008г                                                                                                         -  Козакова Р. Т. Занятия по рисованию с дошкольником – М.; ТЦ Сфера, 2008г.                                                                                                                                -  Комарова Т. С. Обучение дошкольников технике рисования. – М.; Педагогическое  общество России, 2005г                                                                                                                                                                                      - Никитина А. В. Нетрадиционные техники рисования в детском саду Планирование, конспекты занятий: Пособие для воспитателей и заинтересованных родителей. – СП.; КАРО, 2008г.                                                                                                                                    - Новалицкая Л. М. Методика формирования навыков изобразительной деятельности в ДОУ. – М.; АРКТН, 2008г.                                                                                                                                                               - Рузанова Ю. В. Развитие моторики у дошкольников нетрадиционной    изобразительной деятельности. –  СПб.; КАРО, 2007г,                                                                                                                                    - Утробина К. К. , Утробин Р. Ф. Увлекательное рисование методом тычка с детьми 3-7 лет. – М.; «Издательство ГНОМ и Д», 2004г.                                                                                                                             - Фатеева А. А. Рисуем без кисточки, – г. Ярославль; Академия развития: Академия холдинг, 2004г.                                                                                                                                             - Шайдурова Н. В. Методика обучения рисования детей дошкольного возраста. Учебное пособие. – М.; ТЦ Сфера, 2008г.