Технологическая карта занятия по художественно-эстетическому развитию (рисование) "Тыква для Золушки"
план-конспект занятия по рисованию (старшая группа)

№ п/п

Этапы, продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, приёмы, формы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

1

Организационно-мотивационный этап,

2 мин.

Заинтересовать детей.

- Здравствуйте ребята, сегодня я получила от почтальона посылку, давайте посмотрим, что лежит внутри неё?

(Воспитатель вместе с детьми рассматривает содержимое посылки. Достают туфельку и письмо).

Метод: словесный

Приём: сюрпризный момент

Дети слушают воспитателя, рассматривают содержимое коробки.

Дети заинтересованы в дальнейшей деятельности.

2

Основной этап,

мин.

2.1

Этап целеполагания,

5 мин.

Помочь детям осознать, зачем рисовать.

- Ребята, в какой сказки, героиня потеряла туфельку? Кто это был?

Правильно, это была Золушка, значит посылка нам пришла от Золушки, давайте посмотрим, что она написала в своём письме?

Воспитатель читает письмо:

«Здравствуйте ребята, у нас скоро будет бал, но к сожалению, моя тыква перестала превращаться в карету. И мне не на чем добираться до бала. Вы можете отправить мне в этой коробке карету по почте?»

-Ребята, мы поможем Золушке? Давайте нарисуем тыквы? Потом наши тыквы мы превратим в карету.

Тыква - замечательный овощ, в ней содержится много полезных витамин. В ней содержится витамины, которые ускоряют рост.

Витамины замедляют старение, помогают фигуре оставаться стройной. Как и все оранжевые плоды, тыква способствует поддержанию хорошего настроения.

Дети, кто из вас когда-либо видел тыкву? Давайте рассмотрим её на картинке.

У тыквы большие листья, толстые стебли. Усиками она цепляется за любую опору. Стебель и листья тыквы густо усеяны жесткими волосками. Тыква любит тепло и яркий солнечный свет. Кожура тыквы тоже может быть разного цвета — от ярко-оранжевого и золотисто-желтого до зеленовато-коричневого и темно-зеленого.

Метод: игровой

Приём: проблемная ситуация.

Дети слушают воспитателя и отвечают на его вопросы.

- «Золушка»

-Да.

Дети понимают, зачем нужно рисовать.

2.2

Этап ознакомления с материалом и обсуждения плана действий,

2 мин.

Объяснить детям этапы выполнения рисования

Ребята, посмотрите, пожалуйста, вот такую тыкву мы с вами сегодня будем рисовать. Давайте рассмотрим нашу тыкву:

-Какого цвета тыква?

-На какую форму она похожа?

-Что ещё есть у тыквы?

Обратите внимание, что тыква разделена на вот такие дольки, что придаёт ей необычную объёмную форму.

- Посмотрите, какие предметы у вас лежат на столе.

- Ребята, какого цвета краски мы будем использовать?

Сегодня мы с вами будем рисовать тыкву с натуры, то есть изображать на своём листе именно эту тыкву, на рисунке мы должны передать все особенности нашей тыквы. Наша тыква зелёная, но скоро она созреет и поэтому мы с вами ее нарисуем оранжевой, как вот на этом образце.

Сейчас, я вам покажу, как мы с вами будем рисовать. Сначала мы с вами сделаем набросок, а потом раскрасим его.

Метод: наглядный.

Слушают воспитателя и отвечают на его вопросы.

-Оранжевого.

-Она похожа на овальную форму.

-Хвостик.

-Простой карандаш, коричневый карандаш, трафарет, краски, кисточка, непроливайка.

-Желтого и зелёного.

Дети понимают, как выполнять работу.

2.3

Этап выполнения практического задания,

14 мин.

Организовать самостоятельную деятельность детей.

Воспитатель показывает и вместе с детьми выполняет поэтапно работу.

Сначала вы смотрите, а потом выполняете этапы работы. Лист на вашем столе расположен горизонтально, я беру трафарет овала, располагаю его в центре листа горизонтально, беру простой карандаш, одной рукой придерживаю трафарет, а другой обвожу контур овала простым карандашом, не сильно надавливая на него.

Теперь, в нашей тыкве я рисую небольшой овал. И из этого овала рисую хвостик нашей тыквы.

Теперь мы будем делить нашу тыкву на несколько долек. Я беру трафарет, прикладываю его к нашему овалу, и обвожу вот эту часть нашего трафарета, так чтобы наша линия не выходила за нижнюю часть овала и за стебель.

Теперь я соединяю эти дольки вот такой дугой, как бы рисуя улыбочку. Сильно на карандаш не давите.

Давайте, немного отдохнём.

Физкультминутка

Посадили дети тыкву (садятся на корточки)

Тыква росла, росла (потихоньку поднимаются)

Солнышко на нее светило (руки вверх перебирают пальчиками)

Дождик ее поливал (руки в стороны кружатся)

И выросла тыква большая пребольшая (руки в стороны сделали круг)

Беру коричневый карандаш и обвожу им все линии, которые нарисовала простым карандашом.

Теперь перейдем к рисованию красками.

Я беру в руку кисточку, обмакиваю её в воде, чтобы она стала мягкой и нам было удобно рисовать, лишнею воду снимаю об край баночки. Затем краску оранжевого цвета набираю на кончик кисточки, лишние тоже снимаю об край баночки, и одним движением закрашиваю дольки помните, что кистью водим легко, только в одну сторону, сначала рисуем кончиком кисти, а потом всем ворсом нашей кисти. Затем кисточку тщательно промойте и обмакните ворс кисточки о салфетку. Мы рисуем гуашью, а она не любит лишни воду. Теперь обмакиваем ворс кисточки в зелёную краске, и раскрашиваем наш стебель и рисуем усики нашей тыкве.

(Воспитатель оказывает помощь кому необходимо, наблюдает за правильностью выполнения работы)

Метод: словесный, практический.

Прием: совет, помощь в работе.

Дети смотрят за выполнением работы воспитателя. Выполняют работу.

Выполнили работу, опираясь на свои знания и на работу воспитателя.

3

Заключительный этап,

2 мин.

Выявить результаты, провести рефлексию, подвести итоги

-Ребята, посмотрите сколько тыкв мы с вами нарисовали, у меня есть вот такая волшебная палочка, сейчас мы попробуем превратить их в карету.

Воспитатель читает заклинание, но не происходит превращения.

-Ребята, давайте вместе попробуем.

Воспитатель вместе с детьми читает заклинание, после чего заглядывает в посылку.

-Ребята, у нас с вами получилось! Посмотрите какая карета. Теперь её нужно отправить по почте.

-Что мы сегодня с вами рисовали?

А что вам больше всего понравилось на занятии? А что для вас было трудным?

Давайте посмотри на работы друг друга.

Воспитатель вместе с детьми проводит анализ работ.

Метод: словесный

Прием: помощь в работе

Отвечают на вопросы, превращают тыквы в карету.

-Сегодня, мы рисовали тыкву.

Ответы детей.

Подводят итоги.