Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности "Пластилиновое чудо" для детей 4-5 лет
рабочая программа по рисованию (средняя группа)
Программа по пластилинографии
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 programma_plastilin_srednyaya_gruppa.docx | 41.65 КБ |
Предварительный просмотр:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ – ДЕТСКИЙ САД №9 КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА г. ОРЛА
Принято: Утверждаю:
педагогическим советом Заведующая МБДОУ-д\с №9
Протокол №
От «____» августа 2024 года __________________Линькова В. В.
Приказ от«____» августа 2024 год
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
художественной направленности
«Пластилиновое чудо»
(для детей 4-5 лет)
Автор-составитель:
Уварова Ирина Викторовна
Педагог дополнительного образования
Орёл, 2024 г.
Оглавление
Раздел № 1 «Комплекс основных характеристик программы»:
- Пояснительная записка…………………………………………………………….3
- Цели и задачи программы………………………………………………………….3
- Планируемые результаты………………………………………………………….3
- Учебный план………………………………………………………………………4
- Содержание программы……………………………………………………………4
Раздел № 2 «Комплекс организационно-педагогических условий»:
- Условия реализации программы…………………………………………………..8
- Формы аттестации………………………………………………………………….9
- Оценочные и методические материалы…………………………………..………9
- Список литературы………………………………………………………………..10
Приложения №1, №2……………………………………………………..……….11
Раздел № 1 «Комплекс основных характеристик программы»:
1. Пояснительная записка
Программа составлена в соответствии с документами:
Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-Ф3 «Об образовании в Российской Федерации»;
Концепция развития дополнительного образования детей (Распоряжение Правительства РФ от 4 сентября 2014 г. № 1726-р)
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 09.10.2018 г. № 196 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;
Программа разработана на основе Программы Г.Н. Давыдовой «Пластилинография для детей в детском саду».
Направленность программы
«Пластилинография» по содержанию является художественой; по функциональному предназначению - художественно–прикладной; по форме организации - кружковой; по времени реализации - годичной.
Актуальность программы
Учеными доказано, если развитие двигательной активности рук отстает от нормального течения, то задерживается и речевое развитие. Ребёнок узнаёт мир с помощью манипуляций, то есть действий с различными предметами, которые позволяют ему узнать и изучить их свойства. Одним из помощников ребёнка в этом важнейшем для его развития деле является пластилин. Развитие фантазии у детей тесно связано с развитием интеллектуальных способностей. В процессе занятий с пластилином ребенок проявляет творческие способности, которые благотворно влияют на формирование здоровой и гармонично развитой личности.
Отличительные особенности программы, является изучение не только основ техники лепки, но и создания лепных картин с изображением более или менее выпуклых, полуобъемных объектов на горизонтальной поверхности. Одним из несомненных достоинств занятий по пластилинографии с детьми дошкольного возраста является интеграция образовательных областей. Деятельность пластилинографией позволяет интегрировать различные образовательные сферы. Темы занятий тесно переплетаются с жизнью детей, с той деятельностью, которую они осуществляют на других занятиях (по ознакомлению с окружающим миром и природой, развитию речи и т. д.).
2. Цели и задачи программы.
Цель Программы: Формирование эстетического отношения к окружающему миру посредством развития умения понимать и создавать художественные образы, отличающиеся оригинальностью, вариативностью, гибкостью, подвижностью; развитие способности к восприятию художественного произведения.
Задачи программы:
Обучающие:
Учить создавать оригинальные образы из 2-3 деталей, предавая пропорции и взаимное размещение деталей.
Развивающие:
Развивать интерес к сотворчеству с воспитателем и другими детьми при создании коллективных композиций.
Развивать интерес к самостоятельной художественной деятельности.
Развивать восприятие, крупную и мелкую моторику.
Воспитывающие:
Воспитывать трудолюбие, аккуратность.
Воспитывать эстетический вкус, любовь к прекрасному.
Воспитывать у дошкольников интерес к изобразительной деятельности, доброжелательное отношение друг к другу и взаимопомощь, формировать навыки сотрудничества.
3. Планируемые результаты
Пластилинография способствует освоению образовательной программы. Предполагает, что в результате реализации данной программы к концу дети научатся:
• овладевать теоретическими знаниями и навыками по курсу обучения.
• Будут свободно пользоваться инструментами и материалами, необходимыми для работы с пластилином.
• Будут владеть различными техническими приемами и способами лепки.
• Разовьют познавательные, творческие и художественные способности, самостоятельность.
• Выработают усидчивость, терпение, трудолюбие, научатся ценить ручной труд.
• Получат навыки совместной работы.
4. Учебный план:
Количество часов в неделю | Количество часов в год | Форма промежуточной аттестации | Форма итоговой аттестации |
1 | 32 | Контрольные занятия | Выставка (показ работ) |
5. Содержание Программы.
Месяц | Неделя месяца | Тема | Содержание, задачи | |
Раздел «Золотая осень» | ||||
октябрь | 1 | Румяные яблочки. Диагностическое занятие. | Развивать у детей эстетическое восприятие природы и учить передавать посредством пластилинографии изображение фруктового дерева. Учить детей отщипывать небольшие кусочки пластилина и скатывать маленькие шарики круговыми движениями пальцев. Закрепить умение расплющивать шарики на всей поверхности силуэта. Развивать образное восприятие | |
2 | Орешки для белочки. | Развивать умение заглаживать пластилином шаблоны орешки; упражнять в использовании технических навыков при работе с пластилином : примазывание, расплющивание….; закреплять знания детей о свойствах пластилина : податливый, способный принимать заданную форму, мягкий; воспитывать чувство сопереживания и взаимопомощи. | ||
3 | Листопад. | Продолжать закреплять умение детей работать с пластилином (отщипывать маленькие кусочки пластилина, скатывать шар из пластилина между ладоней и расплющивать его сверху пальцев на картоне). Развивать речь детей, мелкую моторику рук, внимание и наблюдательность. Воспитывать интерес к окружающему миру, к изменениям в окружающей природе с приходом осени. | ||
4 | Укрась кувшин. | Формировать навыки работы с пластилином; продолжать знакомство с нетрадиционной техникой изображения – пластилинографией. Развивать умения и навыки в работе с пластилином – отщипывание, сплющивание, скатывание колбасок пальцами; умение ориентироваться на плоскости; способствовать развитию мелкой моторики рук. Воспитывать интерес к осетинскому народу, традициям; усидчивость, терпение, внимательность. | ||
ноябрь | 1 | Улитка. | Формировать интерес детей к изображениям предметов пластилином на плоскости. Упражнять детей в раскатывании кусочков пластилина между ладонями прямыми движениями обеих рук. Развивать пространственное воображение, внимание и память. Развивать мелкую моторику рук. Воспитывать интерес детей к работе с пластилином. Умение добиваться при лепке наибольшего сходства с образцом. Воспитывать аккуратность, самостоятельность, активность. Воспитывать желание доводить начатое до конца, радоваться результатом. | |
2 | Гроздь винограда. (коллективная работа) | Продолжить учить детей скатывать маленькие шарики круговыми движениями между ладонями по подражанию и расплющивать их сверху пальцем на картоне. Закрепить знания о форме - шар и его свойствах. Развивать внимание, память, речь, побуждать к активному общению. Развивать мелкую моторику через чувство формы предмета. Развивать зрительное и тактильное восприятие. Воспитывать доброжелательность друг к другу во время выполнения задания. - Воспитывать умение анализировать и сравнивать свою работу с другими. | ||
3 | Зонтик. | Закрепить и уточнить знания детей о признаках осени. Продолжать учить детей приемам работы с пластилином: отщипывание, размазывание, скатывание, раскатывание. Побуждать детей в самостоятельном выборе цвета пластилина; Формировать умение согласовывать существительные с прилагательными в роде, числе, падеже. Развивать у детей интерес к художественной деятельности. Развивать воображение, внимание, память. Развивать общую и мелкую моторику. Развивать неречевое дыхание. Развивать координацию движений с речью. Воспитывать инициативность, самостоятельность, творческую активность. Воспитывать отзывчивость, доброту, умение сочувствовать персонажам. | ||
4 | «Медведь в берлоге» | Учить детей передавать образ мишки посредством художественной техники - пластилинография. Развивать умение и навыки в работе с пластилином – Отщипывание, размазывание на основе, разглаживание готовых поверхностей, развивать мелкую моторику пальцев рук. Воспитывать интерес к пластилинография. | ||
Раздел «Зима» | ||||
декабрь | 1 | Смородина. | Познакомить детей с ягодами: красная и чёрная смородина, уточнить их название, форму, цвет, величину. Учить лепить круги разных размеров и прикреплять на заданное пространство. Закрепить прием размазывания. Развивать память, внимательность, чувство ритма, мелкую моторику рук, координацию движений. Воспитывать доброжелательные отношения к сверстникам. | |
2 | Чайная чаша. | Развивать у детей чувство композиции, цвета, учить располагать элементы узора на поверхности предмета, воспитывать бережное отношение детей к посуде. Формировать эстетическое отношение детей к предметам быта. | ||
3 | Новогодние шары. | Расширить знания детей о новогоднем празднике. Освоить приемы лепки (скатывание, надавливание, размазывание); формировать навыки работы с пластилином. Развивать мелкую моторику рук, внимание, творчество. Воспитывать усидчивость. | ||
4 | Пингвины на льдине. | Учить передавать характерное строение птицы, соблюдая относительную величину частей. Закрепить усвоенные ранее приемы лепки (скатывание, оттягивание, прищипывание, сглаживание и др.) Развивать познавательную активность ребенка в процессе знакомства с пингвином любознательность, стремление к самостоятельному познанию и размышлению. Развивать коммуникативные навыки. Развивать эстетическое восприятие, творческое воображение. Воспитывать доброжелательные отношения, желание приходить на помощь другим. Воспитывать аккуратность в работе. | ||
5 | Ёлка новогодняя. | Продолжать закреплять умение пользоваться пластилином и инструментами (стеками). Продолжать формировать технические навыки лепки (раскатывание, скатывание, примазывание, вытягивание). Развивать речь через художественное слово, обогащать словарный запас, творческое воображение. Продолжать воспитывать самостоятельность, аккуратность. | ||
Раздел «Животные и птицы» | ||||
январь | 2 | Синица. | Уточнить и расширить представления детей о зимующих птицах (синицах,снегирях, их строении). Воспитывать бережное отношение к птицам, любовь к живой природе, желание заботиться о птицах. Закрепить умение отщипывать маленькие комочки пластилина для лепки, разглаживать готовые поверхности. Учить аккуратно заполнять шаблон пластилином. Развивать творческие способности, чувство прекрасного. Развивать мелкую моторику. | |
3 | Чебурашка. | Учить создавать целостность объекта из отдельных деталей, используя имеющиеся навыки: придавливания, примазывания, приглаживания границ соединения отдельных частей. Развивать мелкую моторику рук. Доставлять детям радость от встречи с любимой игрушкой. | ||
4 | Сова. | Учить детей создавать упрощенную фигуру совы, соблюдая пропорции между частями. Закреплять знакомые приемы лепки: раскатывание, сплющивание, примазывание. Развивать самостоятельность, воспитывать интерес к лепке животных, умение довести работу до конца. | ||
февраль | 1 | Слон. | Учить детей создавать упрощенную фигуру слона, соблюдая пропорции между частями. Закреплять знакомые приемы лепки: раскатывание, сплющивание, примазывание. Развивать самостоятельность, воспитывать интерес к лепке животных, умение довести работу до конца. | |
2 | Лошадка. | Учить детей применять основные приемы пластилиновой живописи в декоративной росписи («расплющивание», простой и сложный «налепы»); учить создавать выразительный образ игрушки в работе с данным материалом; развивать у детей чувство композиции, мелкую моторику. | ||
3 | Танк. | Уточнять и закреплять знания детей о военном транспорте. Учить детей создавать изображение транспорта техникой «пластилинография». Закрепить приёмы «размазывания пластилина» кончиками пальцев, не выходя за линию рисунка, раскатывания и приплющивания. Развивать речевую активность, самостоятельность, мелкую моторику рук, образное восприятие, творческое воображение, глазомер. Воспитывать аккуратность при работе с пластилином; формировать навыки сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, познавательный интерес к художественному творчеству. Воспитывать уважительное отношение к защитникам нашей Родины. | ||
4 | Снегири. | Формировать интерес детей к работе с пластилином. Расширить представление детей о зимующих птицах; Научить детей изображать снегирей; Закрепить приемы скатывания, расплющивания, размазывание на основе; Развивать мелкую моторику, фантазию, воображение. Воспитывать трудолюбие, усидчивость, аккуратность, бережное отношение к пернатым друзьям. | ||
Раздел: «Весна. В гости к солнышку» | ||||
март | 1 | Неваляшка. | Закрепить умения детей дошкольного возраста рисовать пластилином, напомнить детям приемы рисования пластилином (отделять по маленькому кусочку и приглаживать по форме, размазывать пальцем). Воспитывать у детей желание выполнять совместные задания; поддерживать интерес, внимание и хорошее настроение; способствовать снятию мышечного напряжения; развивать творческое воображение. | |
2 | Цветы для мамы. | Вызвать у детей желание сделать подарок самому близкому человеку – маме. Учить детей отщипывать кусочки пластилина, скатывать бутоны цветов. Закреплять умение раскатывать длинные колбаски прямыми движениями рук (стебель и листья цветка). Развивать образное восприятие. Развитие мелкой моторики рук и пальцев. Воспитывать доброе отношение, любовь и уважение к матери. | ||
3 | Земляника. | Учить детей самостоятельно размазывать пластилин не выходя за контур. Запомнить название ягоды и закрепить цвета. Развивать мелкую моторику рук. Воспитывать желание работать самостоятельно, доводить начатое дело до конца, радоваться конечному результату. | ||
4 | Черепашка. | Вызвать интерес детей к представителям животного мира, рассказать об особенностях внешнего вида, образа жизни черепахи. Закрепить умения и навыки работы с пластилином: разминать, отщипывать небольшие кусочки, размазывать пластилин, не выходя за рамки рисунка. Формировать навык полных ответов на вопросы. Обогащать словарный запас. | ||
апрель | 1 | Лебеди. | Совершенствовать умения обучающихся в изображении лебедя, передавая особенности внешнего облика (строение туловища, форму головы, крыльев, хвоста, характерную окраску); учить создавать выразительный и интересный сюжет; развивать мелкую моторику. | |
2 | Одуванчик. | Совершенствовать основные приемы лепки: раскатывание прямыми движениями, круговыми движениями, сплющивание, прижимание, размазывание; продолжать учить детей пользоваться стекой; развивать познавательный интерес, мелкую моторику рук; воспитывать заботливое отношение к растительному миру, любовь к природе, обогащать знания детей о луговых цветах, их строении и лекарственных свойствах. | ||
3 | Пасхальное яйцо. | Научить разукрашивать пластилином, развивать творческие способности детей, прививать эстетический вкус, воспитывать аккуратность в работе. Учить из природного материала создавать рисунок. | ||
4 | Жираф Кузя. | Учить изображать жирафа способом пластилинографии, составляя его из отдельных деталей. Упражнять в использовании ранее полученных навыков: скатывание, расплющивание объемной формы, сглаживание границ соединения частей. Поощрять способность вносить ив композицию дополнения, соответствующие заданной теме. | ||
май | 1 | Гусеница. | Познакомить дошкольников более подробно с насекомыми, в частности с гусеницей, чем питается. Использовать полученные знания для продуктивной деятельности на занятиях по лепке. Продолжать учить работать в технике пластилинографиея, способами рисования пластилином и скатывания пластилина в шарики. Развивать мелкую моторику рук, координацию рук в процессе лепки на занятиях, учить мазками наносить пластилин на бумагу, находить способы изображения предметов на картоне. Воспитывать усидчивость, внимательность, аккуратность при работе с данным материалом. | |
2 | Бабочка – красавица. | Помочь научиться создавать выразительный образ насекомых. Закрепить умения и навыки детей в работе с пластилином – раскатывания, сплющивание, размазывание используемого материала на основе разглаживания готовых поверхностей. Развивать мелкую моторику. | ||
3 | Ромашковое поле. | Развивать у детей эстетическое восприятие природы, Расширять представление о цветах (особенностях внешнего вида, строения, формы); учить детей посредством пластилинографии передавать изображение цветка. Совершенствовать основные приемы лепки: отщипывание и раскатывание прямыми и круговыми движениями, сплющивание, работа со стеком; развивать познавательный интерес, мелкую моторику рук; воспитывать заботливое отношение к растительному миру, любовь к природе, желание эмоционально откликаться на красоту окружающего мира. | ||
4 | Корзина с ягодами. | Учить детей самостоятельно размазывать пластилин не выходя за контур. Запомнить название ягоды и закрепить цвета. Развивать мелкую моторику рук. Воспитывать желание работать самостоятельно, доводить начатое дело до конца, радоваться конечному результату. | ||
Раздел № 2 «Комплекс организационно-педагогических условий»:
- Условия реализации программы.
Кадровые условия: программу реализует ПДО, имеющий высшее образование или среднее профессиональное образование в рамках укрепленных групп направлений подготовки высшего образования и специальностей среднего профессионального образования «Образование и педагогические науки» или высшее образование либо среднее профессиональное образование в рамках иного направления подготовки высшего образования и специальностей среднего профессионального образования при условии его соответствия данной дополнительной общеразвивающей программе и получения по направлению подготовки «Образование и педагогические науки».
Материально-техническое обеспечение
Пластилин (разных цветов);
Пластиковые дощечки для выполнения работ
Стеки;
Картон (однотонный и цветной), плотный;
Можно также творчески использовать любые плотные поверхности: дерево, стекло, пластик;
Бросовый материал - для создания игровых фантазийных изображений: бумага разной фактуры, фантики от конфет, семечки, зернышки, пуговицы, пайетки..
Большая часть дидактического материала изготавливается самим педагогом: индивидуальные комплекты дидактического материала для каждого ребёнка ,
таблицы-памятки, схемы, технологические карты, информационные бюллетени; альбомы с образцами, фотографиями.
Дидактические материалы: набор картинок по темам, набор мелких игрушек.
- Формы аттестации.
Занятия проводятся с использованием общепедагогических технологий и методики работы с детьми дошкольного возраста на основе разработок Г. Н. Давыдовой («Пластилинография»).
Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов:
- диагностика уровня развития (2 раза в год: в начале года и в конце года) Приложение 1.
-таблица оценивания образовательных результатов Приложение 2.
- контрольное занятие в конце 1 полугодия
-итоговое занятие в конце учебного года
Формы предоставления и демонстрации образовательных результатов:
-выставка работ на уровне ДОУ
-представление работ на выставках детского творчества (городского, краевого)
-участие в выставках различного уровня
- Оценочные и методические материалы.
Методы отслеживания результативности:
-педагогическое наблюдение
-сравнение с образцом выполняемых работ
-педагогический анализ результатов участия обучающихся в выставках
Система оценивания результатов.
Способ фиксации учебных результатов программы - уровни – высокий уровень,
средний уровень, низкий уровень. Способ выявления – наблюдение.
Система оценивания личностных результатов.
Результаты воспитания – (показатели уровня воспитанности) терпение, усидчивость, аккуратность выполнения работы, умение работать в коллективе. Метод выявления уровня воспитанности - наблюдение.
Результаты развития – развитие моторики, творческие способности (умение самостоятельно декорировать изделие); оцениваются: навыки лепки, темп выполнения работы и качество изготовленного изделия. Метод выявления уровня развития - наблюдение.
Методы проведения педагогической диагностики
Мало формализованные методы: наблюдение, беседа, анализ продуктов детской деятельности. Данный вид диагностики не предполагает специальных форм и видов организации детей, осуществляется в наблюдениях во время фронтальных занятий.
Диагностика проводится с целью эффективного построения занятия. В проведении диагностики участвуют педагоги. Оценка педагогического процесса связана с уровнем овладения каждым ребенком необходимыми навыками и умениями. Приложение 2.
Список литературы.
1. . Давыдова Г.Н. «Пластилинография» - 1,2. – М.: Издательство «Скрипторий 2003г», 2006.
2. Давыдова Г. Н. Пластилинография. Анималистическая живопись. – М.: Издательство «Скрипторий», 2007.
3. Давыдова Г.Н. «Детский дизайн» Пластилинография. 2008, 80 стр..
4. Давыдова Г.Н. Пластилинография. Цветочные мотивы. Издательство «Скриптория-2003» 2011, 72 стр..
5. Иванова М. Лепим из пластилина. Издательство АСТ-ПРЕСС КНИГА. 2007
ПРИЛОЖЕНИЯ №1.
Календарно - учебный график программы.
Год обучения | 1 год |
Начало учебного года | 01.10.2024 г. |
Окончание учебного года | 31.05.2025 г. |
Количество учебных недель | 32 |
Количество часов в году | 10 час 40 мин |
Продолжительность занятий | 20 мин |
Периодичность занятий | 1 день в неделю |
Промежуточная аттестация | 1 неделя октября (диагностика занятие) 4 неделя декабря 4 неделя мая (диагностическое занятие) |
Режим занятий | среда 15:00-15:20 |
ПРИЛОЖЕНИЕ №2.
- ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ КАРТА УРОВНЯ РАЗВИТИЯ
ХУДОЖЕСТВЕННО - ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ.
Воспитатель ____________________________________________________
Дата обследования: начало года (Н) _______________________________
конец года (К) ________________________________
ФИО ребенка | Технические навыки | Проявления творчества | Развитие мелкой моторики | Проявление аккуратности и трудолюбия | ||||||||||
раскатывание | скатывание | сплющивание | размазывание | |||||||||||
Н | К | Н | К | Н | К | Н | К | Н | К | Н | К | Н | К | |
2. Таблица оценивания образовательных результатов
ФИО ребенка | Овладение основными знаниями | Овладение основными умениями и навыками | Творческая активность | Сенсорные способности (чувство цвета, формы): | Композиция | Общая ручная умелость | Самостоятельность, оригинальность | Общее количество баллов | ||||||||
Н.г | К.г | Н.г | К.г | Н.г | К.г. | Н.г. | К.г. | Н.г. | К.г. | Н.г. | К.г. | Н.г. | К.г | Н.г. | К.г. | |
1. | ||||||||||||||||
2. | ||||||||||||||||
3…. | ||||||||||||||||
Методика определения уровня творческого воображения дошкольников (авторы Г.А. Урунтаева, Ю.А. Афонькина)
Таблица оценки знаний, умений и навыков учащихся, развитие художественно-творческих способностей.
Критерии (индикаторы): Высокий уровень; Средний уровень; Низкий уровень.
Овладение основными знаниями:
- правила безопасной работы с разными материалами, ручными инструментами;
- пластилин, виды пластилина, его свойства и применение;
- разнообразие техник работ с пластилином;
- жанры изобразительного искусства: пейзаж, натюрморт;
- основы композиции, выполненные в технике пластилинографии;
- правила работы в коллективе.
Высокий уровень: Ребенок твёрдо знает, понимает, усвоил весь объем программного материала.
Средний уровень: Ребенок знает, понимает материал программы, но иногда совершает незначительные ошибки, испытывает небольшие затруднения при его применении.
Низкий уровень: Ребенок освоил весь объем программного материала, но испытывает трудности и нуждается в помощи педагога при его применении.
Овладение основными умениями и навыками:
Высокий уровень: Ребенок умеет и выполняет операции точно, верно, четко, без затруднений, без ошибок, без недостатков.
Средний уровень: Ребенок умеет и выполняет следующие операции верно, но при их непосредственном выполнении совершает незначительные ошибки, испытывает небольшие затруднения.
Низкий уровень: Ребенок умеет и выполняет следующие операции предусмотренные программой, но при практическом выполнении испытывает затруднения и нуждается в помощи педагога.
Творческая активность:
Высокий уровень: Повышенный интерес, творческая активность.
Средний уровень: Ребенок активен, есть интерес к данному виду деятельности, но выполняет работу по указанию педагога.
Низкий уровень: Ребенок не активен, выполняет работу без особого желания.
Сенсорные способности
(чувство цвета, формы):
Высокий уровень: Форма передана точно. Разнообразие цветовой гаммы, передан реальный цвет, выразительность изображения.
Средний уровень: Есть незначительные искажения. Отступления от окраски
Низкий уровень: Форма не удалась, искажения значительные. Безразличие к цвету, одноцветность.
Композиция:
Высокий уровень: По всей плоскости листа, соблюдается пропорциональность между предметами.
Средний уровень: На полосе листа с незначительными элементами.
Низкий уровень: Не продуманно, носит случайный характер.
Общая ручная умелость:
Высокий уровень: Хорошо развита моторика рук, аккуратность.
Средний уровень: Ручная умелость развита.
Низкий уровень: Слабо развита моторика рук.
Самостоятельность, оригинальность:
Высокий уровень:
1. Ребенок в состоянии правильно самостоятельно воспроизвести операцию, предлагаемую педагогом.
2. С помощью наводящих вопросов педагога может провести анализ своих ошибок, найти пути их устранения.
3. Ребенок может отойти от образца и добавить свою изюминку, оригинальность в изделие, самостоятельно, без помощи педагога.
Средний уровень:
1.Операция выполняется самостоятельно, но допускаются незначительные ошибки.
2. С помощью педагога находит ошибки, может предложить пути их устранения.
3.Преобладает произвольное внимание, усидчивость, но иногда отвлекается.
4. С помощью педагога может добавить в своё изделие элемент оригинальности .
Низкий уровень:
1.Операция выполняется только под постоянным руководством педагога.
2.Затрудняется в выявлении и исправлении своих ошибок.
3.Отвлекается, неусидчивый, невнимательный.
4. Не может отойти от образца или предложенной схемы, не может добавить свои элементы оригинальности.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности «Город мастеров» (для детей 6-7 лет)
Программа для работы с детьми 6-7 лет. Программа составлена с учетом работы по двум направлениям: изобразительная деятельность с использованием нетрадиционных техник и декоративно-прикладное творчеств...
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности «Город мастеров» (для детей 6-7 лет)
Программа составлена с учетом работы по двум направлениям: изобразительная деятельность с использованием нетрадиционных техник и декоративно-прикладное творчество с обучением основам вязания крючком и...
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности для детей 6-7 лет
Возраст детей 6 - 7 летСрок реализации: 1 год Пояснительная запискаДополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности разработана в соответстви...
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности для детей дошкольного возраста «Цветик - семицветик»
Предлагаемая программа имеет художественную направленность, которая является важным направлением в развитии и воспитании детей с ограниченными возможностями здоровья, способствует развитию художествен...
Адаптированная дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности для детей с ограниченными возможностями здоровья «Творческая мастерская» (базовый уровень)
Дополнительная обшеобразовательная общеразвивающая программа «Творческая мастерская» имеет художественную направленность и определяет содержание и организацию работы с детьми 5 &nda...
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественно-эстетической направленности "Озорники" по содействию художественно-эстетическому развитию детей старшего дошкольного возраста через обучение основам хореографического искусства.
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественно-эстетической направленности "Озорники" по содействию художественно-эстетическому развитию детей старшего дошкольног...