План-конспект НОД по рисованию в старшей группе с ОНР «Гжельская тарелка».
план-конспект занятия по рисованию (старшая группа)

Виды детской деятельности

Формы и методы организации совместной деятельности

Двигательная

 физминутка,

Изобразительная

 деятельность в группе,

Коммуникативная

 ситуативные разговоры, вопросы

Музыкальная

Слушание

№

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Ожидаемые результаты

1

I.        Вводная часть. Создание мотивации и эмоционального настроя на дальнейшую деятельность.

Читает стихотворение гимнастики «Гжель».

Ай да посуда, что за диво, хороша и та, и та,
Вся нарядна и красива, расписная, вся в цветах!
Здесь и роза, и ромашка, одуванчик, васильки,
С синей сеточкой по краю, просто глаз не отвести.
Сотворили это чудо не за тридевять земель,
Расписали ту посуду на Руси, в местечке Гжель.

.

слушают

Развит познавательный интерес. Сформировано умение понимать содержание литературного текста

2

Воспитатель просит .Дорогие ребята! Сегодня я приготовила вам сюрприз – принесла вам картинки гжельской росписи.

Воспитатель. Как вы думаете, из чего она сделана?

Дети. (из глины)
Воспитатель. Из чего бывает сделана посуда?

Дети. (Дерево, стекло, металл, пластмасса)
Воспитатель. Деревянная, металлическая, пластмассовая, пластиковая посуда может разбиться ? Дети. (нет)

Воспитатель. Конечно, нет.

Воспитатель: А стеклянная, глиняная?

Дети. (да)

Воспитатель. Верно, разбиться может. Только гжельская посуда не прозрачная и гораздо тяжелее.
Мне ещё известно, что посуду изготавливают из глины. А что делают с глиной, чтобы она была прочная?

Дети. (обжигают.)

Воспитатель: Как же ее называют?

Дети. (гжельская)
Воспитатель. Верно, гжельская.

Рассматривают рисунки, отвечают на вопросы  

Сформировано умение образовывать притяжательные прилагательные. Употреблять существительные в Род.п.

Воспитатель предлагает рассмотреть  изделия из гжели.

Дети рассматривают, любуются.

Развит грамматический строй речи.

Воспитатель предлагает послушать рассказ

 Давным – давно жили – были в поселке Гжель, не далеко от Москвы, смелые да умелые мастера. Нашли они в родной сторонушке глину чудесную, белую – белую, решили лепить из неё
посуду разную , да такую , какой свет не видывал . Стал каждый мастер своё умение показывать. Один чайник слепил, другой мастер посмотрел и не стал лепить чайник, а слепил кувшинчик, а третий блюдо. Гжельские мастера свои изделия, расписывали посуду синей краской разных оттенков. Рисовали на посуде различные узоры из сеточек, полосочек, цветов. Очень затейливая, нарядная получалась роспись. Полюбилась людям красивая посуда и стали называть её «нежно –голубое чудо». На весь мир прославили мастера свой любимый край, всем поведали какие умелые мастера живут на Руси.

Дети слушают

Развита связная речь

Воспитатель проводит физминутку

Вот большой стеклянный чайник, («надуть» живот, одна рука на поясе)

Очень важный, как начальник. (другая изогнута, как носик)

Вот фарфоровые чашки, 

Очень хрупкие, бедняжки.
Вот фарфоровые блюдца, (кружиться, рисуя руками круг)

Только стукни - разобьются.
Вот серебряные ложки, 

Вот пластмассовый поднос -
Он посуду нам принес. 

Дети встают на коврик вместе с воспитателем

Выполняют движения

(приседают, одна рука на поясе)

(тянуться, руки сомкнуты над головой)

(делают большой круг)

Обеспечена двигательная потребность в движениях.

2

Предлагает  стать Гжельскими мастерами.
Давайте мы все сядем за свои столы. А расписывать мы будем тарелку. Посмотрите, как расписала тарелку я. Какие элементы использованы в росписи тарелки? А теперь я вам покажу в какой последовательности рисовать эти элементы. Начнём рисовать с волнистой линии. Работаем синей краской. А теперь пусть узор подсыхает, а мы нарисуем концом кисти сеточку в центре тарелки, затем лепестки. И затем точки ватными палочками. Вы это знаете, и я показывать не буду. Мы работаем как настоящие мастера. А сейчас скажите пожалуйста, с чего мы начнём рисовать нашу тарелку.

Смотрят

Сформировано умение рисовать узоры.

3

Самостоятельная работа детей выполняется под звучание русских инструментов

Рисуют

Развито умение работать с гостьями, бумагой, водой

4

Итог:

Воспитатель. Ребята мы с вами были сегодня путешественниками, исследователями и мастерами по рисование элементов гжельской росписи Вам понравилось?

Дети. (да)

Воспитатель. Какие узоры в росписи вы использовали? 

Дети. (точки, сеточку, волнистые линии, завитки.)

Воспитатель. А какие мастера используют эти узоры, напомните, пожалуйста?

Дети. (гжельские)

- Мастера, которые используют эти узоры, в каком селе они живут?

Дети. (Гжель)

Воспитатель. Спасибо за вашу работу, дорогие мои мастера! Молодцы, все старались создать красивые элементы гжельских узоров.

Отвечают на вопросы

Развита связная речь и грамматический строй речи.