Доклад на тему: «Рисование красками, карандашами и мелками в 1 младшей группе»
материал по рисованию (младшая группа)

Доклад на тему:

«Рисование красками, карандашами и мелками»

   Доклад посвящен одному из самых ярких и значимых видов деятельности в первой младшей группе (дети 2-3 лет) – изобразительной деятельности, а именно рисованию красками, карандашами и мелками.

  В этом возрасте ребенок делает первые осознанные шаги в мире творчества. Рисование для малыша – это не столько результат, сколько увлекательный процесс познания свойств материалов и возможностей своих рук.

  Это мощный инструмент сенсорного развития, развития речи, мелкой моторики, эмоциональной сферы и формирования эстетического восприятия.

  Целью моей работы является не подготовка художников, а создание условий для свободного творческого самовыражения, накопления сенсорного опыта и положительных эмоций.

1. Особенности изобразительной деятельности в 2-3 года 

Прежде чем перейти к техникам, важно понимать психофизиологические особенности наших воспитанников:

- «Стадия каракулей» (марания): Дети еще не ставят цели что-то изобразить. Их захватывает сам процесс: видеть след на бумаге, управлять движением руки.

- Развитие моторики: Держание карандаша – сложный навык. Первые захваты – кулачком, затем начинает формироваться правильный захват.

- Сенсорный голод: Малыши познают мир через ощущения. Им важно трогать, размазывать, ощущать плотность и вязкость краски.

- Кратковременность интереса: Деятельность длится 5-10 минут, поэтому занятия должны быть хорошо организованы и эмоционально насыщенны.

2. Организация и методика рисования разными материалами

2.1. Рисование карандашами 

  Значение: Развивает мелкую моторику, координацию «глаз-рука», готовит руку к письму. Дает четкую, контролируемую линию. ·

  Материалы: Толстые, трехгранные карандаши (способствуют правильному захвату), мягкие (грифель оставляет яркий след без сильного нажима). Бумага формата А4, А5.

  Методика проведения: 

• Показываем, как правильно держать карандаш. ·
• Учим не стучать карандашом, а водить им по бумаге.
• Поощряем любые линии: «шишки», «клубочки», «дорожки», «дождик». · Важно учить детей сидеть правильно и не мешать друг другу.

2.2. Рисование красками (гуашь) 

 Значение: Наиболее эмоциональный и доступный вид рисования. Развивает цветовосприятие, тактильные ощущения, дает свободу движения, снимает напряжение.

Материалы: Гуашевые краски (они плотные, непрозрачные), толстые кисти (№№ 10-12, круглые или плоские), бумага тонированная или белая (лучше формат А4 или больше), непроливайки, салфетки для промакивания кисти.

 Методика проведения: 

-Основная техника – примакивание («тычок»). Ребенок ставит кисточку на бумагу и сразу поднимает, оставляя след. Так мы рисуем «снег», «листья», «ягодки», «следы».  - Показываем, как правильно держать кисть, как ее мыть и промакивать.

- Начинаем с одного цвета, чтобы ребенок сосредоточился на технике, а не на выборе цвета.

- Постепенно вводим 2-3 цвета.

 Нетрадиционные техники:

- Пальчиковая живопись: Прямое тактильное взаимодействие с краской. Рисование пальчиками, ладошками.

- Рисование поролоновыми губками, ватными палочками: Дает интересные фактуры и простоту исполнения.

2.3. Рисование мелками

Значение: Развивает мышечную силу руки (требуется больший нажим), дает новый тактильный опыт. Идеально для смены обстановки.

 Материалы: Восковые мелки (они не пачкают руки, яркие) или толстые пастельные мелки. Бумага с шероховатой поверхностью или грифельная доска. · Методика проведения:

- Показываем, что мелок можно использовать и как карандаш (острием), и как краску (плашмя).

- Учим с силой нажимать на мелок, чтобы получался яркий след.

- Отличный вариант – рисование на асфальте на прогулке. Это расширяет пространство для творчества и двигательной активности.

3. Роль воспитателя в процессе творчества

Создание игровой мотивации: 

-Занятие должно начинаться со сказки, прихода игрушки, проблемной ситуации («Давайте поможем зайчику нарисовать травку!»).

- Демонстрация действий: Показ должен быть простым, четким и эмоциональным. «Смотри, как я делаю: макаю кисточку в краску... и ставлю вот такой листочек!».

-Индивидуальный подход: Одному ребенку нужна помощь в держании кисти, другому – словесное подбадривание.

- Позитивная оценка: Мы оцениваем не результат («похоже/не похоже»), а процесс. «Какой яркий солнышко у тебя получилось!», «Как много ты нарисовал шариков!», «Молодец, как аккуратно ты работаешь!». Это формирует уверенность в себе и желание творить дальше.

 4. Примеры игровых занятий

1. «Падает снежок» (краски, техника примакивания): Дети белой краской на синей бумаге рисуют снегопад.

 2. «Длинные дорожки для машинки» (карандаши): Учимся проводить непрерывные прямые линии.

3. «Разноцветные клубочки для котенка» (фломастеры/карандаши): Учимся рисовать спиралевидные линии.

4. «Солнышко на асфальте» (мелки): Рисование круга с лучиками.

Заключение

 Рисование красками, карандашами и мелками в первой младшей группе – это фундамент для всего последующего творческого и личностного развития ребенка. Через эти, казалось бы, простые действия мы помогаем малышам познавать окружающий мир, развивать необходимые навыки и выражать свое «Я». Главная наша задача – создать радостную, доброжелательную атмосферу, где каждый ребенок почувствует себя маленьким творцом, где его каракули будут цениться как первое серьезное достижение.