Конспект занятия по рисованию в средней группе "Кто в каком домике живет"
план-конспект занятия по рисованию (средняя группа)

МДОАУ «Детский сад №101»

Занятие по рисованию в средней группе по

Тема «Кто в каком домике живет»

Воспитатель: Бойко И.А.

2025 г.

Конспект занятия по рисованию в средней группе (4-5 лет)

Тема: «Кто в каком домике живет?» (Будка, скворечник, улей)

Цель: Создание образа дома для животного или птицы (на выбор) с передачей характерных особенностей.

Задачи:

• Образовательные:

• Закрепить знания детей о жилищах домашних животных, птиц и насекомых (собака — будка, птицы — скворечник, пчелы — улей).
• Учить детей выбирать и изображать один из домиков, передавая его форму и основные детали (квадратная будка с крышей, круглое отверстие скворечника, овальный улей с линиями).
• Упражнять в умении закрашивать рисунок, не выходя за контуры, дополнять изображение характерными деталями (цепь у будки, леток у улья, шест у скворечника).

• Развивающие:

• Развивать мелкую моторику, зрительно-моторную координацию, чувство композиции (расположить домик на листе).
• Развивать внимание, память, связную речь через ответы на вопросы и рассказ о своем рисунке.

• Воспитательные:

• Воспитывать интерес к живой природе, заботливое отношение к животным и птицам.
• Воспитывать аккуратность, самостоятельность.

Материалы и оборудование:

• Для воспитателя: Картинки или иллюстрации с изображением будки, скворечника, улья и их «хозяев» (собаки, птички, пчелы). Лист-образец с нарисованными тремя домиками. Игрушки -собачка, птичка, пчелка. Мольберт.
• Для детей: Листы бумаги формата А4 (вертикально или горизонтально — по выбору ребенка). Цветные карандаши.

Предварительная работа:

• Беседы о домашних животных, перелетных птицах, насекомых.
• Рассматривание иллюстраций, чтение сказок и стихов («Про собаку Жучку», «Скворец», загадки о пчелах).
• Наблюдение на прогулке за птицами, собаками.

Ход занятия:

I. Вводная часть (4-5 минут)

Создание мотивации.
Воспитатель: «Ребята, сегодня к нам в гости пришли три друга. Они поссорились и очень расстроены. Давайте их позовем!»
(Появляются игрушки: собачка, скворушка

 и пчелка. Воспитатель говорит за них).

• Собачка: «Гав-гав! Я потеряла свою будку! Где же мне теперь жить?»
• Птичка: «Чик-чирик! А у меня нет скворечника! Холодно на улице!»
• Пчелка: «Жж-ж! Наша пчелиная семья осталась без улья! Где мы будем делать мед?»

Постановка проблемы.
Воспитатель: «Ой, какая беда! Как же мы можем помочь нашим друзьям? (Ответы детей). Правильно! Мы можем нарисовать для каждого из них новый, красивый и удобный дом! Сегодня мы с вами будем художниками-строителями и нарисуем домики: будку для собачки, скворечник для птички и улей для пчелки».

II. Основная часть (15-17 минут)

Беседа и рассматривание образцов.
На мольберте вывешиваются картинки с домиками.
Воспитатель задает вопросы:

1. «Посмотрите на будку. Из каких частей она состоит? (Стены, крыша, вход-арка). На какую геометрическую фигуру похожи стены? (На квадрат или прямоугольник). А крыша? (На треугольник)».
2. «Чем отличается скворечник? (Он похож на деревянный домик, у него тоже есть стенки и крыша. Форма скворечника – прямоугольная, крыша – треугольная, но вход — круглый, маленькое круглое окошко, которое называется «леток». К нему часто приделывают шест, чтобы птичке удобно было садиться)».
3. «А что вы можете сказать об улье? Какой он формы? (Овальный, как бочонок). Чем он украшен? (На нем есть полоски-дощечки, а внизу — маленький вход для пчел)».

• Физкультминутка «Мы строители» (1-2 минуты)                                        Мы построим крепкий дом, (Стоим, руки на поясе)
  Будем жить мы все в нем. (Шагаем на месте)
  Молотком стучим тук-тук, (Имитируем стук молотка)
  Будет крепким домик, друг! (Показываем «крышу» руками над головой)
  Птичке домик мастерим, (Машем руками как крыльями)
  И пчелиный дом храним. (Жужжим, как пчелы)

Показ приемов рисования (на мольберте).
Воспитатель: «Сейчас я покажу, как можно нарисовать будку. Сначала я нарисую большой квадрат — это стены. Сверху — треугольную крышу. Не забываем про вход — это арка. Теперь скворечник. Рисуем прямоугольник, треугольную крышу, а внизу — круглое окошко. Можно дорисовать шест. А вот улей. Он похож на овал. А по всему улью рисуем горизонтальные полоски — это дощечки».
Важно: Показать только общие формы. Дать детям возможность проявить творчество в деталях (раскрашивание, цепочка у будки, цветы вокруг улья, облака на небе).

• Самостоятельная работа детей.
  Дети садятся за столы. Воспитатель уточняет: «Ребята, вы можете выбрать, кому вы хотите помочь: собачке, птичке или пчелке. Нарисуйте для своего друга самый лучший и красивый дом. Не забудьте, что у домика должны быть стены, крыша и вход».
  Во время работы воспитатель оказывает индивидуальную помощь:
  * Напоминает, как правильно держать карандаш.
  * Следит за осанкой.
  * Помогает определиться с композицией («Расположи домик по центру, чтобы он был виден»).
  * Поощряет дополнять рисунок (трава, солнце, облака, сам «хозяин» домика).

III. Заключительная часть (3-4 минуты)

• Выставка работ. Анализ.
  По окончании работы рисунки выставляются на отдельном столе или мольберте.
  Воспитатель: «Какие замечательные домики у нас получились! Настоящий городок для наших друзей!»
  Задает вопросы к детям:

• «Какой домик тебе понравился больше всего? Почему?»
• «Скажи, для кого ты построил(а) этот дом? Как ты догадался(ась)?» (Ребенок называет характерные признаки: «Я нарисовал улей, потому что он овальный и с полосками»).
• «Твой домик прочный? Удобный? Почему?»

• Итог.
  Воспитатель от имени игрушек благодарит детей: «Спасибо вам, ребята! Теперь у нас есть прекрасные новые дома! Вы настоящие друзья и помощники!»
  Рефлексия: «Вам понравилось быть художниками-строителями? Что было самым интересным? А что трудным?»