Конспект занятия по образовательной области "Художественно-эстетическое развитие" в старшей группе на тему "Ранняя весна"
план-конспект занятия по рисованию (старшая группа)

Цель: закрепить представления детей о некоторых художественно-выразительных средствах, используемых в изобразительной деятельности (композиция, перспектива, колорит).

Задачи:

Образовательные:

– закрепить знания детей о колорите ранней и поздней весны, полученные в процессе наблюдений природы, рассматривания пейзажных картин;

– закрепить знания о перспективе, композиции, линии горизонта, удаленности и приближении предметов, переднем и заднем плане картины;

– познакомить детей с законами перспективы;

Развивающие:

– развивать воображение;

– развивать мышление, внимание;

Воспитательные:

– воспитывать желание участвовать в совместной деятельности наравне со всеми, радоваться результатам деятельности;

– воспитывать умение планировать свою деятельность, отбирать необходимые материалы.

Предшествующая работа: беседа «Художественно-изобразительные средства выразительности», рассматривание и поиск художественно-изобразительных средств живописи в работах известных художников.

Материалы и оборудование:

Демонстрационный  материал: мультимедийная презентация «Природа в работах художника и фотографа»

Раздаточный материал: синие и красные маркеры, репродукция картины К. Ф. Юона «Мартовское солнце»; картинная плоскость с изображением неба и земли и четкой линией горизонта; силуэты деревьев, животных диких разной величины (маленькие, средние, большие); небольшие прямоугольники разных цветов и оттенков по несколько штук (5 – 6)  на каждого ребенка.

Ход:

Воспитатель: увидеть красоту родной природы: Ельниковской рощи, набережной реки Волга и других близких и родных нам мест, мы можем сами, побывав там непосредственно. А как мы можем с вами увидеть красоту тех мест, которые расположены от нас далеко, например, в других странах или в других городах и селах (благодаря работе фотографов, художников)? Как вы думаете, чем отличается работа фотографа – фотография природы и работа художника – пейзаж того же места (педагог демонстрирует фотографию и картину одного и того же места природы). В свои работы: в фотографии и картины, оба вкладывают разные чувства и отношение к изображаемому предмету или явлению, однако у художника больше возможностей передать суть, раскрыть красоту, глубину образов различными художественно-изобразительными средствами. Благодаря каким художественно-изобразительным средствам художник выразил свое отношение к природе (с помощью композиции, перспективы, колорита, светотени)? Сегодня мы  с вами вспомним и рассмотрим некоторые художественно-изобразительные средства.

Дидактическая игра «Обведи целое и часть» (композиция).

Воспитатель: все мы помним, что композиция – это сочетание отдельных частей, сложение элементов в определенном порядке, их взаимосвязь. Посмотрите, пожалуйста, на экран (изображение ранней весны). Найдите единичный предмет в составе целого («одно дерево и много деревьев»; «одна льдина и много льдин»; «одна птица  и стая»). Дети подходят по очереди к  мультимедийной доске и с помощью карандаша показывают, где часть, а где целое изображение всей композиции.

Воспитатель: посмотрите, пожалуйста, на экран. Перед вами картина  Константина Федоровича Юона под названием «Мартовское солнце». Какое время года изображено на картине (весна)? Как вы думаете, какая весна изображена: ранняя или поздняя? Все мы с вами помним, что на настоящих картинах и репродукциях художников ни в коем случае нельзя ничего рисовать и добавлять. Но сегодня перед вами лежат специально приготовленные для игры заламинированные репродукции картины                     К. Ф. Юона «Мартовское солнце». Предлагаю вам красным маркером  обвести целое изображение, синим – единичные части композиции.  

Дети выполняют самостоятельно задание. Педагог дает индивидуальные указания. Воспитатель совместно с детьми обсуждает получившиеся варианты детей, говорит  о том, что благодаря именно такому расположению объектов в своей картине, то есть композиции, Константин Федорович Юон рассказал  нам о радости от первого яркого солнышка после затяжной зимы.

Физкультминутка «Весна пришла!»

Солнце, солнце высоко (На цыпочках тянем руки вверх)

Нам от солнышка тепло (Легкие поглаживания по лицу).

Тает снег от лучей (Приседание),

Звонко побежал ручей (Бег по кругу),

Вы за ручейком бегите (Ходьба по кругу),

Лужи все перешагните.

Солнышко, солнышко (Поочередное выбрасывание рук вверх),

Золотое донышко (Покачивание туловища со сцепленными над головой руками)!

Гори, гори ясно,

Чтобы не погасло (Прыжки на двух ногах)!

Воспитатель: огромное значение в передаче красоты природы имеет и перспектива. Кто помнит, что означает слово «перспектива» (перспектива – техника изображения предметов, которая учитывает близость/дальность расположения этих педметов)? Существует несколько законов перспективы, которым подчиняются все художники (воспитатель демонстрирует презентацию):

– Закон первый  – уменьшение видимых размеров: предметы, которые находятся близко, рисуются большими, а которые дальше – маленькими, но маленькие предметы могут быть и близко, например, маленькая или молоденькая ёлочка. 

– Закон второй – изменение цвета предмета. Вблизи все предметы кажутся чётче и ярче, а вдали мы видим предметы более блёклыми, расплывчатыми, они имеют совершенно другой оттенок, так как цвет на расстоянии теряет свою яркость, и задние планы по сравнению с первым кажутся белесыми, выцветшими.

– Закон третий – изменение формы предмета. Если вблизи фигуры нам видятся круглыми, то вдали – овальными или квадратные предметы – прямоугольными.

Дидактическая игра «Придумай свой пейзаж» (перспектива).

Воспитатель: ребята, предлагаю вам всем придумать свой весенний пейзаж и составить его из предложенных элементов, соблюдая законы перспективы, которые соблюдают любой художник. Какие фигуры по размеру (большие или маленькие) располагаются вдалеке, ближе к линии горизонта (маленькие, так как эти предметы находятся вдали)? Какие фигуры по размеру (большие или маленькие) располагаются ближе к зрителю, к краю листа (большие, так как эти предметы находятся вблизи)?

Дети под музыку из альбома П. И. Чайковского "Времена года (Весна. Март. Песнь жаворонка)" составляют пейзажные композиции. Затем вместе с игроками анализирует каждую композицию.

Воспитатель: цвет для художников является также одним из главных изобразительных средств передачи красоты окружающего мира.

Дидактическая игра «Подберем краски для художников».

Воспитатель кладет на середину стола «краски» (разноцветные прямоугольники) и рассказывает детям о художнике-пейзажисте, который решил нарисовать картину о ранней весне.

Воспитатель: задумал художник нарисовать картину о ранней весне. Он решил изобразить еще не расстаявшие мартовские сугробы, капель, звонко падающую на землю с крыш домов. Размытые грязные дороги, огромные лужи. Как вы думаете, какие краски понадобятся художнику для этой картины? Поберите, пожалуйста, из предложенных.

Дети подбирают «краски» и рассказывают, что какой краской изобразил художник (грязный снег, который начал таять будет серой краской; размытые дороги – черной, капель – белой).

Воспитатель: другой художник задумал изобразить позднюю весну, которая настает в мае.  В своей картине он написал ярко-зеленые луга  с сочной молодой травой, яркое солнце, распустившиеся желто-красные тюльпаны и бурную речку голубого цвета, протекающую рядом с лугом. Как вы думаете, какие краски понадобятся художнику для этой картины? Поберите, пожалуйста, из предложенных.

Дети подбирают «краски» и рассказывают, что какой краской изобразил художник (сочные луга салатовой краской, желто-красные тюльпаны – желто-красной красками, речка – голубого цвета, солнце – желтого цвета).

Воспитатель: молодцы, все справились с заданием! Ребята расскажите, пожалуйста, какие художественные средства изобразительности мы сегодня с вами вспомнили (композиция, перспектива, цвет). Все ли художественные средства выразительности являются одинаково значимыми или какое-то художественное средство является главным при изображении природы (все художественные средства выразительности имеют одинаковое огромное значение). Благодарю всех за продуктивную работу.