«Нетрадиционная техника рисования как средство развития творческих способностей у детей дошкольного возраста».
методическая разработка по рисованию (подготовительная группа)

«Нетрадиционная техника рисования как средство развития творческих способностей у детей дошкольного возраста».

Дошкольное детство - очень важный период в жизни детей. Формирование творческой личности – одна из важных задач педагогической теории и практики на современном этапе. Наиболее эффективное средство для этого изобразительная деятельность детей в детском саду. Рисование является одним из важнейших средств познания мира и развития знаний эстетического восприятия, так как оно связано с самостоятельной, практической и творческой деятельностью ребенка.

Рисуя, ребёнок развивает определённые способности: зрительную оценку формы, умение ориентироваться в пространстве, чувствовать цвета. Развиваются также специальные умения и навыки: зрительно-моторная координация, свободное владение кистью руки, что очень поможет будущему школьнику. Кроме того, занятия по рисованию доставляют детям радость, создают положительный настрой.

В своей работе мы опирались на теоретические и практические опыты и исследования педагогов в области дошкольного образования. Современные исследования Никитина А.В., Давыдова Г.Н. доказали, что нетрадиционные техники рисования способствуют развитию творческих способностей у детей, формируют у них воображение, приносят детям яркие эмоциональные впечатления и раскрывают возможность использования знакомых предметов в качестве художественных материалов.

Программа ФОП ДО для детей дошкольного возраста ставит задачи в области изобразительной деятельности (рисования) в рамках художественно-эстетического развития. Эти задачи направлены на формирование художественных умений и навыков в рисовании, развитие эстетического восприятия и творческих способностей детей.

Анализ первичных диагностических данных помог спроектировать мою педагогическую деятельность и позволил поставить следующую цель моей работы:

развитие творческих способностей у детей дошкольного возраста через использование нетрадиционных техник рисования.

Для реализации поставленной цели необходимо решить следующие задачи, вы их видите на слайде.

Задачи:

1. Учить детей использовать в рисовании разнообразные материалы и технику, разные способы создания изображения, соединяя в одном рисунке разные материалы с целью получения выразительного образа.
2. Развивать эстетические чувства формы, цвет, ритм, композицию, творческую активность, желание рисовать. Учить видеть и понимать красоту многоцветного мира.
3. Формировать у детей творческие способности посредством использования нетрадиционных техник рисования.
4. Воспитывать умение доводить начатое дело до конца, работать в коллективе, индивидуально.

Ведущая педагогическая идея моей работы заключается в том, что Если будут созданы условия необходимые для самостоятельной творческой деятельности детей при освоении приемов нетрадиционного рисования, то будут развиваться творческие способности детей старшего дошкольного возраста.

Началом работы по теме опыта стало проведение мониторинга по уровню сформированности у дошкольников интереса к изобразительной деятельности, определить эмоциональный отклик детей, оценить активность, самостоятельность и творческие проявления при использовании нетрадиционных техник рисования.

Проведенное анкетирование среди родителей показало, что большинство родителей считают развитие творческого воображения у детей посредством использования нетрадиционных техник рисования актуальной и интересной.

Нетрадиционные способы изображения, в рисовании которые я использовала в работе вы видите на слайде.

Рисование в технике монотипии

Монотипия – это техника рисования с помощью уникального отпечатка.

У детей дошкольного возраста формируются пространственные представления. Они пока не владеют умением рисовать с учётом симметрии. Монотипия станет эффективным приёмом по ознакомлению ребят с этим понятием.

Важно: в качестве рисунков нужно брать вещи, хорошо знакомые детям: предметы простой формы, животных, растения или явления природы.

1. Нарисовать что-нибудь красками (можно одним цветом, можно использовать несколько цветов) на листе плотной бумаги или на гладкой поверхности (на стекле, пластмассовой или пластиковой пластине, кафельной плитке, глянцевом картоне, пленке), а затем быстро, пока краска не успела высохнуть, приложить другой лист бумаги и прогладить его рукой или валиком, чтобы получился отпечаток.

2. Согнуть лист бумаги пополам, внутри что-нибудь нарисовать красками на одной половине листа, затем лист сложить и прогладить рукой, чтобы получить симметричный отпечаток.

Рисование методом напыления (расческа, зубная щетка)

Достаточно простой в применении является техника “ набрызг”. Ее суть состоит в разбрызгивании капель краски. У маленьких детей она может получиться не сразу, но, несмотря на это, работа приносит удовлетворение. Для рисования в технике “ набрызг” требуются акварельные краски или гуашь, зубная щетка и стека, плоская палочка, карандаш, пластиковая линейка или расческа

Рисование по мокрому листу

научить правильно и равномерно смачивать лист для дальнейшего нанесения акварели, замечать разницу в выборе цвета краски, величины предмета, в прорисовывании деталей и уровня нахождения при рисовании предмета на разном расстоянии.

Рисование пакетами

Нетрадиционная техника рисования, в которой для изображения предметов используется полиэтиленовый пакет. Суть методики: пакет слегка надувается и завязывается на тугой узел, чтобы набранный воздух не выходил. После этого уголок пакета окунается в краску (лучше всего подходят гуашь или масляные краски), а затем прижимается к бумаге. Размер отпечатка варьируется силой нажатия.

Такая техника подходит для развития творческих способностей, например, для изображения цветов, букетов.

Рисование мятой бумагой и губкой

Мятая бумага или губка играют роль кисти: нужно пропитать их краской и оставить отпечаток. Оттиск можно ставить точечно или рисовать кусочками, линии (небо, трава, морские волны).

Рисование ватными палочками

Один из видов пуантилизма — нетрадиционной техники рисования, при которой рисунок создаётся с помощью отдельных точек (или мазков) разного цвета. Особенность пуантилизма: краски физически не смешиваются между собой, переходы от одного цвета к другому происходят лишь оптически, при рассматривании рисунка на расстоянии. Точки можно ставить близко друг к другу или, наоборот, оставлять больше свободного места.

Для реализации поставленной цели и задач я обратила особое внимание на организацию развивающей предметно-пространственной среды, соблюдая ее принципы в соответствии с ФОП ДО:

За время работы над темой, в нашей группе пополнилась развивающая предметно-пространственная среда. В уголок изобрадительной деятельности внесла:

1. папки с репродукциями картин художников, предметными и сюжетными рисунками, открытками, иллюстрациями к сказкам, рассказам.
2. отдельная папка с образцами рисунков, выполненных с помощью нетрадиционных техник изображения.
3. наглядно-дидактические пособия «Нетрадиционные техники рисования». Такие как, пособия для рисования губками, кляксографии с трубочкой, рисования ватными палочками., изготовила новые дидактические игры.

Также в уголке добавились Дидактические игры на развитие творческих способностей такие как, «Удивительная ладонь» — дети обводят ладонь с раскрытыми пальцами, дорисовывают детали и превращают обычное изображение в необычный рисунок.

Творческие задания на развитие креативности, например, «Нарисуй своё настроение», «Нарисуй, о чём ты мечтаешь».

Первичное знакомство родителей с этой темой проходит на родительском собрании, где дети выступают художниками. В дальнейшей работе с родителями используются традиционные формы работы такие как:

-консультации «Рисуем вместе с детьми: нетрадиционные техники рисования», «Использование нетрадиционных техник рисования с детьми в домашних условиях». - - тематические выставки «Наши волшебные ручки», «Волшебные руки творят чудеса» «Зимушка хрустальная!». В своих работах они выразили представления о зиме, зимних развлечениях, прогулках, забавах, используя нетрадиционные способы рисования: пальчиками, ладошками, ватными палочками, оттиском поролона, солью и клеем, рисованием по точкам, набрызгами и другими.

Совместная деятельность детей с родителями не только обогащает семейный досуг, но и объединяет детей и взрослых в общих делах. Результат совместного творчества детей и родителей способствует развитию эмоций ребенка, вызывает чувство гордости за своих родителей.

Был проведен мониторинг для определения результативности проведённой работы.

Данные показали, что использование нетрадиционных техник рисования в педагогической деятельности с дошкольниками необходимо. Дети стали творчески всматриваться в окружающий мир, находить разные оттенки, приобрели опыт эстетического восприятия. Они создают новое, оригинальное, проявляют творчество, фантазию, реализуют свой замысел, и самостоятельно находят средства для воплощения. Рисунки детей стали интереснее, содержательнее, замысел богаче.

Мои воспитанники познакомились с новыми терминами, понятиями, научились использовать их в своей речи и в своей продуктивной деятельности.

Исходя из результатов своей работы, я сделала вывод, что успешное развитие творческих способностей детей возможно при осуществлении следующих условий:

1. Систематическая работа с использованием новых методик обучения рисованию;

2. Создание условий для самостоятельной деятельности воспитанников, возможности проявить свою индивидуальность каждому ребенку;

3. Взаимодействие и взаимопонимание воспитателя и родителей.