Программа кружка по художественно-эстетическому развитию детей 2-3 лет по средствам нетрадиционных техник рисования "Цветные ладошки".
рабочая программа по рисованию (младшая группа)

Программа

кружка по художественно-эстетическому развитию

детей 2-3 лет по средствам нетрадиционных техник рисования   «Цветные ладошки»

Паспорт

дополнительной образовательной программы кружка по изобразительной деятельности с использованием нетрадиционных техник отображения для детей младшего дошкольного возраста «Цветные ладошки»

Программа кружка по изобразительной деятельности «Цветные ладошки»

Пояснительная записка.

            Рисование является одним из важнейших средств познания мира и развития знаний эстетического воспитания, так как оно связано с самостоятельной практической и творческой деятельностью ребенка. В процессе рисования у ребенка совершенствуются наблюдательность и эстетическое восприятие, художественный вкус и творческие способности. Рисуя, ребенок формирует и развивает у себя определенные способности: зрительную оценку формы, ориентирование в пространстве, чувство цвета. Желание творить – внутренняя потребность ребенка, она возникает у него самостоятельно и отличается чрезвычайной искренностью. Мы, взрослые, должны помочь ребенку открыть в себе художника, развить способности, которые помогут ему стать личностью. Творческая личность – это достояние всего общества.            Рисование необычными материалами, оригинальными техниками позволяет детям ощутить незабываемые положительные эмоции. Нетрадиционное рисование доставляет детям множество положительных эмоций, раскрывает новые возможности использования хорошо знакомых им предметов в качестве художественных материалов, удивляет своей непредсказуемостью. Оригинальное рисование без кисточки и карандаша расковывает ребенка, позволяет почувствовать краски, их характер, настроение. Незаметно для себя дети учатся наблюдать, думать, фантазировать. Кружковая работа по изобразительному искусству предоставляет неиссякаемые возможности для всестороннего развития детей раннего и младшего дошкольного возраста. Встреча с искусством на каждом уровне, обучение детей видению прекрасного в жизни и искусстве, активная творческая деятельность каждого ребенка, радость от сознания красоты – все это воздействует на ум, душу, волю растущего человека, обогащает его духовный мир. Опыт работы свидетельствует: рисование необычными материалами и оригинальными техниками позволяет детям ощутить не забываемые положительные эмоции. Эмоции, как известно, – это и процесс, и результат практической деятельности, прежде всего художественного творчества. 

Направленность данной дополнительной программы: учить передавать образную выразительность изображаемых предметов, развивать эстетическое восприятие, развивать пространственное мышление, тактильную память, мелкую моторику, вызывать положительный эмоциональный отклик   на красоту создаваемых работ, знакомство детей с нетрадиционными изобразительными технологиями. 

Актуальность. Не секрет, что маленькие дети исследователи по своей природе, их внимание привлекает все удивительное и необычное. Желание узнавать что-то новое необходимо маленькому человеку, как воздух. Это его главная цель впервые годы жизни. Существует множество приемов, пользуясь которыми можно создать оригинальные работы, не имея при этом особых художественных навыков. От таких занятий ребенок получает не только огромное удовольствие, но и пользу. Использование нетрадиционного рисования в образовательном процессе в первую очередь связано с возможностью использования его как средства развития мелкой моторики рук. Использование пальчикового рисования. Рисования ладошкой и кулачками обеспечивает хорошую тренировку пальцев, способствует выработке движений кисти, развивает точность, координацию мелких движений пальцев. Как известно, всё это стимулирует развитие речи у детей. 

Структура занятий: Работа по данному направлению проводится следующим образом. Первый этап направлен на формирование эмоционального контакта, потребности в общении с взрослым и включает сенсорные, подвижные, пальчиковые игры. Стремясь установить доверительные отношения, воспитатель обращается к ребенку по имени, с улыбкой, осуществляет тактильный контакт, проявляет внимание к настроению, желаниям, чувствам. Обучение проводится в мягкой форме без насилия. Второй этап направлен на развитие зрительного внимания, образного видения, восприятия предметов и их свойств (величины, формы, цвета, количества деталей). На этом этапе проводится работа по совершенствованию и дифференциации мелких движений пальцев, кисти рук, зрительно-двигательной координации. Дети обучаются работать с различными инструментами, изготовлению рисунков с использованием различных художественных техник (пальчики – палитра, печать от руки, тампонирование и так далее). На третьем этапе реализуется задача развития у детей умения искать и находить сходство рисунка с предметом и называть его; способность понимать, «читать» свой рисунок, находить среди работ свой рисунок. Формирование творческой личности – одна из наиболее важных задач педагогической теории и практики на современном этапе. Наиболее эффективное средство для этого – изобразительная деятельность. Еще Аристотель подчеркивал, что занятия по рисованию способствуют всестороннему развитию личности. Об этом писали выдающиеся педагоги прошлого: Я. А. Коменский, И. Г. Песталоцци, Ф.Фребель, многие русские педагоги и психологи. Исследовательница изобразительного творчества ребенка Н.П. Саккулина писала: «Дети, конечно, не делаются художниками от того, что в течение дошкольного детства им удалось создать несколько действительно художественных образов. Но в развитии их личности это оставляет глубокий след, так, как они приобретают опыт настоящего творчества, который в дальнейшем приложат к любой области труда»1

Цель Программы:

        Формирование творческой личности ребенка по средствам обучение приемам нетрадиционной техники рисования.

Задачи:

• поддерживать желание сотрудничать со взрослыми;
• проявлять интерес к результату изобразительной деятельности детей (регулярно вместе с детьми рассматривать их работы и побуждать к рассказу о том, что они нарисовали);
• помочь детям овладеть различными техниками рисования (пальчики, ладошки, кулачки), навыками рисования при работе с нетрадиционными техниками.;
• подводить детей к изображению предметов разной формы (округлая, прямоугольная) и предметов состоящих из комбинации разных форм и линий;
• обращать внимание детей на подбор цвета, соответствующего изображаемому предмету.
• развивать творческие способности, восприятие чувства цвета, ритма, формы, объема в процессе работы;
• воспитывать наблюдательность, аккуратность, эмоциональную отзывчивость, усидчивость.

Формы проведения:

Игровые занятия.

Методы и приёмы: 

• Создание игровой ситуации.
• Самостоятельная работа.
• Игровые задания.
• Проговаривание и показ последовательности работы.

Принципы работы с детьми:

•        доступность отбираемого материала;

•        постепенное усложнение программного содержания, методов и приёмов руководства детской деятельностью;

•        индивидуальный подход к детям; взаимосвязи обучения и развития;

• наглядности;
• народности, связи с жизнью;
• систематичности и последовательности.

Ожидаемые результаты:

Обращают внимание на красоту окружающего мира, имеют навыки отображения, увиденного как традиционными, так и нетрадиционными техниками изобразительной деятельности.         Проявляют интерес к результату своей изобразительной деятельности и других детей.

Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы:

Анализ результатов деятельности детей.

Взаимодействие с родителями:

- систематические выставки детских работ, которые позволяют сравнить успехи собственного ребенка с успехами сверстников;

- консультации: «Рисуем дома», «Нетрадиционные техники отображения».

Используемая литература:

1. Копцева Т. А. Программа «Природа и художник», Москва, 1994
2. Давыдова Г. Н. «Нетрадиционные техники рисования в детском саду»
3. Рисование в ясельных группах детского сада с детьми 2-3 лет. Конспекты занятий. ФГОС. ФОП. Методическая литература для воспитателей и родителей. Раннее развитие малышей | Колдина Дарья Николаевна.
4. Доронова Т. Н. «Природа, искусство и изобразительная деятельность детей»
5. Рисуем ладошками и пальчиками. 1-3 года | Узорова Ольга Васильевна, Нефедова Елена Алексеевна
6. Гудилина С.И. «Чудеса своими руками», Москва, Аквариум, 1998

Модель работы кружка

Тематический план

работы с детьми в первой младшей группе

с использованием нетрадиционных

техник рисования (пальчики, ладошки, кулачки).

Сентябрь.

1. «Змея» (рисование пальчиками). Познакомить с нетрадиционной техникой рисования пальчиками, рисование прямых и волнистых линий. Развивать умение пользоваться красками
2. «Листопад листья по ветру летят» (рисование ладошками). Продолжать знакомить с нетрадиционной техникой рисования ладошками.
3. «Красивый зонтик» (рисование пальчиками - точки). Познакомить с нетрадиционной техникой рисования пальчиками, печатание точек.
4. «Дорожка для зайчика» (рисование пальчиками по песку). Познакомить с нетрадиционной техникой рисования пальчиками на песке. Обогащение сенсорного опыта.

Октябрь.

1. «На лесной полянке выросли грибочки» (рисование пальчиками). Коллективная работа. Продолжать знакомить детей с нетрадиционной техникой рисования пальчиками. Учить закрашивать пальчиком по контуру.
2. «Осеннее дерево» (рисование ладошкой). Продолжать учить рисовать ладошкой листья. Развивать эстетические чувства
3. «Веселый дождик» (рисование пальчиками). Учить детей рисовать пальчиками точки (капли дождя) распределяя по всему листу. Развитие мелкой моторики.
4. «Морковка для зайчика» (рисование пальчиками – линии). Стимулировать детское творчество через рисование пальчиком по контуру. Воспитывать аккуратность.

Ноябрь.

1. «Кап-кап, тук-тук-тук» (рисование пальчиками). Учить рисовать дождик из тучек, передавая его характер (мелкий капельками, сильный ливень), используя точку и линию как средство выразительности.
2. «Голые кусты» (рисование ладошкой). Коллективная работа. Закреплять умение рисовать ладошкой. Учить доводить предметы до нужного образа.
3. «Веточка рябинки» (рисование пальчиками). Учить рисовать на ветке ягодки. Упражнять в рисовании пальчиком. Развивать чувство композиции.
4. «Горошек для петушка» (рисование пальчиками). Упражнять в рисовании пальчиками. Развивать творческое воображение и чувство композиции.

Декабрь.

1. «Следы на снегу» (рисование пальчиками). Упражнять детей рисовать пальчиками точки (следы). Развивать чувство ритма.
2. «Зайчик» (рисование пальчиками). Учить закрашивать пальчиком по контуру. Развивать чувство композиции.
3.  «Ёлочка нарядная на праздник к нам пришла» (рисование ладошками) (коллективная работа). Упражнять в технике печатания ладошками. Развивать творчество, воображение.
4. «Ёлочка нарядная» (рисование пальчиками). Продолжать учить рисовать пальчиком точки (игрушки), располагая их по всей ёлочке. Закреплять основные цвета.

Январь.

1. «Снегопад» (рисование пальчиком). Продолжать учить детей рисовать пальчиками точки, распределяя их по всему листу. Развивать внимание, мышление.
2. «Белый медведь» (рисование ладошкой). Закреплять умение рисования ладошкой. Развивать творческую личность.
3. «Зимняя полянка» (Рисование пальчиками, боковой частью кулака). Упражнять детей рисовать гуашью при помощи пальцев, боковой части кулака, прикладывая его к листу бумаги, закреплять представление о цвете (белый); развивать творческое воображение. 

Февраль.

1. «Мои варежки» (рисование пальчиками). Упражнять в рисовании пальчиками. Учить рисовать элементарный узор, нанося рисунок равномерно в определённых местах.
2. «Машина» (рисование пальчиками). Продолжать учить закрашивать пальчиком по контуру. Развивать чувство композиции.
3. «Пушистый снежок в зимнем лесу» (рисование пальчиками и ладошкой). Упражнять детей в рисовании ладошкой кустов, создании лёгких воздушных мазков.
4. «Танк» (рисование ладошкой, пальчиком и кулачками). Учить детей использовать в создании образа несколько техник рисования. Развивать творчество.

Март.

1. «Веточка мимозы» (рисование пальчиками). Упражнять в технике рисования пальчиками, создавая изображение путем использования точки, как средство выразительности.
2. «Цветы для мамы» (рисование кулачками). Упражнять детей в рисовании кулачками, создавая композицию из цветов. Закреплять название цветов.
3. «Солнышко лучистое» (рисование ладошками) (коллективная работа). Продолжать знакомить с техникой печатания ладошками. Учить наносить быстро краску и делать отпечатки лучики.
4. «Весёлые осьминожки» (рисование ладошками и пальчиками). Развивать чувство ритма, мелкую моторику, внимание. Воспитывать интерес к нетрадиционному рисованию.

Апрель.

1. «Птички прилетели» (рисование ладошкой). Упражнять детей рисовать ладошкой. Воспитывать аккуратность. Развивать чувство композиции.
2. «Звездное небо» (рисование пальчиками). Учить создавать композиции. Развивать чувство ритма.
3. «Травка зеленеет» (рисование ладошками). Упражнять в технике печатанья ладошкой. Закрепить умение заполнить отпечатками всю поверхность листа.
4. «Укрась яичко» (рисование пальчиками). Упражнять в рисовании пальчиками. Воспитывать аккуратность.

Май.

1. «Весенние цветы» (рисование ладошкой). Создание условий для раскрытия творческих способностей детей. Воспитывать интерес к природе и отображению ярких впечатлений в рисунке.
2. «Праздничный салют» (рисование пальчиками). Закрепить умение рисовать пальчиками точки. Развивать чувство ритма.
3. «Гусеница» (рисование кулачком). Продолжать учить рисовать нетрадиционной техникой рисование кулачком. Развивать ритм, внимание.
4. «Ежик яблочки несет» (рисование ладошкой и кулачком). Упражнять в рисовании ладошкой и кулачками. Развивать творчество и фантазию.  Воспитывать аккуратность.