НОД художественно-эстетическое развитие. 1 мл. группа.
план-конспект занятия по рисованию (младшая группа)

Конспект НОД по художественно-эстетическому развитию. Рисование.

1 младшая группа (2–3 года)

Тема: «Маленькие исследователи»

Цель: Развитие интереса к изобразительной деятельности через экспериментирование с красками.

Задачи:

Образовательные:

• Познакомить детей с возможностью оставлять след краской на бумаге.
• Формировать умение работать пальчиком и губкой.
• Закрепить знание цветов (красный, синий, жёлтый).

Развивающие:

• Развивать сенсорное восприятие (цвет, фактура).
• Развивать мелкую моторику.
• Развивать познавательный интерес и любознательность.

Воспитательные:

• Воспитывать аккуратность.
• Формировать положительное отношение к творчеству.
• Учить работать рядом, не мешая друг другу.

Интеграция образовательных областей:

• Художественно-эстетическое развитие
• Познавательное развитие
• Речевое развитие
• Социально-коммуникативное развитие

Оборудование:

• Листы белой бумаги
• Гуашь трёх цветов
• Губки, ватные палочки
• Салфетки
• Фартуки
• Игрушка-герой (например, Мишка-исследователь)

Предварительная работа:

• Рассматривание цветных предметов
• Игры «Назови цвет»
• Наблюдение за следами на снегу/песке

Ход занятия

1. Организационный момент (1–2 минуты)

Воспитатель приносит Мишку.

— Ребята, Мишка хочет стать исследователем. Он увидел краски и не знает, что с ними можно делать. Поможем?

2. Основная часть (8–10 минут)

Беседа-наблюдение

Воспитатель показывает краску.

— Какая краска? (Красная)
— Если пальчик опустить в краску, что будет?

Педагог демонстрирует отпечаток.

— Смотрите! След!

Дети рассматривают.

Практическая деятельность

Дети надевают фартуки.

1. Эксперимент 1 — «Пальчик рисует»
   Дети делают отпечатки пальчиком.
2. Эксперимент 2 — «Губка оставляет след»
   Дети пробуют наносить краску губкой.
3. Эксперимент 3 — «Смешивание» (по показу воспитателя)
   Педагог соединяет два цвета.
   — Посмотрите, получился новый цвет!

(Дети самостоятельно цвета не смешивают, только наблюдают.)

3. Физминутка

«Мы художники-исследователи,
Ручки вверх — раз, два!
Краской машем — раз, два!»

4. Заключительная часть (2–3 минуты)

Рассматривание работ.

— Что делали?
— Чем рисовали?
— Какие цвета видим?

Мишка «хвалит» детей.

Итог:

Дети познакомились с различными способами нанесения краски и получили первичный опыт экспериментирования