КОНСПЕКТ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО РИСОВАНИЮ В ГРУППЕ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ НАПРАВЛЕННОСТИ ДЛЯ ДЕТЕЙ 5-6 ЛЕТ НА ТЕМУ: «Дымковская слобода»
план-конспект занятия по рисованию (старшая группа)

1. Организационная информация

Примечание

1.

Ф.И.О. педагога

Алексеенко Елена Александровна,

воспитатель  МДОАУ №18  г. Оренбурга

2.

Доминирующая образовательная область

«Художественно-эстетическое развитие»

3.

Виды деятельности:

Продуктивная, игровая, познавательно – исследовательская, коммуникативная, музыкальная, двигательная

2. Методическая информация

1.

Тема образовательной деятельности:

«Дымковская слобода»

2.

Методы и приемы реализации содержания занятия

1. Словесный метод (вопросы, беседы, рассказ о дымковских игрушках, словесные инструкции, объяснение)
2. Наглядный метод (демонстрация дымковских игрушек, демонстрация элементов дымковской росписи, демонстрация дидактических карточек «Дымковская игрушка», картинки с изображением деревни, показ росписи бумажного силуэта дымковской игрушки )
3. Практический метод (декоративная роспись бумажных силуэтов дымковских игрушек )
4. Игровой метод (физкультминутка «Мы игрушки расписные», пальчиковая гимнастика «Индюк»)

3.

Интеграция образовательных областей

• Познавательное развитие : рассказ воспитателя о дымковских игрушках.
• Социально-коммуникативное развитие: беседы, словесные инструкции, объяснение, беседа о правилах безопасного обращения с кистью.
• Речевое развитие: беседы, чтение детьми стихотворений о дымковских игрушках наизусть.
• Художественно-эстетическое развитие: декоративная роспись бумажных силуэтов дымковских игрушек, рассматривание цветового строя дымковской росписи, музыкальное сопровождение .
• Физическое развитие: физкультминутка «Мы игрушки расписные», пальчиковая гимнастика «Индюк».

4.

Возрастная группа:

дети 5-6 лет.

5.1

Цель:

обогащение изобразительного опыта дошкольников в процессе декоративной росписи бумажных силуэтов дымковской игрушки.

5.2

Мотивация деятельности детей:

помочь дымковской барыне найти друзей.

5.3

Форма проведения:

занятие (коллективная работа)

6.

Задачи:

6.1

Образовательные:

- продолжать знакомить детей с изделиями народных промыслов;

- углублять знания о дымковской игрушке, истории ее возникновения и росписи;

- продолжать знакомить детей с цветовым строем и элементами композиции дымковской игрушки;

- поощрять детей за разнообразие используемых элементов;

6.2

Развивающие:

- Обогащение словаря : дымка, дымковские мастера, дымковская игрушка, дымковская роспись, решетка, волнистая линия, кольцо,  деревня, слобода, малиновый, изумрудный.

- Продолжить развивать познавательную активность, любознательность, наблюдательность в ходе беседы, рассматривания дымковских игрушек.

- Развивать творческое воображение, фантазию у детей в ходе беседы о дымковских игрушках.

- Развивать диалогическую речь в общении с воспитателем.

- Развивать творческую активность детей в процессе росписи силуэтов дымковских игрушек.

- Совершенствовать мелкую моторику пальцев рук у детей, посредством росписи силуэтов дымковских игрушек кистью и краской гуашь, пальчиковой гимнастики «Индюк».

- Развивать умение самостоятельно использовать детьми элементы дымковской росписи: круги, решетка, линия, волнистая линия в ходе декоративной росписи силуэтов дымковской игрушки.

- Развивать эстетическое восприятие, образные представления, чувство цвета и композиции в ходе рассматривания картинок с изображением дымковских игрушек, рассматривания цветового строя дымковской росписи.

- Упражнять детей выразительно читать наизусть стихотворения о дымковских игрушках.

- Формировать желание самостоятельно, быстро и аккуратно убирать свое рабочее место.

- Продолжать развивать навыки коллективной работы в процессе создания коллективной работы «Дымковская слобода».

- Развивать умение договариваться, помогать друг другу при работе в парах.

- Создавать положительный эмоциональный настрой.

- Применять в образовательном процессе здоровьесберегающие технологии: технологии сохранения и стимулирования здоровья (физкультминутка «Мы игрушки расписные», пальчиковой гимнастики «Индюк»).

6.3

Воспитательные:

- Воспитывать интерес к русскому народному творчеству, уважение к труду народных мастеров.

- Способность замечать необычное в дымковской росписи и желание отразить увиденное в своем творчестве.

- Воспитывать у детей доброжелательность, взаимопомощь через встречу с дымковской барыней.

- Воспитывать доброжелательные взаимоотношения между сверстниками, формировать умение договариваться, помогать друг другу в процессе выполнения коллективной работы.

- Воспитывать привычку дослушивать воспитателя и сверстника до конца.

- Продолжать воспитывать аккуратность при выполнении задания.

- Напоминать детям о необходимости здороваться и прощаться.  

7.

Планируемые результаты

7.1

У детей:

- продолжается работа по углублению знаний о дымковской игрушке, истории ее возникновения и росписи.

- продолжается работа по знакомству детей с цветовым строем и элементами композиции дымковской игрушки.

- продолжается работа по ознакомлению с изделиями народных промыслов.

- активизированы в речи слова (дымка, дымковские мастера, дымковская игрушка, дымковская роспись, решетка, волнистая линия, кольцо,  деревня, слобода, малиновый, изумрудный).

- продолжается работа над развитием познавательной активности, любознательности, наблюдательности, творческого воображения, фантазии.

-  продолжается работа по формированию безопасного обращения с кистью.

- продолжается работа по умению  декорировать силуэты дымковских игрушек, используя элементы дымковской росписи.

- продолжается работа по умению самостоятельно подбирать цвета, соблюдая чувство цвета и композиции.

- воспитывается интерес к русскому народному творчеству, уважение к труду народных мастеров.

- формируется способность замечать необычное в дымковской росписи и желание отразить увиденное в своем творчестве.

- продолжается работа над дикцией детей, над формированием диалогической речи.

-  развиваются положительных эмоции путем взаимодействия детей друг с другом.

- воспитывается положительное отношение к сверстникам и к взрослым.

- продолжается работа над умением договариваться, помогать друг другу в процессе коллективной работы.

- формируются навыки самостоятельно, быстро и аккуратно убирать свое рабочее место.

8.

Организация среды для проведения занятия (образовательной деятельности)

• Картинка с изображением деревни – 1;
• Колонка – 1;
• Флешкарта с фоновой русской народной музыкой – 1;
• Дымковские игрушки;
• Карточки с изображением дымковских игрушек;
• Картинка с изображением элементов дымковской росписи;
• Лист ватмана с нарисованным видом деревни (дома, деревья, дороги)- 1;
• Бумажные силуэты дымковских игрушек (барыня-водоноска, барыня, всадник, барашек, петушок, лошадка, уточка, индюк, козлик) -1 на каждого ребенка;
• Непроливайки -1 на двоих детей;
• Набор краски гуашь – 1 на двоих детей;
• Тонкая кисть – 1 на каждого ребенка;
• Скатерть на стол – 6;
• Влажные салфетки;
• Двухсторонний скотч – 1;
• Образцы раскрашивания силуэтов дымковских игрушек цветные – 1 на двоих детей;
• Образец декоративной росписи бумажного силуэта дымковской игрушки -1;
• Веселые и грустные солнышки – по 2 на каждого ребенка;
• Тарелочка – 6.

9.

Подготовка к образовательной деятельности на занятии в режимные моменты

Беседы о дымковской игрушке, об особенностях узора, композиции. Рассматривание изделий народного творчества. Рассматривание альбомов «Народное творчество». Разучивание стихотворений о дымковских игрушках наизусть. Чтение стихотворений, загадок о народных промыслах.

Конспект занятия (образовательной деятельности)

I. Вводная часть

1.1

Введение в тему (создание проблемной ситуации)

Воспитатель: Ребята, посмотрите, сегодня к нам пришли гости. Я предлагаю вам поприветствовать наших гостей.

Дети: Здравствуйте!

Воспитатель: Дети, вы любите путешествовать?

Дети: Да.

Воспитатель: Сегодня мы отправимся в путешествие! А в путешествие мы с вами отправимся  необычным способом. Нам поможет сила   воображения,  наша фантазия. Закройте глаза ладошками.

Воспитатель: Дети, откройте глаза. Посмотрите на картинку. Что вы видите?

Дети: Деревню.

Дети и воспитатель встречают гостей в «Творчестве», сидя на стульчиках за столами.

Дети закрывают глаза.

Звучит музыка русская народная. Воспитатель выставляет на доске  картинку с

Воспитатель: Правильно. Далеко-далеко, за дремучими лесами, за

зелёными полями, на берегу голубой речки стояло большое село. Каждое утро вставали люди, затапливали печи, и из трубы домов вился голубой дымок. Домов в селе было много. Вот и прозвали то село Дымково. Жили в том селе весёлые и озорные люди. Любили они лепить весёлые, яркие, красочные игрушки. Весёлые игрушки продавали в разных городах и деревнях. А по имени этого села и игрушки стали называть дымковскими. Вот такие игрушки создавали мастера в селе Дымково.

изображением деревни, из труб идет дым.

Воспитатель показывает дымковские игрушки.

1.2

Мотивация деятельности детей

Воспитатель: Ребята, посмотрите, кто это грустит здесь в сторонке?

Дети: Кукла, игрушка.
Воспитатель: Дети, это же дымковская барыня. Её уже давно увезли из родной деревни, из Дымковской слободы и она очень скучает по своим друзьям. Как вы думаете, чем мы можем ей помочь?

Дети: Развеселить ее, помочь найти друзей.

Воспитатель: Ребята, наша гостья , дымковская барыня, совсем одна и от этого она грустит. Я думаю, если мы поможем ей найти друзей, настроение у дымковской барыни изменится. Поможем ей?

Дети: Да.

Воспитатель обращает внимание на дымковскую  барыню.

1.3

Целеполагание (с помощью педагога дети формулируют цель своей деятельности или принимают цель педагога)

Воспитатель: Посмотрите, у нас есть большой лист бумаги, на котором есть дома - это деревня, Дымковская слобода, в которой еще никого нет.

Воспитатель: Мы можем поселить здесь веселых жителей и пригласить нашу гостью?

Дети: Да.

Воспитатель: Где мы можем найти жителей Дымковской слободы?

Дети: Нарисовать.

Воспитатель: Вот силуэты различных дымковских игрушек: барышня, лошадка, петушок, уточка, козлик и многие другие. Эти силуэты с помощью кисти и краски гуашь мы распишем и поселим жителей в Дымковской слободе. Тогда наша гостья познакомится со всеми жителями и найдет себе друзей.

Воспитатель показывает на листе ватмана изображение деревни (дома, дороги, деревья).

Воспитатель показывает силуэты дымковских игрушек.

II.

Основная часть:

2.1

Воспитатель: Но сначала вспомним, какие цвета и элементы используют мастера дымки.

Воспитатель: Какого цвета бывают дымковские игрушки? 

Дети: Всегда только белые.

Воспитатель: А какие узоры на дымковских игрушках? 

Дети: Линия, волнистая линия, точка, круг.

Воспитатель: Еще дымковские мастера используют кольцо, клетку и решетку.

Воспитатель: Какие цвета использованы?

Дети: Красный, желтый, оранжевый, голубой, синий, зеленый, розовый.

Воспитатель: В дымковских игрушках цвета яркие: красный, оранжевый, желтый, малиновый, синий, голубой, изумрудный, зелёный и в очень большем количестве коричневый и чёрный.

Воспитатель: Дети, а сейчас немного отдохнем. Встаньте возле своего стульчика. Повторяйте за мной.

Физкультминутка Мы игрушки расписные».

Мы игрушки расписные, 

Хохотушки вятские, 

Щеголихи слободские,  
Кумушки посадские.  
У нас ручки крендельком 
Щёчки будто яблочки, 

 
С нами издавна знаком  
Весь народ на ярмарке. 

Воспитатель: Молодцы, присаживайтесь.

Воспитатель: Расписывать силуэты дымковских игрушек мы будем краской гуашью и тонкой кистью.

Воспитатель: Краска гуашь непрозрачная. Если нужно исправить то, что не получилось, можно закрасить новым слоем краски. Получается ярко и красочно, но когда высыхает, рисунок сильно светлеет.

Воспитатель: Но всегда перед началом работы,  нужно смочить кисточку в воде, если воды слишком много нужно вытереть её о край непроливайки. А для того, чтобы красиво рисовать нужно ещё и правильно сидеть: локоть одной руки должен быть на столе, а другой рукой следует придерживать лист бумаги. Не забывайте, при переходе от одного цвета к другому, кисть необходимо хорошо промыть в непроливайке. Не забываем о правилах безопасного обращения с кистью и красками: не кладите кисть в рот; правильно держите кисть между большим и средним пальцами, придерживая сверху указательным – не слишком близко к ворсу; аккуратно набирайте краску на кисть; лишнюю краску с кисти снимайте о край баночки;

вытирайте кисть о тряпочку легким прикосновением; по окончании работы промойте кисть в воде.

Воспитатель: Сейчас я вам раздам силуэты дымковских игрушек и образец, как выглядит та или иная дымковская игрушка. Используя элементы дымковской росписи в нашей работе, мы с вами  создадим жителей Дымковской слободы. Как только жители будут готовы, поселим их вместе с нашей барыней в деревне.

Воспитатель: Посмотрите, как я распишу силуэт дымковской игрушки – барыни. Начинаю работу сверху – вниз, расписывая сначала одним цветом – красным: кокошник, круги на юбке, щечки. Промываю кисть и перехожу у расписыванию кофты синим цветом. Используя образец наношу все необходимые элементы на силуэт барыни. Не забывайте, расписываем кончиком кисти, набирая небольшое количество краски.

Воспитатель: Перед началом работы, разогреем наши пальчики.

Пальчиковая игра. «Индюк»
Индюк из города идет,
Игрушку новую везет.
Игрушка не простая,
Игрушка расписная.

Воспитатель: А теперь начинаем нашу работу. Что мы будем делать?

Дети: Расписывать силуэты дымковских игрушек.

Воспитатель: Для чего?

Дети: Мы поселим их в Дымковской слободе и поможем дымковской барыне найти друзей.

Воспитатель: Приступаем к работе. Сядьте красиво, спинки прямо.

Воспитатель демонстрирует элементы дымковской росписи.

Стойка прямо, небольшие покачивания плечами.

Улыбка друг другу с поворотом.

Поворот вокруг себя.

Небольшие приседания.

Показ рук вперед, на пояс.

Легкие прикасания к своим щекам.

Стойка прямо.

Поклон.

Воспитатель показывает материалы для занятия.

Воспитатель раздает детям силуэты дымковских игрушек и образцы для раскрашивания. На столах стоит гуашь, непроливайки, кисточки в стаканчиках, салфетки.

Пальчики обеих рук «идут» по столу.

Воспитатель включает фоновую музыку. По мере готовности изделий , воспитатель подписывает их и  вместе с детьми раскладывает фигурки на большом листе бумаги, создавая картину «Дымковская слобода». Во время выполнения задания воспитатель следит за осанкой детей, помогает затрудняющимся детям.

III.

Заключительная часть

3.1

Подведение итогов

Воспитатель: Посмотрите, как повеселела наша гостья, она благодарит вас за дружную работу, за радость, которую вы ей доставили.

Воспитатель: Расскажите , какие жители Дымковской слободы вам самим понравились больше и почему. Как вы думаете, какая игрушка самая яркая, нарядная?

Дети: Ответы детей.

Воспитатель: Какие элементы дымковской росписи вы использовали в своей работе?

Дети: Круги, точки, линии, волнистые линии, кольца.

Воспитатель: Ребята, вы сегодня работали как настоящие русские мастера, я горжусь вами. Вы очень хорошо постарались! Вот какая красивая коллективная работа у нас получилась - «Дымковская слобода»!

Воспитатель: А сейчас в завершении нашего путешествия дети расскажут стихотворения о дымковских игрушках.

1.Через горные отроги,
Через крыши деревень,
Красноногий, желторогий,
Мчится глиняный олень.
2. Дымковская барышня вся в оранжевых, золотых, алых и зеленых узорах.
Посмотри, как хороша,
Эта девица-душа,
Щечки алые горят,
Удивительный наряд.
3. Кони глиняные мчатся,
На подставках, что есть сил.
И за хвост не удержатся,
Если гриву упустил.

Дети читают стихотворения наизусть.

3.2

Анализ и самоанализ деятельности детей

Воспитатель: Ребята, у меня для вас есть вот такие солнышки – веселые и грустные. Если вам сегодня понравилось помогать дымковской барыне, то выберите веселое солнышко , а если нет - грустное .

Воспитатель: Поднимите свои солнышки. Больше  веселых солнышек, значит вам понравилось помогать дымковской барыне

Воспитатель: Наше занятие окончено. До свидания!

Воспитатель ставит на столы тарелочки и предлагает выбрать солнышко.  

Дети поднимают руки с солнышками.

IV.

Дальнейшая разработка темы

В дальнейшем в группе проводятся беседы и обсуждения прошедшего занятия. Дети продолжают знакомиться с другими изделиями народных промыслов и видами народной декоративной росписи.