1. Организационная информация

Примечание

1.

Ф.И.О. педагога

Алексеенко Елена Александровна,

воспитатель МДОАУ №18 г. Оренбурга

2.

Доминирующая образовательная область

«Познавательное развитие»

3.

Виды деятельности:

игровая, познавательно – исследовательская, коммуникативная, музыкальная, двигательная

2. Методическая информация

1.

Тема образовательной деятельности:

«Тарелочка из глины»

Тема блока: «Созвездие рукотворного мира».

Тема дня: «Сладости для магазина».

Мотивация дня: помочь кукле Полине узнать, как появляются сладости.

2.

Методы и приемы реализации содержания занятия

1. Словесный метод (вопросы, беседы, объяснение)
2. Наглядный метод (ИКТ: демонстрация презентации, рассматривание предметов из глины, рассматривание глины)
3. Практический метод (опыты с глиной)
4. Игровой метод (физкультминутка)

3.

Интеграция образовательных областей

• Познавательное развитие: беседа о глине, рассказ воспитателя сказки о глине и воде, просмотр презентации «Тарелочка из глины».
• Социально-коммуникативное развитие: беседы о правилах безопасного обращения с глиной, объяснение.
• Речевое развитие: беседы.
• Художественно-эстетическое развитие: рассматривание предметов из глины.
• Физическое развитие: физкультминутка «Давайте сделаем»

4.

Возрастная группа:

дети 3-4 года.

Цель:

познакомить детей со свойствами глины, со структурой ее поверхности в процессе поисково-исследовательской деятельности

Мотивация деятельности детей:

узнать вместе с куклой Полиной, из какого материала изготовлена тарелочка

Форма проведения:

образовательная деятельность

6.

Задачи:

Образовательные:

- Расширять представления детей о свойствах глины (мягкая – при лепке можно мять, раскатывать, придавать любую форму; твердая – может расколоться) в ходе беседы.

- Дать первые представления о разнообразии вещей через проведение опытов.

- Знакомить с некоторыми свойствами глины (твердая, мягкая, пластичная) посредством осязательных действий.

- Стимулировать использование исследовательских действий, включать детей в совместные с взрослыми практические познавательные действия исследовательского характера, в процессе которых выделяются свойства глины.

- Способствовать овладению способами обследования глины, включая простейшие опыты.

Развивающие:

- Активизировать в речи детей слова: глина, материал, сухая, влажная, глазурь, духовой шкаф.

- Развивать умение аккуратно пользоваться глиной.

- Развивать у детей осязательные действия (рассматривание, поглаживание, ощупывание).

- Продолжить совершенствовать диалогическую речь в ходе беседы.

- Продолжить вовлекать детей в разговор во время беседы.

- Обучать умению вести диалог с педагогом: слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него, говорить в нормальном темпе, не перебивая говорящего взрослого в ходе беседы.

- Напоминать детям о необходимости говорить «здравствуйте», «до свидания» посредством беседы.

- Продолжить развивать познавательную активность, любознательность.

- Создавать положительный эмоциональный настрой.

- Способствовать развитию положительных эмоций путем общения детей друг с другом.

- Развивать и совершенствовать двигательные умения и навыки детей.

- Продолжать укреплять здоровье детей через здоровьесберегающие технологии: технологии сохранения и стимулирования здоровья (физкультминутка).

Воспитательные:

-Воспитывать бережное отношение к предметам, сделанным руками человека.

-Воспитывать у детей чувство взаимопомощи и взаимоуважения.

-Воспитывать чувство доброжелательности, ответственности, самостоятельности.

7.

Планируемые результаты

У детей:

- продолжается знакомство с разными материалами (с глиной);

- продолжается знакомство с поисково-исследовательской деятельностью;

- продолжается знакомство с предметами рукотворного мира;

- продолжается работа над активизацией словаря;

- продолжается работа над дикцией детей, над формированием связной речи;

- развивается познавательная активность, логическое мышление, восприятие, внимание;

- развиваются положительных эмоции путем взаимодействия детей друг с другом;

- воспитывается положительное отношение к сверстникам и к взрослым, чувство эмпатии;

- развиваются правила добрых взаимоотношений.

8.

Организация среды для проведения занятия (образовательной деятельности)

• Кукла;
• Тарелка из глины;
• Муляжи конфет;
• Контейнеры – 2шт;
• Глина;
• Контейнер с водой;
• Губка;
• Предметы из глины;
• Стол;
• Скатерть;
• Салфетка;
• Влажные салфетки;
• Колонка;
• Флешкарта с презентацией.

9.

Подготовка к образовательной деятельности на занятии в режимные моменты

Беседа о материалах, которые используются для изготовления игрушек. Рассматривание дидактических карточек. Беседа о предметах рукотворного мира.

Конспект занятия (образовательной деятельности)

I. Вводная часть

Введение в тему (создание проблемной ситуации)

Воспитатель: Здравствуйте, ребята.

Воспитатель: Сегодня мы с вами не одни, к нам пришли гости.

Воспитатель: Ребята, поздороваемся с гостями.

Дети: Здравствуйте!

Воспитатель: Присаживайтесь, ребята.

Дети и воспитатель встречают гостей в игровой, стоя полукругом.

Мотивация деятельности детей

Воспитатель: Ребята, сегодня к нам в гости пришла кукла Полина. Посмотрите, что она принесла с собой?

Дети: Конфеты, сладости.

Воспитатель: Да, Полина сластена! А вы любите сладости?

Дети: Да.

Воспитатель: Ребята, а вы заметили, на чем лежат сладости?

Дети: На тарелочке.

Воспитатель: Какая тарелочка?

Дети: Красивая, маленькая, круглая...

Воспитатель: А вы знаете, из чего изготовлена эта тарелочка?

Дети: Нет.

Воспитатель: Ребята, кукла Полина просит вас помочь узнать, из какого же материала изготовлена эта тарелочка , на которой лежат сладости.

Воспитатель: А вы, хотите вместе с куклой Полиной узнать из чего тарелочка?

Дети: Да.

Воспитатель показывает детям тарелку , на которой лежат сладости.

Целеполагание (с помощью педагога дети формулируют цель своей деятельности или принимают цель педагога)

Воспитатель: Тогда я приглашаю вас и куклу Полину в необычное место. Вы готовы?

Дети: Да.

Воспитатель: Чтобы нам туда попасть, нужно произнести волшебные слова. Встаньте около своих стульев, закройте глаза, не подглядывайте. Когда я буду говорить волшебные слова, надо покружиться вокруг себя.

Воспитатель: Чудо чудное явись,

Нашим деткам покажись,

Дверь волшебную открой,

Волшебство зовем с собой!

Воспитатель: Откройте глаза. Мы с вами оказались в волшебной комнате. Посмотрите, что я здесь нашла.

Воспитатель: Ребята, это природный материал – глина, из которой изготовлена тарелочка куклы Полины. А вы знаете, что такое глина?

Дети: Нет.

Воспитатель: Хотели бы вы познакомиться с глиной?

Дети: Да.

Воспитатель: Тогда присаживайтесь поудобнее на стулья вместе с куклой Полиной для знакомства с глиной.

Звучит музыка.

Воспитатель ставит поближе к детям стол на котором стоят емкости с водой, глиной.

Воспитатель показывает детям контейнер с глиной.

Воспитатель садиться около стола с необходимыми материалами. Куклу усаживает рядом с детьми.

II.

Основная часть:

Воспитатель: Глина – природный материал. Потрогайте ее пальчиками. Какая она, мягкая или твердая?

Дети: Твердая.

Воспитатель: Глина влажная или сухая?

Дети: Сухая.

Воспитатель: Лев, Попробуй что-нибудь слепить из глины. Получается?

Ребенок: Нет.

Воспитатель: Что же делать? Возможно, поможет сказка? Жила на свете Твёрдая Глина, и никому от неё не было радости. Сухая она была, чёрствая, скорее треснет, чем сделает кому-то добро. И потому с ней никто не дружил, все просто проходили мимо. Загрустила глина, загоревала, не знала, что делать, как найти себе друзей. Но однажды пошел дождь. Капельки дождя сказали глине: « Надо тебе быть помягче . Только тогда ты сможешь делать добро и у тебя появятся друзья.» Застучали, зажурчали, заскакали капельки дождя по глине , и та сразу стала мягче. Это было в сказке, а на самом деле как вы думаете, сделает вода глину мягкой или нет?

Дети: Да.

Воспитатель: Сейчас мы это проверим. Что стало с глиной?

Дети: Она стала мокрой.

Воспитатель: Да, глина становится мягче, даже липкой. Но, чтобы подружились глина с водой, нужно время. А мы пока поиграем. Ребята, вставайте в круг.

Физкультминутка «Давайте сделаем»

Привезли мы глину с дальнего бугра (шагаем на месте)

Ну-ка за работу, чудо-мастера. (вытягивают руки вперед ,наклоны в стороны).

Слепим, высушим и в печь (лепят ладошками)

А потом распишем (пальцы в щепотку, рисуют волнистые линии)

Будем мы игрушки печь (лепят ладошками)

Печка жаром пышет (кулачки сжимают и разжимают).

А в печи - не калачи (машут указательным пальцем)

А в печи - игрушки! (вытягивают руки вперед).

Воспитатель: Молодцы, присаживайтесь, ребята, на свои места. Лев, попробуй что-нибудь слепить. Получается?

Ребенок: Да.

Воспитатель: Посмотрите, глина стала мягкая, пластичная, влажная. Какой делает вода глину?

Дети: Мягкой, влажной, пластичной.

Воспитатель: Из такой глины можно лепить разные предметы: посуду, кирпичи, игрушки, свистульки.

Воспитатель: Посмотрите, какую тарелочку я слепила. Но чтобы эта тарелочка стала такой же, как и тарелочка, которую принесла кукла Полина, необходимо, чтобы глина затвердела. Для этого изделие нужно поставить в духовой шкаф, потом нанести на него специальную глазурь, украсить красивыми узорами.

Воспитатель: Посмотрите на экран телевизора, как это происходит.

Воспитатель: Ребята, запомните, при работе с глиной нельзя: подносить глину к лицу и пробовать ее на вкус; засовывать в нос, уши, волосы; бросаться кусочками глины; касаться грязными руками лица, глаз, одежды.

Воспитатель показывает детям кусок глины, подходя к каждому ребенку.

Ребенок пробует слепить из глины.

Воспитатель во время рассказывания сказки, стучит кусочком по поверхности контейнера.

Воспитатель выжимает из губки воду в виде капелек на глину.

Воспитатель показывает детям , как меняется глина при взаимодействии с водой.

Дети повторяют движения за воспитателем.

Ребенок пробует размять в руке глину.

Воспитатель демонстрирует детям свойства глины.

Воспитатель показывает некоторые предметы.

Презентация «Тарелочка из глины»

III.

Заключительная часть

Подведение итогов

Воспитатель: Ребята, из какого материала изготовлена тарелочка?

Дети: Из глины.

Воспитатель: Ребята, с каким природным материалом мы сегодня познакомились?

Дети: С глиной.

Воспитатель: Какой бывает глина?

Дети: Твердой, влажной, сухой.

Воспитатель: Из какой глины легко лепить?

Дети: Из сырой.

Воспитатель: Почему?

Дети: Она мягкая, пластичная.

Воспитатель: А что можно лепить из глины?

Дети: Посуду, игрушки.

Воспитатель: Чтобы глина затвердела, куда ставят изделие?

Дети: В духовой шкаф.

Воспитатель: А чем покрывают изделие?

Дети: Глазурью и узорами.

Воспитатель: Ну, что, ребята, помогли мы кукле Полине? Узнали, из чего изготовлена тарелочка?

Дети: Да.

Воспитатель: Тогда, нам пора возвращаться в группу.

Воспитатель: Встаньте возле своих стульчиков. Закройте глаза. Я произнесу волшебные слова, а вы покружитесь.

Воспитатель: Покружились, покружились, и назад мы воротились.

Воспитатель: Откройте глаза. Вот мы и вернулись в группу. Присаживайтесь на стульчики.

Звучит музыка.

Анализ и самоанализ деятельности детей

Воспитатель: Ребята , если вам понравилось наше занятие, похлопайте в ладоши. А если нет, то потопайте.

Воспитатель: Теперь вы и кукла Полина знаете, из чего изготавливают тарелки. С каким материалом мы познакомились?

Дети: С глиной.

Воспитатель: Ребята, наше занятие окончено. Скажите «До свидания!» нашим гостям.

Дети: До свидания.

Дети выражают свое впечатление.

IV.

Дальнейшая разработка темы

В дальнейшем в группе проводятся беседы и обсуждения прошедшего занятия, и дети выражают свои впечатления от занятия.