«Украсим ложку для Машеньки» занятие по рисованию
план-конспект занятия по рисованию (младшая группа)

Конспект занятия по рисованию в младшей группе (3-4 года)

Тема: «Украсим ложку для Машеньки»
Возраст детей:3-4 года.

Цель: Формирование интереса к народному быту через украшение предмета (ложки) в нетрадиционной технике рисования.

Задачи по образовательным областям

· Художественно-эстетическое развитие:
  · Вызвать интерес к украшению силуэта ложки.
  · Познакомить с нетрадиционной техникой рисования – печатание ладошкой (или её частью).
  · Формировать умение аккуратно пользоваться краской.
· Познавательное развитие:
  · Закреплять представление о предмете народного быта – деревянной ложке, её форме.
  · Поддерживать познавательный интерес к обследованию предмета.
· Социально-коммуникативное развитие:
  · Воспитывать отзывчивость, желание помочь сказочному персонажу.
  · Формировать навыки элементарной трудовой деятельности (работа за столом, поддержание порядка).
· Речевое развитие:
  · Активизировать в речи слова: ложка, ручка, черпало, узор, краска, ладошка.
  · Развивать умение отвечать на вопросы воспитателя по ходу занятия.

Материалы и оборудование:

· Для воспитателя:
  · Деревянная расписная ложка (из сувенирного набора).
  · Игрушка или картинка Машеньки (из сказки «Три медведя»).
  · Лист бумаги с крупным силуэтом ложки (шаблон, на каждого ребенка).
  · Гуашь желтого и красного цвета в плоских мисочках (крышечках).
  · Влажные салфетки для рук.
  · Мольберт или магнитная доска для показа.
· Для детей:
  · Фартуки и нарукавники.
  · Лист А5 с наклеенным силуэтом ложки (коричневого или черного цвета – имитация дерева).
  · Мисочки с гуашью (красная, желтая) на подносе на 2-х детей.

Предварительная работа:

· Беседа о ложке, рассматривание разных ложек.
· Чтение русской народной сказки «Три медведя».
· Дидактическая игра «Найди пару» (лото с посудой).

Ход занятия:

I часть. Вводная (организационно-мотивационный момент)

1. Создание игровой ситуации.
   Воспитатель привлекает внимание детей, сажает их полукругом.
   Воспитатель: «Ребята, к нам в гости сегодня пришла Машенька из сказки. Помните, мы читали про нее? (Показывает игрушку). Она очень расстроена. В теремке у трех медведей все ложки большие, даже самая маленькая – для Мишутки – все равно велика для нашей Машеньки. Давайте поможем ей? Сделаем для нее свою, красивую, волшебную ложку!»
2. Актуализация знаний. Рассматривание образца.
   Воспитатель: «Посмотрите, у меня есть ложка. Давайте ее рассмотрим. Что это? (Ручка). А это? (Черпало, то, чем набирают кашу). Какая она? (Гладкая, деревянная). А что на ней нарисовано? (Ягодки, цветочки). Правильно, её украсили узором, чтобы было красиво. Такую ложку делали на Руси мастера. Мы с вами тоже будем мастерами и украсим ложку для Машеньки».
   Воспитатель показывает шаблон на мольберте: «Вот какая ложка у нас будет. Пока она простая, темная. Давайте сделаем на ней яркие ягодки!»

II часть. Основная (практическая)

1. Показ способа действия.
   Воспитатель: «Ягодки мы будем рисовать… своей ладошкой! Смотрите, как я сделаю одну ягодку. Я опускаю в красную краску не всю ладошку, а только мою «подушечку» – вот этот пальчик (указательный). Аккуратно макаю. А теперь прикладываю к черпалу нашей ложки и нажимаю. Вот и получилась алая ягодка!»
   Показывает на образце.
   Воспитатель: «Чтобы сделать следующую ягодку, нужно вытереть пальчик салфеткой (показывает) или промыть его водичкой. А можно взять другой цвет – желтый. Ягодки можно ставить рядом или в ряд, как бусинки».
2. Самостоятельная работа детей.
   Дети проходят за столы, надевают фартуки. Воспитатель раздает заготовки. Напоминает о аккуратности.
   Воспитатель (индивидуально помогает, комментирует): «Сашенька, какую ягодку ты хочешь нарисовать первую, красную? Какой пальчик у нас будет “художником”? Молодец. Оля рисует желтые ягодки. Какие красивые ягодки у Кирилла – целая веточка!»
   В процессе работы воспитатель может предложить сделать отпечаток не только указательным, но и большим пальчиком для ягодок разного размера.

III часть. Заключительная (рефлексия)

1. Выставка работ.
   Готовые работы выставляются на мольберте или специальной полочке.
   Воспитатель: «Ой, ребята, посмотрите, какая выставка у нас получилась! Какие же все ложки разные, яркие, нарядные! Машенька, тебе нравятся? (От имени игрушки: “Ой, какие красивые! Спасибо вам, теперь у меня есть своя ложка!”)».
2. Анализ и похвала.
   Воспитатель: «Ваня украсил всю ручку ягодками, как бусы. У Сони ягодки красные и желтые. Все вы сегодня были настоящими мастерами-умельцами. Машенька очень довольна и благодарит вас за помощь! Давайте покажем нашим ложкам, как мы умеем веселиться».

Организация окончания занятия:
Дети под веселую русскую народную мелодию (например, «Ах вы, сени») проходят мыть руки, снимают фартуки.