«Весеннее настроение. Цветущая ветка сакуры»
план-конспект занятия по рисованию (старшая группа)
Создание условий для формирования у детей умения передавать в рисунке образ цветущей ветки сакуры, используя нетрадиционную технику рисования («тычок» ватной палочкой) в сочетании с традиционными приемами, у детей 5-6 лет.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 dok_yana_2_vord_.docx | 15.39 КБ |
Предварительный просмотр:
Конспект непрерывной образовательной деятельности (НОД)
по рисованию в старшей группе (5–6 лет)
Тема: «Весеннее настроение. Цветущая ветка сакуры»
Приоритетная образовательная область: Художественно-эстетическое развитие (рисование)
Интеграция образовательных областей:
- Познавательное развитие (расширение представлений о природе, весенних изменениях, японской культуре)
- Речевое развитие (активизация словаря: «сакура», «соцветие», «тычинки», «нежные оттенки»)
- Физическое развитие (динамическая пауза, пальчиковая гимнастика)
- Социально-коммуникативное развитие (совместная деятельность, умение договариваться)
Цель: Создание условий для формирования у детей умения передавать в рисунке образ цветущей ветки сакуры, используя нетрадиционную технику рисования («тычок» ватной палочкой) в сочетании с традиционными приемами.
Задачи:
Тип задач | Содержание |
Образовательные | Учить детей рисовать ветку дерева, передавая её характерные изгибы; располагать изображение на листе бумаги (композиция); закреплять умение рисовать цветы способом «тычка» ватной палочкой, создавая образ соцветия . |
Развивающие | Развивать чувство композиции и цвета (умение подбирать гармоничные сочетания розового, белого и зелёного), мелкую моторику рук, творческое воображение и эстетическое восприятие весенней природы. |
Воспитательные | Воспитывать аккуратность при работе с гуашью, интерес к культурным традициям разных народов (праздник Ханами — любование цветами сакуры), умение радоваться результатам своего труда и труда сверстников. |
Целевые ориентиры ФГОС ДО (на этапе завершения дошкольного образования):
- Ребёнок проявляет интерес к изобразительной деятельности, самостоятельно определяет замысел рисунка .
- Владеет техническими навыками рисования, использует различные материалы и средства выразительности.
- Способен к волевым усилиям (доводит начатое дело до конца), следует правилам и образцу .
- Проявляет инициативу и самостоятельность в творческой деятельности.
Предварительная работа: Рассматривание иллюстраций с изображением сакуры и других цветущих деревьев (яблоня, вишня), беседа о весне и весенних изменениях в природе, знакомство с традицией праздника Ханами в Японии, прослушивание классической музыки (например, «Весна» из цикла «Времена года» А. Вивальди).
Материалы и оборудование:
- Репродукции картин с цветущей сакурой (или презентация)
- Ветка настоящей сакуры (или муляж/фотография крупным планом)
- Листы бумаги формата А4 (тонированные в бледно-голубой или нежно-зелёный цвет)
- Гуашь: коричневая, розовая (2-3 оттенка), белая, зелёная
- Кисти: белка/пони №3 (для ветки) и №1 (для прорисовки деталей)
- Ватные палочки (для рисования цветов «тычком»)
- Баночки с водой, салфетки (сухие и влажные), палитры для смешивания красок
- Аудиозапись со звуками весеннего леса
Компонент | Деятельность педагога | Деятельность детей | Планируемый результат |
Организационный момент | Приветствует детей, создает положительный эмоциональный настрой. Включает аудиозапись звуков весеннего леса. Задает вопросы: «Какое время года? Что происходит весной с деревьями?» | Слушают, эмоционально настраиваются, отвечают на вопросы, делятся впечатлениями. | Сформирован положительный настрой, дети включены в деятельность. |
Создание проблемно-игровой ситуации | Вносит ветку сакуры (или иллюстрацию). Рассказывает о празднике Ханами в Японии. Предлагает нарисовать такую же красивую ветку, чтобы подарить весеннее настроение гостям. | Рассматривают ветку, слушают рассказ педагога, принимают игровую ситуацию, соглашаются рисовать. | Сформирован познавательный интерес, дети приняли цель предстоящей деятельности. |
Компонент | Деятельность педагога | Деятельность детей | Планируемый результат |
Актуализация знаний и показ способов действия (5 мин) | 1. Организует рассматривание ветки (цвет, форма, расположение цветов). 2. Демонстрирует на мольберте этапы рисования: — рисование изогнутой ветки с ответвлениями (кисть №3); — объяснение техники «тычок» ватной палочкой для создания соцветий; — прорисовка деталей тонкой кистью (тычинки, листочки). 3. Акцентирует внимание на композиции («ветка не с краю листа»). | Смотрят, слушают, запоминают последовательность действий. Отвечают на вопросы педагога о строении ветки и цвете. | Дети усвоили алгоритм действий и технические приемы работы. |
Динамическая пауза (2 мин) | Проводит физминутку «Деревце»: «Вот деревце в саду растёт, (потянуться вверх) Весной нам радость от цветов. (пальцы рук — «бутон») Подул прохладный ветерок, (помахать кистями) И сдул он розовый цветок. (покружиться) Но наша веточка не тужит, Нас своим цветеньем кружит». (плавные движения руками) | Выполняют движения в соответствии с текстом. Снимают статическое напряжение. | Сохранена работоспособность, снято мышечное напряжение. |
Самостоятельная продуктивная деятельность (10-12 мин) | 1. Включает спокойную музыку. 2. Оказывает индивидуальную помощь (напоминания, показ на отдельном листе, поддержка). 3. Контролирует осанку детей, правильность держания кисти, соблюдение гигиенических норм. | Самостоятельно рисуют: сначала ветку, затем ватными палочками — цветы. При необходимости обращаются за помощью к педагогу. | Дети создали выразительные рисунки, проявляя самостоятельность и творчество. |
5.3. Заключительная часть (рефлексивный этап) — 2–3 минуты
Компонент | Деятельность педагога | Деятельность детей | Планируемый результат |
Анализ и самооценка | Организует экспресс-выставку на доске. Задает вопросы для рефлексии: — «Какая работа самая нежная? Почему?» — «Что было самым трудным?» — «Каким способом мы рисовали цветы?» (закрепление термина «тычок»). — «Удалось ли передать весеннее настроение?» | Рассматривают работы друг друга, высказывают свое мнение, оценивают свой рисунок. Отвечают на вопросы. | Сформирована способность к самооценке и анализу результатов деятельности. |
Итог занятия | Подводит итог, хвалит каждого ребенка. Предлагает подарить рисунки гостям или оформить выставку «Весенний сад». | Убирают рабочие места, протирают столы. Делятся впечатлениями от занятия. | Занятие завершено на положительном эмоциональном фоне. |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
План - конспект " Ветка сакуры"
В этой работе мы с детьми создавали картину под названием " Ветка Сакуры"...
ОД "Ветка сакуры"
ОД "Ветка сакуры" аккумулирует новые идеи художественно-продуктивной деятельности с детьми поликультурного содержания...
Мастер - класс. Цветущая веточка сакуры
Предлагаю вам мастер-класс на весеннюю тематику. Данный материал будет полезен воспитателям детских садов, учителям начальных классов, педагогам дополнительного образования, а так же родителям дошколь...
Конспект непосредственно образовательной деятельности по рисованию в подготовительной группе «Ветка сакуры»
Это занятие знакомит детей с нетрадиционной техникой рисования. Дети узнают, что рисовать можно не только краской, но и другими предметами....
Конспект НОД по созданию коллективной композиции в 2 этапа с применением нетрадиционного рисования в технике мятой бумаги, а также использование изготовленных в рамках домашнего задания с родителями, цветов сакуры. «Ветка сакуры» в старшей группе «Солны
Конспект НОД по созданию коллективной композиции в 2 этапа с применением нетрадиционного рисования в технике мятой бумаги, а также использование изготовленных в рамках домашнего задания с родителями, ...
Конспект занятия по обрывной аппликации в средней группе «Цветущая ветка сакуры»
Приоритетная образовательная область: художественно-эстетическаяОбразовательные области в интеграции: познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитиеЦель: расширять представления об ист...