ЗАНЯТИЕ ПО ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЛЯ ДЕТЕЙ СРЕДНЕЙ ГРУППЫ: «ЗНАКОМСТВО С НАТЮРМОРТОМ»
план-конспект занятия по рисованию (средняя группа)

ЗАНЯТИЕ ПО ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЛЯ ДЕТЕЙ СРЕДНЕЙ ГРУППЫ: «ЗНАКОМСТВО С НАТЮРМОРТОМ»

Цель: познакомить детей с жанром живописи «натюрморт», развить творческие способности через рисование простой композиции.

Задачи:

• Образовательные:

• дать представление о жанре живописи «натюрморт»;
• научить видеть композицию из нескольких предметов;
• закрепить навыки работы с кистью и красками (акварель или гуашь).

• Развивающие:

• развивать цветовосприятие и умение подбирать цвета, близкие к реальным;
• совершенствовать мелкую моторику и координацию движений руки;
• развивать композиционное мышление (умение расположить предметы на листе).

• Речевые:

• обогащать словарный запас (слова: натюрморт, композиция, художник, палитра, краски);
• учить описывать предметы (форма, цвет, размер);
• формировать умение отвечать на вопросы полными предложениями.

• Воспитательные:

• воспитывать интерес к изобразительному искусству;
• прививать аккуратность в работе с красками и кистями;
• способствовать формированию положительного эмоционального отклика от процесса творчества.

Демонстрационный материал:

• 2–3 репродукции натюрмортов (например, с фруктами, цветами или посудой, Кончаловский П.П. «Яблоки в решете»; Поль Сезанн «Натюрморт с яблоками»; Винсент Ван Гог, "Три подсолнуха в вазе")
• муляжи или натуральные предметы для живого натюрморта (3–4 предмета: яблоко, груша, чашка, ваза);
• образец готового детского рисунка на тему натюрморта.

Раздаточный материал:

• листы бумаги формата А4 (тонированные или белые);
• акварельные краски или гуашь (основные цвета);
• кисти № 3 и № 5;
• баночки с водой;
• палитры или пластиковые тарелки для смешивания красок;
• салфетки для рук;
• простые карандаши (для лёгкого наброска).

Методические приёмы:

• беседа с рассматриванием репродукций;
• объяснение и показ (как расположить предметы, как держать кисть);
• вопросы к детям для активизации речи и мышления;
• физкультминутка для снятия напряжения;
• индивидуальная помощь в процессе рисования;
• анализ детских работ в конце занятия.

Ход занятия

1. Вводная часть

Воспитатель: «Ребята, к нам в гости приходил художник. Он принёс свои картины. Давайте посмотрим, что на них нарисовано».

Дети рассматривают репродукции.

Воспитатель:

• Что изображено на картинах?
• Какие предметы вы видите?
• Какого они цвета и формы?
• Как можно назвать все эти картины одним словом?

Воспитатель: «Это натюрморты. Натюрморт — это картина, на которой изображены неживые предметы: фрукты, цветы, посуда и многое другое. Художник красиво их расставляет и рисует».

2. Основная часть

На столе создаётся простой натюрморт из 3–4 предметов (например, яблоко, груша, чашка и ваза). Дети рассматривают композицию, описывают предметы (цвет, форма, размер), определяют главный предмет (самый крупный).

Воспитатель:

Если видишь на картине
Чашку кофе на столе,
Или морс в большом графине,
Или розу в хрустале,
Или бронзовую вазу,
Или грушу, или торт,
Или все предметы сразу,
Знай, что это натюрморт.      

                                                     А. Кушнер

После стихотворения воспитатель проводит короткую беседу:

• «Какие предметы из стихотворения вы видите у нас на столе?»
• «Какой предмет самый большой? Он будет главным в нашем натюрморте».
• «Какого цвета груша? А чашка?»

Затем воспитатель показывает образец рисунка и объясняет:

• как расположить лист (вертикально или горизонтально);
• как наметить контуры предметов простым карандашом (лёгкими линиями);
• как подобрать цвета и нанести их кистью.

Физкультминутка «Фрукты»

Мы в саду идём, идём, (ходьба на месте)
Фрукты спелые найдём.
Яблоко большое взяли, (показывают круг руками)
Грушу с ветки сорвали. (руки вверх, затем вниз)
В корзинку их кладём, (имитируют сбор)
И домой скорей идём! (ходьба на месте)

3. Практическая часть

Воспитатель: «Теперь и вы можете нарисовать свой натюрморт. Выберите, что будет главным в вашей картине: яблоко, чашка или, может быть, цветок? Подумайте, как расположить предметы на листе, чтобы было красиво. Берите кисти и краски — начинаем творить!»

Дети приступают к рисованию.

Воспитатель напоминает:

• сначала наметить предметы карандашом;
• начинать рисовать с главного предмета;
• аккуратно набирать краску на кисть и промывать её в воде;
• стараться передать реальные цвета предметов.

Воспитатель помогает детям индивидуально, подсказывает, хвалит за старания.

4. Заключительная часть

Работы выкладываются на общий стол. Воспитатель вместе с детьми рассматривает рисунки, отмечает самые удачные моменты:

• «Какой красивый красный цвет у яблока!»
• «Как аккуратно ты расположил предметы на листе!»
• «Мне нравится, как ты передал форму груши».

Воспитатель:

«Сегодня мы узнали, что такое натюрморт, и сами стали художниками! Вы все молодцы, нарисовали замечательные картины».