Конспект открытого занятия в старшей группе по рисованию в нетрадиционной технике „Граттаж“ на тему „Берёзовый лес“
план-конспект занятия по рисованию (старшая группа)

Дата проведения

21 апреля 2026 года

Конспект ОС по образовательной области

Художественно-эстетическое развитие

Возрастная группа

Старшая (5–6 лет)

Цель

Развитие творческого и образного мышления детей посредством освоения нетрадиционной техники рисования — граттаж.

Программные задачи

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ:

• Продолжать знакомить с нетрадиционной техникой рисования граттаж и её особенностями.
• Формировать умение передавать характерные признаки берёзы (белый ствол с чёрными пятнами, тонкие ветви).

РАЗВИВАЮЩИЕ:

• Развивать творческое воображение и эстетическое восприятие.
• Развивать мелкую моторику рук при работе с инструментом граттажа.

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ:

• Воспитывать интерес к нетрадиционным техникам рисования.
• Воспитывать любовь к природе родного края, гордость за символ России — берёзу.

Способы организации детей

 Полукругом, стоя, сидя

Материалы и оборудование

Листы картона А5, подготовленные для граттажа (натёрты свечой, покрыты чёрной гуашью, высушены) — по 1 шт.; деревянные шпажки / зубочистки — по 1 шт.; салфетки; демонстрационный образец «Берёза ночью»; иллюстрации и репродукции с изображением берёз (И. Левитан «Берёзовая роща»); аудиозапись — звуки леса / лёгкая классическая музыка; конверт с письмом от Духа Берёзового Леса; книга о берёзе (сюрприз, завёрнутая в крафт-бумагу).

Предварительная работа

• Рассматривание иллюстраций и репродукций с изображением берёз.
• Беседа о берёзе — символе России.
• Наблюдение за берёзами на прогулке.
• Подготовка листов для граттажа (натирание свечой + покрытие чёрной гуашью, просушка).
• Подготовка конверта с письмом и завёрнутой книгой.

Понятийный словарь

Граттаж — техника рисования путём процарапывания покрытой гуашью поверхности.

Берёзовая роща (березняк) — лес, состоящий из берёз. Чечевички — чёрные пятнышки на стволе берёзы, через которые дерево дышит.

Научно-энциклопедическая подготовка воспитателя

Береза — символ России, лиственное дерево семейства берёзовых. Ствол белый благодаря особому веществу — бетулину.

Чёрные пятна (чечевички) — органы газообмена. Ветви тонкие, поникающие. Берёзовая роща (березняк) — светлый, воздушный лес.

Граттаж (от фр. gratter — скрести) — техника процарапывания по восковой основе, покрытой тушью или гуашью. При процарапывании тёмный слой снимается, обнажая светлый восковой слой — создаётся эффект светящихся линий на тёмном фоне.

Этап

Методы, формы, приёмы

Деятельность педагога

Деятельность детей

Время (мин.)

Организационный момент. Мотивационно-побудительный этап

(Воспитатель заранее кладёт на видное место красивый конверт, украшенный нарисованными берёзками. Внутри — письмо и свёрток с книгой, завёрнутой в крафт-бумагу с надписью «Открыть, когда лес будет готов». Включается тихая аудиозапись — звуки леса.)

Воспитатель: Ребята, тихо-тихо… Слышите? (пауза) Что это за звуки?

Дети: Лес! Птицы! Ветер!

Воспитатель: Это звуки леса… Кажется, лес нас зовёт! Но подождите — посмотрите, что я нашла сегодня утром у двери нашей группы. (показывает конверт) Здесь написано: «Детям старшей группы — от Духа Берёзового Леса». Интересно, что там?

Дети: Письмо! Открывайте!

Воспитатель: (торжественно открывает и читает вслух)

Дорогие ребята!

Я — дух Берёзового Леса. Случилась беда: над нашей рощей опустилась тёмная-претёмная ночь, и мои берёзки исчезли во мраке — их больше не видно! Лес стал пустым и грустным.

Говорят, только настоящие художники-волшебники умеют зажигать свет в темноте своими волшебными палочками. Если вы нарисуете берёзовый лес — мои берёзки оживут и засияют снова!

А за вашу помощь я приготовил вам подарок. Но открыть его можно лишь тогда, когда берёзовый лес будет готов.

С надеждой на вас,

Дух Берёзовой Рощи

Воспитатель: Вот это да! Ребята, вы готовы помочь Берёзовому Лесу? Тогда сегодня мы становимся настоящими художниками-волшебниками! А что нарисуем — вы уже догадались?

Дети: Берёзу! Берёзовый лес!

Воспитатель: Правильно! Но сначала — давайте хорошенько её рассмотрим и вспомним, какая она!

Воспитатель создаёт сюрпризный момент, зачитывает письмо, мотивирует детей к деятельности.

Дети слушают, проявляют эмоциональный отклик, высказывают свои предположения.

3

Время (мин.)

Познавательный этап. Актуализация знаний

Воспитатель: Слушайте загадку:
«Есть дерево стройное
С белым стволом,
Отметинки чёрные
Видно на нём!»
Что это, ребята?

Дети: Берёза!

Воспитатель: Правильно! Берёза — самое красивое и любимое дерево нашей России. А вы знаете, как называется лес, в котором растут одни берёзы?

Дети: Берёзовая роща! Берёзовый лес! Березняк!

Воспитатель: Верно! Такой лес ещё называют берёзовая роща или березняк. Берёзки там стоят стройными рядами, белые стволы светятся даже в сумерках, листочки шелестят… Красота!

(Показывает на мольберте репродукцию Левитана «Берёзовая роща», фотографии берёз)

Посмотрите — какой у берёзы ствол?

Дети: Белый, с чёрными пятнышками!

Воспитатель: Верно! Эти чёрные пятнышки называются чечевички — через них берёзка дышит. А посмотрите на ветви — они тонкие, гибкие, немного свисают вниз, как косы у девушки. Берёза — символ нашей Родины!

А теперь закройте глазки… (говорит тихо и мягко) Представьте: тёплый вечер, солнышко уже спряталось, лес стал тёмным-тёмным… Но вдруг из темноты, словно по волшебству, появляется белая красавица-берёза!

Открывайте глазки. Именно такой лес мы сегодня и создадим. Посмотрите, как я нарисовала его в технике граттаж. (показывает образец) Видите — белые берёзки на чёрном фоне? Будто лунный ночной лес!

Дети: Красиво! Хотим так нарисовать!

Педагог загадывает загадку, проводит беседу, показывает иллюстрации и репродукцию Левитана на мольберте, демонстрирует образец.

Дети отгадывают загадку, отвечают на вопросы, рассматривают иллюстрации, описывают берёзу, выполняют зрительную медитацию.

4

Практический этап. Показ приёмов работы

(Воспитатель выходит к мольберту с подготовленным листом и шпажкой.)

Воспитатель: Сейчас я покажу вам, как рисовать берёзу в технике граттаж. Смотрите внимательно.

Шаг 1 — Ствол.

Воспитатель: Держу палочку вот так — как карандаш, но чуть крепче. Провожу линию снизу вверх — это ствол. Посмотрите: он немного расширяется внизу, у корней, и сужается кверху. Берёза высокая — веду ствол почти до верха листа.

Шаг 2 — Ветви.

Воспитатель: Ветви растут из ствола и смотрят немного вниз — они гибкие. Провожу линии в стороны — это крупные ветви. А от них — тонкие веточки. Не нажимаем слишком сильно — держим палочку аккуратно.

Шаг 3 — Чечевички.

Воспитатель: На стволе берёзы есть чёрные пятнышки. Но наш ствол уже светлый — значит мы просто пропустим несколько мест и не будем их процарапывать. Вот так получаются чечевички.

Шаг 4 — Земля и небо.

Воспитатель: Ребята, а в лесу под берёзами что бывает?

Дети: Трава, цветы, грибы!

Воспитатель: Верно! Добавим внизу листа травку — короткие штрихи снизу. И, если захотите, маленькие звёздочки — ведь наш лес ночной, таинственный!

Педагог поэтапно демонстрирует технику граттажа на мольберте, комментирует каждый шаг.

Дети внимательно наблюдают за показом, отвечают на вопросы педагога.

3

Физкультминутка

Воспитатель: Прежде чем начать рисовать, давайте разомнём наши пальчики. Вставайте! Повторяйте за мной движения и слова:

Педагог проводит физкультминутку, показывает движения.

Дети выполняют движения в соответствии с текстом.

2

Практический этап. Самостоятельная работа детей

(Дети садятся за столы. На каждом столе — подготовленный лист, шпажка, салфетка. Включается тихая музыка — звуки леса.)

Воспитатель: Ребята, вспомните письмо. Берёзовый Лес ждёт нас! Перед вами — тёмная ночь. Сейчас каждый из вас, как настоящий волшебник-художник, зажжёт в этой ночи свою берёзу. Возьмите палочку. Не торопитесь — подумайте, где вырастет ваше дерево. Ваша берёза будет особенной — не такой, как у других. Можете начинать

(Воспитатель тихо обходит столы, оказывает индивидуальную помощь, поддерживает детей словами: «Как красиво светится твоя берёзка!», «Посмотри, какие изящные ветви получились!», «Добавь звёздочки — ведь ночь!»)

Педагог оказывает индивидуальную помощь затрудняющимся детям, поддерживает и мотивирует словесно.

Дети самостоятельно рисуют берёзу в технике граттаж, проявляют творческую инициативу.

12

Заключительный этап. Создание общего берёзового леса

(Воспитатель собирает все рисунки и располагает их рядом вплотную — так, чтобы получился единый «берёзовый лес».)

Воспитатель: Ребята, вставайте и подходите сюда! Смотрите: каждый из вас нарисовал свою берёзу. А теперь посмотрите, что получается, когда все берёзы встают вместе! (выкладывает рисунки рядом) Что это?

Дети: Берёзовая роща! Лес! Березняк

Воспитатель: Вот он — наш Берёзовый Лес! Мы вместе вернули свет в ночную рощу! Кажется, мы справились с заданием Духа Леса! (пауза) Посмотрите, какие разные берёзы — и все красивые, все особенные! Чья берёза вам понравилась больше всего? А чем

Дети: (называют работы, рассматривают)

Педагог организует мини-выставку, объединяет работы в единую композицию, проводит анализ работ, хвалит каждого ребёнка.

Дети рассматривают общую работу, любуются результатом, называют понравившиеся рисунки, обосновывают свой выбор.

3

Рефлексия

Воспитатель: Ребята, как называется волшебная техника, которую мы сегодня использовали?

Дети: Граттаж!

Воспитатель: Молодцы! А что было самым трудным?

Дети: (отвечают)

Воспитатель: А что — самым интересным

Дети: (отвечают)

Воспитатель: Я очень горжусь вами! Вы были внимательными, старательными, настоящими художниками-волшебниками. Каждый нарисовал свою берёзу — а вместе мы вырастили целый березняк! И кажется… мы выполнили просьбу Духа Леса. А значит — пора открыть его подарок! Помните — в конверте был свёрток?

Дети: Да! Открывайте!

Педагог задаёт вопросы, подводит итоги занятия, хвалит детей, создаёт предвкушение сюрприза.

Дети называют технику, делятся впечатлениями, выражают эмоции посредством речи и мимики.

2

Сюрпризный момент. Подарок от Берёзового Леса

(Воспитатель торжественно достаёт свёрток из конверта. На нём написано «Открыть, когда лес будет готов». Разворачивает крафт-бумагу — внутри книга о берёзе.)

Воспитатель: (читает записку, вложенную в свёрток)

Дорогие художники! Вы зажгли свет в моей роще — все берёзки снова светятся! Спасибо вам! Эта книга — для всей вашей группы, чтобы вы узнали о берёзе ещё больше удивительного. Читайте и любите природу!

Дух Берёзовой Рощи

Воспитатель: Вот это подарок! Книга о берёзе — теперь она будет жить в нашей группе. Мы будем читать её вместе и каждый раз вспоминать, как сами нарисовали целый берёзовый лес! Наш лес останется здесь — пусть все им любуются! Занятие окончено. Вы — настоящие волшебники-художники! Молодцы, ребята!

Дети: (рассматривают книгу, радуются)

Педагог торжественно открывает свёрток, читает записку от Духа Леса, вручает книгу группе.

Дети с радостью принимают подарок, рассматривают книгу, благодарят.

1

Итого времени

28

Литература

• Казакова Р. Г. Рисование с детьми дошкольного возраста: Нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий. — М.: ТЦ Сфера, 2005.
• Давыдова Г. Н. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. — М.: Издательство Скрипторий 2003, 2007.
• Лыкова И. А. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. — М.: Карапуз-Дидактика, 2009.
• Комарова Т. С. Занятия по изобразительной деятельности в старшей группе детского сада. Конспекты занятий. — М.: Мозаика-Синтез, 2012.