«Волшебное путешествие в страну народных мастеров»
план-конспект занятия по рисованию (средняя группа)

муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

города Новосибирска «Детский сад №373 «Скворушка»

Конспект открытого занятия

 «Волшебное путешествие в страну народных мастеров»

по художественно-эстетическому развитию (рисование) в средней группе

Подготовила и провела: Шевелева И.А., воспитатель,

 первая квалификационная категория;

Апрель 2026г.

Новосибирск 2026

Тема: «Волшебное путешествие в страну народных мастеров»

Образовательная область: художественно-эстетическое развитие (рисование).

Возрастная группа: средняя (4–5 лет).

Форма проведения: открытое занятие-путешествие.

Цель: приобщение детей к истокам народной культуры через знакомство с дымковской игрушкой и освоение простейших элементов её росписи.

Задачи:

• Обучающие: продолжать знакомить с дымковской игрушкой (барышня, лошадка, петушок, козлик), учить выделять характерные элементы росписи (круги, точки, прямые и волнистые линии, кольца). Формировать умение украшать силуэт игрушки узором из знакомых элементов, используя традиционные цвета (красный, синий, жёлтый, зелёный).
• Развивающие: развивать чувство ритма, цвета, композиции, мелкую моторику рук, глазомер, творческое воображение, связную речь.
• Воспитательные: воспитывать интерес к народному декоративно-прикладному искусству, уважение к труду народных мастеров, аккуратность, самостоятельность, желание радовать других результатами своего труда.

Интеграция образовательных областей:

• Познавательное развитие (беседа о народных промыслах).
• Речевое развитие (активизация слов: дымковская игрушка, барышня, петушок, мастер, кисть, узор, круги, волнистые линии).
• Социально-коммуникативное развитие (совместная деятельность, умение слушать друг друга, помощь).
• Физическое развитие (пальчиковая гимнастика, динамическая пауза).

Предварительная работа:

• Рассматривание дымковских игрушек, иллюстраций, альбома «Народные промыслы».
• Чтение стихов и потешек о дымковской игрушке.
• Раскрашивание «раскрасок» с элементами дымковского узора.
• Дидактическая игра «Собери узор».

Материалы и оборудование:

• Силуэты дымковских игрушек из плотной бумаги (козлики) – по количеству детей.
• Гуашь (красная, синяя, жёлтая, чёрная), кисти (№ 3–5), ватные палочки для рисования точек.
• Баночки с водой, салфетки (сухие и влажные), подставки для кистей.
• Картинки с изображением дымковских игрушек и села Дымково.
• Костюмы (или элементы) народных мастеров для воспитателя.
• Аудиозапись русской народной музыки («Камаринская», «Светит месяц»).
• Образец дымковской игрушки, расписанной педагогом.
• Посылка, письмо от мастерицы.

Ход занятия

1. Организационный момент. Вводная часть.

Дети входят в группу под русскую народную музыку. Воспитатель одета в народный костюм или с ярким платком и фартуком.

Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Посмотрите, как светло и красиво в нашей группе. К нам пришли гости, давайте поздороваемся с ними. (Дети здороваются)

Сегодня я приглашаю вас в волшебное путешествие. А куда – вы узнаете, если отгадаете загадку: «Весёлая белая глина,
Кружочки, полоски на ней,
Козлы и барашки смешные,
Табун разноцветных коней.
Все игрушки непростые,
А волшебно-расписные…»

Дети: Дымковские!

Воспитатель: Правильно! Мы отправимся в страну народных мастеров, где живут весёлые дымковские игрушки.

2. Мотивационно-побудительный этап.

Стук в дверь. Вносят посылку и письмо.

Воспитатель: Ой, ребята, нам пришла посылка! Давайте прочитаем письмо.

(Открывает, читает)

«Здравствуйте, дорогие ребята! Пишут вам мастерицы из села Дымково. У нас случилась беда: злой волшебник заколдовал наши игрушки – они стали белыми и некрасивыми. Помогите нам, пожалуйста, расколдовать их – расписать яркими узорами. В посылке лежат игрушки, ждём вашей помощи!»

Воспитатель: Ну что, поможем мастерицам? Расколдуем игрушки? А как мы можем это сделать?

Дети: Расписать их, украсить узорами.

Воспитатель: Но сначала давайте вспомним, какими узорами украшают дымковские игрушки. Для этого мы отправимся в «Страну народных мастеров».

3. Актуализация знаний. Путешествие.

Воспитатель показывает картинки.

Воспитатель: Посмотрите, вот село Дымково. Раньше там жили мастера, которые лепили из глины игрушки: барышень, петушков, лошадок, индюков. А потом расписывали их яркими красками.

• Какие цвета используют мастера? (Красный, синий, жёлтый, зелёный, оранжевый)
• Какие узоры вы видите на игрушках? (Круги, точки, полоски, волнистые линии, клетки, колечки)

Показывает образец дымковской игрушки (лошадку, козлика или барышню).

Воспитатель: Посмотрите, все игрушки белые, как в нашей посылке. Но настоящая дымковская игрушка – яркая, нарядная.

Воспитатель: Прежде чем начать работать, разомнём наши пальчики.

4. Пальчиковая гимнастика

«Мы игрушки расписные»
Мы игрушки расписные, (сжимать и разжимать пальцы)
Хохотушки озорные, (указательным и средним пальцами «шагают»)
Барышни и петушки – (загибают по одному пальцу)
Все умельцы удалые!

5. Объяснение способов рисования.

Воспитатель: Подходит к мольберту. Сейчас я покажу, как украсить игрушку.

У воспитателя – силуэт козлика.

• Сначала смачиваем кисть, набираем краску.
• Можно нарисовать полоски чёрной краской на бороде козлика(кистью вниз – прямая линия).
• Затем – круги (потренируем в воздухе кистью – круговое движение).
• Точки удобно рисовать ватной палочкой (тычком).
• Не забываем, что узор располагается ритмично: полоски и круги чередуются, точки – внутри кругов или по краю.

Показывает на образце, как украсить гриву, туловище, хвост.

Воспитатель: Кисть промываем, прежде чем взять другой цвет. Лишнюю воду убираем о салфетку. Стараемся рисовать аккуратно, не выходить за контур.

6. Практическая деятельность.

Воспитатель: А теперь проходите за столы. Посмотрите, в посылке для каждого лежит силуэт – козлика. Возьмите себе козлика которого хотите расколдовать.

Дети разбирают шаблоны. Напоминание о правильной посадке (спина прямая, ноги вместе, кисть не сильно сжимать).

Воспитатель объясняет по этапность росписи, проводит индивидуальную работу: помогает, советует, хвалит, напоминает о сочетании цветов.

7. Динамическая пауза «Мастерская».

Под музыку дети имитируют движения:

• Лепим игрушку из глины (сжимаем, разжимаем кулачки).
• Сушим (подули на ладошки).
• Грунтуем (круговые движения ладонью).
• Расписываем (пальчиками рисуем в воздухе круги, точки).

8. Рефлексия. Заключительная часть.

По окончании работы дети выкладывают игрушки на общий стол (выставка).

Воспитатель: Посмотрите, какие чудесные игрушки у вас получились! Теперь они не белые, а яркие, весёлые. Как вы думаете, мы помогли дымковским мастерицам?

• Какое путешествие мы совершили?
• Какие узоры вам больше всего понравилось рисовать?
• У кого самая нарядный козлик?

Воспитатель подводит итог:
Воспитатель: Вы сегодня были настоящими народными мастерами! Ваши игрушки «расколдованы» – они снова могут радовать людей. Злой волшебник потерял свою силу, потому что вы работали с душой и любовью. А мастерицы из Дымково прислали вам угощение за ваше доброе сердце и умелые руки.

Воспитатель показывает корзинку с угощением и раскрасками.

Воспитатель: Давайте попрощаемся с гостями и скажем им «Спасибо за внимание».