КОНСПЕКТ занятия «Секреты Марьи Искусницы» по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» для детей старшего дошкольного возраста
план-конспект занятия по рисованию (старшая группа)

Этапы занятия

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

1.Организация детей перед занятием

Слайд 1. Звучит музыка «Ярмарка»

Воспитатель проговаривает вместе с детьми игру - приветствие.

Ах, праздничный колокольчик озорной, ты ребят в кружок построй.

Собрались ребята в круг, слева - друг и справа - друг.

Вместе за руки возьмемся, и друг другу улыбнемся.

 Дети реагируют на музыку, подходят к педагогу и играют в игру-приветствие.

Мотивация

 Слайд 2. «Музей русской игрушки» Педагог предлагает детям ответить на вопрос: «Где такую музыку можно услышать? Воспитатель подводит итог ответов детей, что такая музыка приглашает их  в музей  на праздник  и обращает внимание на экран. СЛАЙД 3.  Звук электронного письма. Педагог говорит, что ему на электронную почту пришло  письмо.  Предлагает его открыть.  В письме Марья Искусница предлагает оправиться к ней в мастерскую

Дорогие ребята! Я – мастерица музея дымковской игрушки Марья-искусница. Хочу попросить вас о помощи. Мне пришлось срочно уехать в Москву на выставку, поэтому я не успела расписать игрушки, которые вы обнаружите в моей мастерской. Игрушки я отвезу в музей  русской игрушки. Я уверена, что у вас все получится. Заранее большое спасибо. С уважением, Марья-искусница!».

 и дает подсказку на чём дети отправятся (билетики с местами и поездом). Воспитатель спрашивает детей: «Как вы думаете у нас есть билеты и куда мы поедем? Где находиться мастерская?» (если дети затрудняются дать ответ, воспитатель помогает: «Я думаю, что мы с вами поедем туда, где изготавливаются это игрушки. В город Киров, там находится слобода Дымково). Раздаёт билетики и предлагает занять место в поезде.   Аудиозапись. «Гудок поезда» Воспитатель сообщает детям, что поезд отправляется, и они все едут помогать Марье Искуснице.

Приезжают в «Дымково».

 Дым идет из труб столбом,

Точно в дымке все кругом.

Голубые дали,

И село большое Дымково назвали.

Слайд 3 Рассказ о деревне «Дымково»  Таким образом, воспитатель адаптирует детей к деятельности.

Дети отвечают на вопрос (на празднике)

Дети соглашаются

Дети слушают  послание Марьи Искусницы

Дети берут билеты и занимают места в поезде согласно ряду и месту.

Дети отвечают(в мастерскую к Марье Искуснице,в город Киров,  в Дымково)

Дети соглашаются, садятся в поезд и едут.

Дети садятся в поезд.

Дети смотрят презентацию.

Проблемати-зация

Марья Искусница предлагает пройти детям в мастерскую и рассмотреть игрушки. Воспитатель спрашивает детей «Что же это за игрушки? Какое настроение передают эти игрушки?» Воспитатель предлагает детям присесть на  пуфики  и посмотреть какие же ещё игрушки бывают и спрашивает, как же делалась дымковская игрушка, с чего начинали, из чего же изготавливали  эти игрушки, где брали глину. Воспитатель хвалит детей и сообщает, что на берегу реки Вятки находится красная глина, и предлагает детям подойти к печи и посмотреть подсказочку. Вот у нас здесь кусочек глины и предлагает размять ее в руках и рассказать какая глина. Воспитатель сообщает, что вот такую глину замешивали с песком и всю зиму лепили игрушки, что бы потом порадоваться на весенней ярмарке у Свистуньи. Воспитатель сообщает, что глина мягкая и спрашивает у детей тогда она потом превращается в твердую. Затем предлагает детям найти ещё одну подсказку в печи, после этого дети совместно с воспитателем находят еще одну подсказку. Воспитатель  рассказывает  как глина из красной превращается в белую. И спрашивает ребят, что же потом с белой игрушкой делали и создает проблемную ситуацию в доступной для детей форме.

 Дети проходят в мастерскую. 

Дети высказывают свои догадки. Воспитатель подводит итог.

.

Дети рассматривают игрушки и отвечают на вопросы воспитателя (из глины, на берегу реки Вятки.

Дети находят глину  и пробуют сминать глину в руках. Высказывают свои догадки.

Находят подсказки в печке, на столе.

Дети вместе с воспитателем подводят итог, как мягкая глина превращается в твердую и потом стаёт белоснежной

Целеполагание

Воспитатель рассказывает процесс превращения глиняной игрушки из красной в белую и совместно с воспитанниками рассматривает какие же цвета и узоры наносятся на дымковскую игрушку. Обращает внимание на мольберт с узорами и беседует с детьми о том, что могут обозначать эти цвета.

Дети называют цвета  и высказывают свое мнение о значении цвета

.

Планирование будущей деятельности

Воспитатель сообщает детям, что они    увлеклись, а их же попросили помочь раскрасить дымковскую игрушку и нам нужно узнать секрет раскрашивания  этих игрушек. Воспитатель предлагает закрыть глаза и сказать волшебные слова.  Закрываем глаза и говорим: «Крутись, вертись, в  мастерской  окажись»

.

 Рассматривают дымковские игрушки.

Реализация плана

 Слайд 5. Приходит Марья Искусница и предлагает вспомнить процесс  создания дымковской игрушки. Спрашивает детей, что они уже узнали о дымковской игрушке.

Дети перечисляют последовательность создания игрушки  (добывают глину, смешивают глину с песком, лепят, обжигают, красят мелками с молоком и затем расписывают).  

Дети помогают Марье Искуснице.

Ознакомление с материалом и практическая реализация

1 задание

Рассказывает детям о разных игрушках. Дает волшебную коробочку и задание детям. Воспитатель предлагает выполнить задание

Дети выполняют задание: находят элементы различных росписей и называют, какая это роспись.

2 задание

Педагог обращает внимание на петушка и спрашивает, что у него изображено на гребешке, крыльях и хвосте, предлагает «волшебную коробочку» и просит детей расположить элементы росписи на нарисованном петушке.

Дети получают коробочку, в которой несколько видов дымковской росписи.

Дети выполняют задание

Затем пробуют и другие орнаменты.

 Физкультми-нутка

Мы игрушки расписные,

(Стойка прямо, небольшие покачивания плечами)

Хохотушки вятские

(Улыбка друг другу с поворотом)

Щеголихи слободские,

(Поворот вокруг себя)

Кумушки посадские.

(Небольшие приседания)

У нас ручки крендельком

(Показ рук вперед, на пояс)

Щёчки будто яблочки,

(Легкие прикасания к своим щекам)

С нами издавна знаком

(Стойка прямо)

Весь народ в России.

(Поклон).

Дети играют и повторяют за воспитателем движения.

3 задание

Воспитатель показывает игрушку и предлагает детям тоже раскрасить, но сначала вспомнить правила по ТБ. Слайд 6. Правила ТБ. Затем предлагает закрыть глазки и представить свою игрушку. Затем под музыку вместе с детьми расписывает петушка  красками.  Слайд  7. Воспитатель сообщает, что они не только мастера, ещё и хорошие танцоры, предлагает станцевать.

Дети вспоминают правила ТБ.

Закрывают глазки и представляют себе своего петушка под слова воспитателя.

Дети расписывают.

Дети танцуют вместе с воспитателем и Марьей – искусницей.

Оценка и рефлексия

Слайд 16.Педагог предлагает сесть в поезд  и вернуться детский сад.

 А сейчас нам пора в группу. Закрываем глаза и говорим: «Крутись, вертись, в группе окажись» Предлагает воспитанникам вспомнить, что  видели сегодня на экскурсии, что делали. Сообщает, что экскурсия подошла к концу, и дарит  небольшие подарки (раскраски с дымковскими барышнями).

  Дети  отвечают на вопросы по картинкам