Доклад на тему: "Структура НОД по художественно-эстетическому развитию(рисование)
материал по рисованию (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа)

Структура занятия по рисованию в разных возрастных группах:
от младшей до подготовительной

Уважаемые коллеги! Рисование — один из самых любимых видов продуктивной деятельности детей. Но его ценность не только в эмоциях, но и в развитии мелкой моторики, воображения и подготовке руки к письму. Сегодня мы разберем, как должна меняться структура занятия по рисованию в зависимости от возраста детей».

Напомню, что любое занятие в детском саду состоит из трех частей:

1. Вводная (мотивация) — до 3 минут в младшей, до 5 минут в подготовительной группе.

2. Основная (практическая) — показ, объяснение, самостоятельная работа детей.

3. Заключительная (рефлексия) — анализ работ, похвала.

Теперь разберем особенности для рисования по возрастам.

Младший дошкольный возраст (2–4 года, 1 и 2 младшая группа)

Цель: учить ритмичному нанесению пятен, линий, мазков; правильно держать карандаш/кисть.

Структура занятия (до 15 минут):

· Вводная (2–3 мин): Игровая мотивация («Колобок плачет — не может спрятаться от лисы, нарисуем для него дорожку»). Пальчиковая гимнастика.

· Основная (8–10 мин): Совместное рисование («рука в руке»). Показ на мольберте только того, что надо рисовать. Приемы: примакивание, штампование, рисование ватными палочками. Обязательно проговаривание действий («Сверху-вниз, сверху-вниз»).

· Заключительная (2 мин): Похвала каждой работы (не сравнивая). Игра с результатом («Покажем Колобку наши дорожки»).

Средний дошкольный возраст (4–5 лет)

Цель: учить передавать форму предмета (овал, круг, прямоугольник), сочетать части по величине.

Структура занятия (до 20 минут):

· Вводная (3–4 мин): Сказочный сюжет или проблемная ситуация («Петушок потерял перья на хвосте»). Рассматривание образца (игрушки, муляжа).

· Основная (12–14 мин): Частичный показ (забытые приемы, новое: закрашивание в одном направлении). Использование схем-опор. Физминутка (подвижная, с имитацией рисования в воздухе).

· Заключительная (2–3 мин): Игровая оценка («Выбери самого веселого снеговика»). Дети учатся замечать яркость и аккуратность.

Старший дошкольный возраст (5–6 лет)

Цель: учить композиции (ближе-дальше, небо-земля), смешивать краски, передавать характерные особенности.

Структура занятия (до 25 минут):

· Вводная (4–5 мин): Беседа, рассматривание репродукций, загадка. Мотивация — создание коллективного альбома или подарка.

· Основная (15–17 мин): Показ вариативных образцов (3-4 варианта березы). Приемы: набросок простым карандашом, «тычок», размывка. Самостоятельная работа под негромкую музыку. Индивидуальная помощь по запросу.

· Заключительная (3–4 мин): Выставка «Галерея». Анализ: дети рассказывают о своих работах (что хотел изобразить, получилось ли). Педагог отмечает выразительность, а не похожесть на образец.

Подготовительная к школе группа (6–7 лет)

Цель: подготовка руки к письму, умение задумывать сюжет, использовать разные материалы (уголь, акварель, сангина).

Структура занятия (до 30 минут):

· Вводная (5 мин): Просмотр презентации, мотивация «Мы дизайнеры/иллюстраторы». Обсуждение плана работы.

· Основная (18–20 мин): Частичный показ только техники (как получить оттенок). Без показа образца — только словесное описание или схема последовательности рисования. Самостоятельный выбор формата и материалов.

· Заключительная (5 мин): Рефлексия «Лестница успеха» (что было трудно?). Дети сами оценивают работу (аккуратность, законченность). Заполнение портфолио работой.

Сравнение приемов и методов по возрастам

Коллеги, помните: в младшей группе важна опора на образец и руку воспитателя, в средней — детализация, в старшей — вариативность, а в подготовительной — самостоятельный замысел. Только соблюдая возрастную структуру занятия, мы развиваем у детей не только навык рисования, но и инициативу, усидчивость и чувство прекрасного.

«Какие нестандартные приемы рисования вы чаще всего используете в своей группе?» (для интерактива).

Подробный конспект занятия по рисованию для подготовительной группы

Тема: «Весна пришла» (пейзаж с использованием нетрадиционной техники или классического рисования).

Цель: Развитие художественно-эстетического восприятия и умения передавать в рисунке характерные признаки весны.

Задачи:

1. Учить передавать колорит ранней или поздней весны (голубое небо, проталины, набухшие почки, ручьи).

2. Закреплять умение располагать изображение на всем листе (горизонт, дальний и ближний план).

3. Развивать композиционные навыки, чувство цвета и воображение.

4. Воспитывать аккуратность, интерес к природным изменениям.

Материалы: Листы бумаги А4 (тонированные или белые), гуашь/акварель, кисти (тонкая и толстая), баночки с водой, салфетки, палитры, репродукции весенних картин (Левитан, Саврасов), аудиозапись «Звуки весеннего леса».

Структура занятия (30 минут)

1. Организационный момент (мотивация) – 3 минуты

· Приветствие, проверка готовности рабочих мест.

· Чтение загадки: «Тает снежок, ожил лужок, день прибывает. Когда это бывает?»

· Вопросы: «Какие весенние месяцы вы знаете? Что происходит с природой в марте (апреле, мае)?»

2. Вводная беседа (актуализация знаний) – 5 минут

· Демонстрация картин с весенними пейзажами.

· Разбор: какие цвета использовали художники? (грязно-белый для тающего снега, голубой для неба, коричневый для земли, светло-зеленый для первой травы).

· Показ педагогом образцов (3 варианта: ранняя весна, весна в лесу, весенний ручей).

· Физкультминутка (профилактика утомления): «Ручейки и лужи» — дети шагают, высоко поднимая колени (по сухим местам), затем прыгают (через лужи).

3. Объяснение последовательности работы (поэтапный показ) – 7 минут

1. Линия горизонта (выше или ниже середины листа).

2. Небо: закрашиваем сверху, размывая по горизонтали (закат/рассвет).

3. Земля/снег: внизу – темный (земля) и бело-голубые пятна (остатки снега).

4. Деревья (стволы тонкой кистью, кора по-сырому или тычками).

5. Ветки с почками/листьями (техника «примакивание» или ватными палочками).

6. Детали (проталины, лужи, ручьи, грачи на ветках, первые подснежники).

Совет: показать 2 приема: как рисовать тающий снег (синие и белые мазки рядом) и как – бегущий ручей (извилистая линия с бликами).

4. Самостоятельная работа детей (практическая часть) – 10 минут

· Индивидуальная помощь воспитателя (наводящие вопросы: «Где у тебя солнце? Какого цвета тени на снегу?»).

· Включение фоновой музыки.

· Напоминание о работе кончиком кисти, о чистоте воды и осанке.

5. Анализ работ (рефлексия) – 3 минуты

· Выставка на магнитной доске или ковролине.

· Вопросы для детей: «Чей рисунок самый солнечный?», «Где весна только начинается, а где уже в разгаре?».

· Педагог отмечает выразительность, композицию, оригинальность (без сравнения «лучше/хуже» – только с положительной оценкой).

· Проговаривание: «Какие приметы весны мы сегодня нарисовали?»

6. Завершение (уборка мест) – 2 минуты

· Дети складывают кисти, закрывают краски, вытирают столы.

· Рисунки подписываются и убираются в папку для портфолио или оформляются в группе.

Если дети быстро справляются, можно предложить нарисовать дождь (пунктирные линии сверху вниз) или птиц в небе (галочки). Для детей с низкой моторикой – заготовки деревьев, которые они обводят и дорисовывают почки.