Конспект занятия по рисованию "Осеннее дерево"
план-конспект занятия по рисованию (младшая группа)

Конспект занятия с детьми первой младшей группы в детскому саду с использованием нетрадиционных техник рисования

«Осеннее дерево»

Воспитатель: Игошева Татьяна

Аркадьевна

г. Энгельс, 2026 г.

Рисование в раннем возрасте — это не столько создание «красивой картинки», сколько естественный и крайне важный для психического развития способ взаимодействия ребёнка с миром. С точки зрения детской психологии, изобразительная деятельность в первой младшей группе выполняет сразу несколько ключевых функций.

Прежде всего, рисование напрямую связано с развитием мелкой моторики и зрительно-моторной координации. В 2–3 года движения ребёнка ещё недостаточно точные, а нервная система активно формирует связи между зрительным восприятием и управлением движениями руки. Проводя линии, оставляя отпечатки, закрашивая формы, малыш тренирует тонкие движения пальцев и кисти, что напрямую поддерживает созревание речевых зон коры головного мозга (по принципу «на кончиках пальцев — источник творческой мысли», как отмечал В. А. Сухомлинский). Именно поэтому простые приёмы рисования — точки, мазки, вертикальные и горизонтальные линии — становятся одновременно и художественным, и нейропсихологическим упражнением.

Для ребёнка 2–3 лет рисование — прежде всего процесс, а не результат. Психологически это объясняется особенностями мышления и внимания в раннем возрасте: доминирует наглядно-действенное мышление, когда понимание и освоение мира происходит через действие. Ребёнок не столько «изображает» предмет, сколько исследует свойства материалов: как краска растекается, как оставляет след палец или кисть, как меняется цвет при наложении слоёв. Такое сенсорное экспериментирование формирует базовые представления о форме, цвете, величине и пространственных отношениях, становясь основой для дальнейшего развития сенсорной культуры и элементарных логических операций (сравнение, группировка, различение).

Не менее важна и эмоционально-личностная сторона рисования. В раннем возрасте ребёнок ещё не владеет развёрнутыми речевыми средствами для выражения переживаний, и рисунок становится одним из первых доступных способов невербальной коммуникации. Через цвет, интенсивность нажима, хаотичность или упорядоченность линий малыш может безопасно «выплеснуть» напряжение, проявить интерес, показать своё отношение к происходящему. Для педагога такие работы — ценный диагностический материал, а для самого ребёнка — опыт принятия: взрослый не оценивает «правильность» изображения, а поддерживает сам факт самовыражения, тем самым укрепляя базовое доверие к миру и формируя позитивную самооценку («я могу, у меня получается»).

С точки зрения социальной психологии, рисование в группе даёт ребёнку опыт совместной деятельности и освоения элементарных правил взаимодействия. Даже в минимальном формате (сидеть за столом, не мешать соседу, использовать свой лист и материалы) закладываются основы саморегуляции и социально приемлемого поведения. При этом игровая форма занятия (например, «поможем солнышку нарисовать лучики» или «нарисуем дождик пальчиками») позволяет удерживать внимание детей, чья произвольная регуляция ещё слаба, и делает освоение новых действий естественным и мотивированным.

Таким образом, рисование с детьми первой младшей группы — это комплексное средство развития, которое гармонично объединяет сенсорное, моторное, речевое, эмоциональное и социальное направления. Именно поэтому даже самые простые техники и сюжеты на занятиях подбираются не случайно: они соответствуют ведущему типу деятельности раннего возраста и создают условия для полноценного психического развития ребёнка.

Цель: Развитие художественно-творческих способностей детей младшего дошкольного возраста посредством использования нетрадиционной техники рисования.
Задачи:
- Вызвать интерес к рисованию осенних листьев;
- Расширить словарный запас;
- Развивать интерес к рисованию.
Материалы: картина с изображением осени, листы альбома с изображением ствола и веток дерева, влажные салфетки, пальчиковые краски красного и желтого цвета.

Ход занятия:

Дети входят в музыкальный зал

Воспитатель: Ребята, я сегодня приглашаю вас в осенний лес, но путь туда далек, чтобы не устали наши ножки, мы туда полетим.

Падают, падают листья

В нашем саду листопад

Желтые, красные листья

По ветру вьются летят

Вот сколько листьев прилетело в наш лес, и желтые, и красные.

А вы знаете кто так красиво украсил наш лес? Это волшебница осень. Она очень постаралась. Листья словно золотые.

Слышите кто-то к нам спешит?

Выходит осень.

Осень: Вы меня ждали, а вот и я. Здравствуйте, мои друзья. Я немного задержалась. Все трудилась, наряжалась. А вы потанцуйте для меня.

Танец с листочками.

II часть. Рисование осенних листочков.

Воспитатель: Мы сегодня с вами будем волшебниками, мы будем рисовать ни кисточками, а нашими пальчиками. Я каждому из вас раздам листок бумаги, на котором нарисован только ствол и ветки дерева. А чего не хватает этому дереву? (ответы детей). Правильно! Не хватает осенних листочков. И рисовать мы будем яркие осенние листочки на дереве. Смотрите внимательно, как мы будем рисовать осенние листочки. Свой пальчик обмакиваю в краску и прикладываю его к веткам дерева. И убираю - получился листочек. Посмотрите пальчик грязный, что нужно делать?
Да, вытереть мокрой салфеткой хорошо.
Давайте с вами потренируемся, как будто краска стоит возле нас:
Обмакиваем пальчик в краску, прикладываем к листу бумаги. Еще раз попробуем (2-ой раз) обмакиваем в краску и прикладываем.
Аккуратно обмакиваем пальчик в краску и прикладываем его к нашему дереву. Будьте аккуратны, набирайте по больше краски что бы нашили осенние листочки были яркими, красочными. Теперь у меня получилось осеннее дерево.
Ребята, а кто скажет какого цвета краски? (желтого, красного). Молодцы!
(Помогаю детям.)
Ой, какое красивое деревце у нас получилось! Давайте полюбуемся!
Воспитатель: как шуршат, шелестят осенние листья? (Дети изображают звук: «ш-ш-ш». Артикуляционная гимнастика.)
Воспитатель: Давайте поиграем с листочками.
-Положите на ладошку листочек и попробуйте его сдуть. (Ребята выполняют дыхательную гимнастику «Сдуем листочки» 2-3 раза)

III часть. Игра

Воспитатель: Ребята, кто к нам опять спешит?

Кто-то скачет к нам еще

По лесной лужайке

Длинноухий, быстроногий

Кто же это? Зайка

Заяц: здравствуйте, детишки, девчонки и мальчишки. Я хочу с вами поиграть.

Проводится игра: «Зайка беленький сидит»

Осень: славно мы повеселились, поиграли, порезвились. Какие вы молодцы, какие вы были ловкие и смелые, поэтому я для вас приготовила сюрприз.

На столе стоит корзинка, покрытая платком.

Мы платочек поднимаем, что под ним, сейчас узнаем.