Конспект занятия в группе раннего возраста Капитошка
методическая разработка по рисованию (младшая группа)

Конспект занятия по художественно-эстетическому развитию (нетрадиционное рисование) в группе раннего возраста (2–3 года): «Водные раскраски — раскрашивание водой»

Образовательная область: Художественно-эстетическое развитие (рисование)

Интеграция: Познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие

Длительность: 8–10 минут

Цель: Познакомить детей с нетрадиционной техникой рисования — «водные раскраски» (проявление рисунка при смачивании водой); вызвать интерес к изобразительной деятельности и экспериментированию с материалами.

Задачи:

· Образовательные: учить смачивать кисточку водой и проводить по бумаге, наблюдая за появлением цвета; закреплять знание основных цветов (красный, синий, жёлтый, зелёный); формировать понятие «мокрый — сухой».

· Развивающие: развивать мелкую моторику, координацию движений руки, зрительное внимание, тактильные ощущения.

· Воспитательные: воспитывать аккуратность, интерес к экспериментированию, радость от полученного результата.

Материалы и оборудование:

· Специальные водные раскраски (одноразовые — с белыми контурами, проявляющиеся при смачивании водой) — по одному листу на каждого ребёнка.

· Ёмкости с водой (непромокаемые, широкие, устойчивые) — по одной на двоих детей.

· Кисточки.

· Салфетки для вытирания рук.

· Клеёнка на столы.

· Игрушка Капитошка.

Ход занятия

1. Вводная часть (2 минуты)

Организационный момент.

Дети сидят полукругом на ковре. Воспитатель показывает пустой белый лист с едва заметным контуром.

Воспитатель: «Ребята, посмотрите, что я принесла. Здесь кто-то спрятался. Как вы думаете, кто это? А чтобы узнать, нам нужно помочь — намочить этот листочек волшебной водой!»

Появляется игрушка Капитошка:

«Здравствуйте, малыши! Я — Капелька-Водичка. Я очень люблю играть с водичкой, делать дождик и рисовать! А вы знаете, что вода умеет творить чудеса? Хотите посмотреть?»

Воспитатель показывает фокус — проводит мокрой кисточкой по листу, и на нём проявляется яркий рисунок.

Воспитатель: «Смотрите, вода — волшебница! Она помогла рисунку появиться! Хотите тоже стать волшебниками?»

Речевая игра «Водичка-водичка»:

Водичка-водичка, (гладят ладошки)

Умой моё личико (круговые движения по щекам),

Чтобы глазки блестели (показывают на глазки),

Чтобы щёчки краснели (показывают на щёчки),

Чтобы смеялся роток (улыбаются),

И кусался зубок! (смыкают зубки)

2. Основная часть (4–5 минут)

Рассматривание водной раскраски.

Воспитатель раздаёт детям листы-раскраски, показывает, какие там спрятались рисунки (контуры почти не видны).

Воспитатель: «У каждого из вас на листочке кто-то спрятался. Может быть, это рыбка, бабочка, ёжик или цветочек. Чтобы они появились, нужно аккуратно провести по ним мокрой кисточкой!»

Показ способа действия.

Воспитатель медленно демонстрирует каждый шаг:

1. Беру кисточку за деревянную часть (как карандаш).

2. Окунаю в воду полностью, чтобы ворс намок.

3. Лишнюю воду слегка отжимаю о край стаканчика.

4. Провожу кисточкой по бумаге (без нажима), сначала по контуру, потом закрашиваю внутри.

5. Наблюдаю: появляется цвет — рисунок оживает!

Проговаривание правил:

· Кисточку мочим, но не стряхиваем (чтобы не разбрызгать).

· Водичку набираем аккуратно, не разливаем.

· Рисуем на своём листочке, не залезаем на соседний.

Самостоятельная деятельность детей.

Дети садятся за столы. Воспитатель раздаёт каждому по листу водной раскраски, ставит ёмкости с водой и кисточки.

Во время рисования воспитатель:

· Помогает правильно взять кисточку (приём «рука в руке»).

· Проговаривает действия:

· «Маша макает кисточку в водичку. Хорошо!».

· «Теперь веди по листочку. Смотри, появляется жёлтое солнышко!».

· «Саша, какой у тебя цвет появился? Синий? Красиво!».

· Следит, чтобы дети не пили воду из стаканчиков.

· Хвалит за старание: «Молодец, Миша, уже пол-листочка раскрасил!».

Дыхательная гимнастика «Подуем на водичку» (если кто-то устал):

«Представьте, это пруд. Подуем на водичку — пусть волны пойдут! (дети дуют на поверхность воды, не разбрызгивая)»

3. Заключительная часть (1–2 минуты)

Все готовые работы раскладываются на отдельном столе для просушки. Дети рассматривают друг у друга «проявленные» рисунки.

Воспитатель: «Посмотрите, какие чудеса у нас получились! Кто спрятался на твоём листочке, Даша? (Рыбка!) А у тебя, Коля? (Цветочек!)»

Появляется Капитошка (радостный):

«Ой, как красиво! Вы настоящие волшебники! Вода и ваши умелые ручки помогли рисункам ожить! Спасибо вам, ребята!»

Итоговая беседа (вопросы):

· Что мы сегодня рисовали? (Водой, волшебные картинки).

· Чем мы рисовали? (Кисточкой и водой).

· Что произошло с листочком, когда мы его намочили? (Появился цвет, рисунок).

· Кто к нам приходил в гости? (Капитошка).