Конспект занятия по рисованию в подготовительной группе Тема: «Моя любимая игрушка» (Рисование по памяти и замыслу)
план-конспект занятия по рисованию (подготовительная группа)

Конспект занятия по рисованию в подготовительной группе

Тема: «Моя любимая игрушка» (Рисование по памяти и замыслу)

Цели и задачи

· Обучающие:

1. Учить детей рисовать по памяти любимую игрушку, передавая форму её основных частей, пропорции и характерные детали.

2. Формировать умение самостоятельно выбирать формат листа (вертикальный/горизонтальный) и композиционно правильно располагать рисунок (в центре листа, крупно).

3. Закреплять технические навыки работы с графическими материалами (простой карандаш) и цветом (цветные карандаши, фломастеры или акварель/гуашь — на выбор).

· Развивающие:

1. Развивать зрительную память, образное мышление, воображение и мелкую моторику.

2. Развивать способность к самооценке: учить анализировать свой рисунок в соответствии с первоначальным замыслом.

· Воспитательные:

1. Воспитывать бережное отношение к игрушкам.

2. Воспитывать самостоятельность, аккуратность и усидчивость.

Материалы и оборудование

· Для воспитателя: Несколько разнородных игрушек (например, плюшевый мишка, робот, кукла, машинка) для демонстрации анализа формы; образец педагогического рисунка (схемы деления на части); «волшебный мешочек».

· Для детей: Альбомные листы формата А4, простые графитные карандаши, ластики, цветные карандаши, салфетки.

 Ход занятия

I. Вводная часть (Мотивационно-ориентировочная) — 5 минут

Воспитатель собирает детей на ковре вокруг себя. В руках у педагога «волшебный мешочек».

· Воспитатель: Ребята, посмотрите, какой необычный мешочек у меня в руках! Чтобы узнать, что в нём, вам нужно отгадать загадку:

С ними весело играть,
Можно спать с ними ложиться,
На прогулку забирать,
Ими можно поделиться... Что это? (Ответы детей: Игрушки)

· 

· Воспитатель: Правильно! У каждого из вас дома и в детском саду есть много игрушек. Но наверняка у каждого есть одна — самая-самая любимая. Сегодня мы станем художниками и нарисуем свои любимые игрушки по памяти.

II. Основная часть (Практическая) — 20 минут

1. Беседа и анализ формы (Мысленное планирование)

· Воспитатель: Так как ваших любимых игрушек сейчас нет перед глазами, нам нужно закрыть глаза и оживить их в своей памяти. Представили? А теперь давайте вспомним, как художники строят рисунок.

· Воспитатель: Из каких частей состоит, например, этот плюшевый мишка? (Показывает игрушку).

· Дети: Голова, туловище, лапы, уши.

· Воспитатель: Какой они формы?

· Дети: Голова круглая, туловище овальное, лапки тоже овальные.

· Воспитатель: Верно. А какие у него есть характерные детали, которые отличают его от других мишек? (Бантик на шее, заплатка на животе, глазки-пуговицы).

· Воспитатель: Подумайте, какой формы главные части у вашей игрушки. Если это машина — прямоугольный кузов и круглые колёса. Если кукла — овальная голова, платье-трапеция.

2. Динамическая пауза (Физкультминутка) «Игрушки»

Вот большая кукла сидит на ковре, (Приседания)
Рядом скачет мячик яркий во дворе. (Прыжки на месте)
Крутит руль весёлый наш автожир, (Имитируют кручение руля)
Строит новый замок сильный богатырь. (Руки вверх, показывают силу)
Мы немножко отдохнём
И рисовать сейчас начнём! (Садятся за столы)

3. Самостоятельная работа детей

· Этап 1: Композиция и набросок. Воспитатель напоминает, что сначала нужно расположить лист (для высокой куклы — вертикально, для длинного поезда — горизонтально). Дети делают легкий набросок простым карандашом, начиная с самых крупных частей (туловище, голова, кузов) и плавно переходя к мелким деталям.

· Этап 2: Прорисовка деталей. Дети добавляют характерные черты: лица, фары, кнопки, узоры на одежде.

· Этап 3: Работа в цвете. Выбор материалов предоставляется детям. Воспитатель следит за осанкой, аккуратностью закрашивания (в одном направлении, без просветов) или работы с кистью.

Воспитатель оказывает индивидуальную помощь, подсказывает, как скорректировать пропорции, напоминает о нажиме карандаша.

III. Заключительная часть (Рефлексивно-оценочная) — 5 минут

Анализ и самооценка рисунков

Все готовые работы раскладываются на большом столе или стенде. Воспитатель предлагает детям стать экспертами и оценить свои собственные работы.

· Воспитатель: Ребята, посмотрите, какая богатая выставка игрушек у нас получилась! Давайте каждый из вас внимательно посмотрит на свой рисунок и сравнит его с тем, что вы изначально задумали в своей памяти.

· Вопросительный план для самооценки детей (педагог опрашивает 3–4 детей по желанию):

1. Расскажи, какую игрушку ты хотел нарисовать?

2. Получилось ли передать правильную форму её главных частей?

3. Какие характерные детали тебе удалось прорисовать лучше всего?

4. Всё ли получилось так, как ты задумал, или что-то хотелось бы исправить?

· Воспитатель: Вы все отлично справились с задачей! Рисовать по памяти — это сложная работа, но ваши игрушки получились как живые, потому что вы рисовали их с любовью. Занятие окончено, давайте наведём порядок на своих рабочих местах.

Цели и задачи

· Обучающие:

1. Учить детей рисовать по памяти любимую игрушку, передавая форму её основных частей, пропорции и характерные детали.

2. Формировать умение самостоятельно выбирать формат листа (вертикальный/горизонтальный) и композиционно правильно располагать рисунок (в центре листа, крупно).

3. Закреплять технические навыки работы с графическими материалами (простой карандаш) и цветом (цветные карандаши, фломастеры или акварель/гуашь — на выбор).

· Развивающие:

1. Развивать зрительную память, образное мышление, воображение и мелкую моторику.

2. Развивать способность к самооценке: учить анализировать свой рисунок в соответствии с первоначальным замыслом.

· Воспитательные:

1. Воспитывать бережное отношение к игрушкам.

2. Воспитывать самостоятельность, аккуратность и усидчивость.

Материалы и оборудование

· Для воспитателя: Несколько разнородных игрушек (например, плюшевый мишка, робот, кукла, машинка) для демонстрации анализа формы; образец педагогического рисунка (схемы деления на части); «волшебный мешочек».

· Для детей: Альбомные листы формата А4, простые графитные карандаши, ластики, цветные карандаши, салфетки.

 Ход занятия

I. Вводная часть (Мотивационно-ориентировочная) — 5 минут

Воспитатель собирает детей на ковре вокруг себя. В руках у педагога «волшебный мешочек».

· Воспитатель: Ребята, посмотрите, какой необычный мешочек у меня в руках! Чтобы узнать, что в нём, вам нужно отгадать загадку:

С ними весело играть,
Можно спать с ними ложиться,
На прогулку забирать,
Ими можно поделиться... Что это? (Ответы детей: Игрушки)

· 

· Воспитатель: Правильно! У каждого из вас дома и в детском саду есть много игрушек. Но наверняка у каждого есть одна — самая-самая любимая. Сегодня мы станем художниками и нарисуем свои любимые игрушки по памяти.

II. Основная часть (Практическая) — 20 минут

1. Беседа и анализ формы (Мысленное планирование)

· Воспитатель: Так как ваших любимых игрушек сейчас нет перед глазами, нам нужно закрыть глаза и оживить их в своей памяти. Представили? А теперь давайте вспомним, как художники строят рисунок.

· Воспитатель: Из каких частей состоит, например, этот плюшевый мишка? (Показывает игрушку).

· Дети: Голова, туловище, лапы, уши.

· Воспитатель: Какой они формы?

· Дети: Голова круглая, туловище овальное, лапки тоже овальные.

· Воспитатель: Верно. А какие у него есть характерные детали, которые отличают его от других мишек? (Бантик на шее, заплатка на животе, глазки-пуговицы).

· Воспитатель: Подумайте, какой формы главные части у вашей игрушки. Если это машина — прямоугольный кузов и круглые колёса. Если кукла — овальная голова, платье-трапеция.

2. Динамическая пауза (Физкультминутка) «Игрушки»

Вот большая кукла сидит на ковре, (Приседания)
Рядом скачет мячик яркий во дворе. (Прыжки на месте)
Крутит руль весёлый наш автожир, (Имитируют кручение руля)
Строит новый замок сильный богатырь. (Руки вверх, показывают силу)
Мы немножко отдохнём
И рисовать сейчас начнём! (Садятся за столы)

3. Самостоятельная работа детей

· Этап 1: Композиция и набросок. Воспитатель напоминает, что сначала нужно расположить лист (для высокой куклы — вертикально, для длинного поезда — горизонтально). Дети делают легкий набросок простым карандашом, начиная с самых крупных частей (туловище, голова, кузов) и плавно переходя к мелким деталям.

· Этап 2: Прорисовка деталей. Дети добавляют характерные черты: лица, фары, кнопки, узоры на одежде.

· Этап 3: Работа в цвете. Выбор материалов предоставляется детям. Воспитатель следит за осанкой, аккуратностью закрашивания (в одном направлении, без просветов) или работы с кистью.

Воспитатель оказывает индивидуальную помощь, подсказывает, как скорректировать пропорции, напоминает о нажиме карандаша.

III. Заключительная часть (Рефлексивно-оценочная) — 5 минут

Анализ и самооценка рисунков

Все готовые работы раскладываются на большом столе или стенде. Воспитатель предлагает детям стать экспертами и оценить свои собственные работы.

· Воспитатель: Ребята, посмотрите, какая богатая выставка игрушек у нас получилась! Давайте каждый из вас внимательно посмотрит на свой рисунок и сравнит его с тем, что вы изначально задумали в своей памяти.

· Вопросительный план для самооценки детей (педагог опрашивает 3–4 детей по желанию):

1. Расскажи, какую игрушку ты хотел нарисовать?

2. Получилось ли передать правильную форму её главных частей?

3. Какие характерные детали тебе удалось прорисовать лучше всего?

4. Всё ли получилось так, как ты задумал, или что-то хотелось бы исправить?

· Воспитатель: Вы все отлично справились с задачей! Рисовать по памяти — это сложная работа, но ваши игрушки получились как живые, потому что вы рисовали их с любовью. Занятие окончено, давайте наведём порядок на своих рабочих местах.