Педагогический совет "Знакомство с народными промыслами России в младшем возрасте"
материал по рисованию (младшая группа)

ВЫСТУПЛЕНИЕ НА ПЕДОГОГИЧЕСКОМ СОВЕТЕ

«"Знакомство с народными промыслами России

в младшем возрасте"

Выполнила: Белоусова Виктория Игоревна

2026 г.

Россия испокон веков славится своими мастерами, людьми, способными своими руками создавать и творить настоящую красоту. Через искусство народных промыслов отслеживается связь прошлого с настоящим.

Народные промыслы России представлены многообразием направлений: производством фарфора, декоративной росписью, изготовлением глиняной игрушки, вязанием пуховых платков.

Народные промыслы — это не просто застывшие во времени образцы искусства далекого прошлого. Это наша живая история, традиции, наследие предков, красота любимой природы. В изделиях, созданных руками мастеров, нашла свое отражение тысячелетняя история Руси.

Во многих семьях можно найти посуду, мебель, платки, матрешек, изготовленные народными художниками. Изделия русских народных промыслов можно увидеть и в крупнейших музеях мира. Искусные мастера, кузнецы, гончары, художники, ткачи, резчики - на весь мир прославили своим трудом маленькие города и села, где зародились их уникальные промыслы. Гости, приезжающие в нашу страну, обязательно увозят с собой на память изделия народных мастеров.

Актуальность. На современном этапе развития общества большое значение имеет ознакомление подрастающего поколения с народной культурой и традициями. В наше прогрессивное время, детям с самого раннего возраста приходится овладевать большим количеством знаний в разнообразных областях, где, казалось бы, такому предмету, как народные промыслы, отведено отнюдь не лидирующее место. Однако культура родной страны не должна теряться в указанном массиве окружающей информации. Воспитание гражданина и патриота своей страны, знающего и любящего свою Родину (задача особенно актуальная сегодня), не может быть успешно решено без познания народной культуры. Этот процесс должен начинаться как можно раньше. Только в этом случае народное искусство, как источник прекрасного оставит в душе ребенка глубокий след и вызовет устойчивый интерес.

1. Народные промыслы глубоко воздействуют на мир ребенка, обладают нравственной, эстетической, познавательной ценностью, воплощают в себе исторический опыт многих поколений.

2. Ознакомление с произведениями народного творчества пробуждает в детях первые яркие представления о Родине, о ее культуре, способствует воспитанию патриотических чувств.

3. Знакомство с народно-прикладным искусством помогает раскрыть красоту родной природы.

4. Народные промыслы способствуют развитию эстетических чувств, творческих способностей, вызывают у ребенка желание участвовать в творческой деятельности: в составлении узоров, лепке, росписи игрушек и т.д.

Наш детский сад работает по Программе "От рождения до школы" под редакцией Н.Е. Вераксы. Данная программа строится на принципе культуросообразности. Реализация этого принципа обеспечивает учёт национальных ценностей и традиций в образовании. Образование рассматривается как процесс приобщения ребенка к основным компонентам человеческой культуры (знание, мораль, искусство, труд).

Цель: знакомство детей младшего возраста с декоративно-прикладным искусством (народными промыслами).

Задачи:

• приобщать к многообразию и особенностям декоративно-прикладного искусства;
• познакомить детей с происхождением данного вида народного промысла;
• формировать эстетическое отношение к предметам искусства, учить видеть красоту, самобытность;
• вызывать желание создавать красивое своими руками;
• прививать уважение к культуре своего народа, воспитывать национальную гордость за мастеров русского народа;
• развивать у детей коммуникативные качества, обогащать словарный запас, знакомить с новыми словами и их значениями.

Формы организации работы с детьми:

#1047;анятия по ознакомлению с определенными видами декоративно-прикладного искусства.

2. Проведение бесед.

3. Оформление серии выставок для детей по русским народным промыслам.

#1048;зготовление народных игрушек, поделок, рисунков.

5. Подбор наглядно-дидактических пособий, демонстрационного материала.

#1069;кскурсия в «Русскую избу».

#1047;аучивание стихов, загадок о народных промыслах.

#1054;рганизация народных подвижных игр.

Наверное, из всех видов творчества маленьким детям наиболее понятны и доступны для восприятия народные промыслы, особенно когда они воплощены в игрушках и простых предметах быта. Их сюжеты просты. Вот крутобокий конь (городецкая роспись), деревянный медведь с мужиком яростно орудуют молотками (богородская игрушка), расписная золотая лебедушка в ажурных разводах (хохломская роспись), семейка лучезарных матрешек (сергиево-посадская игрушка), глиняная птичка – свистулька в пестром оперении (филимоновская игрушка). Краски ярки и сочны. Глаз радуется форме и колеру. Рука сама тянется потрогать, повертеть, рассмотреть изделия народных умельцев.

С малых лет дети сталкиваются с народной игрушкой, играют с ней, но без специальной педагогической работы у них не формируется представление о народной игрушке как предмете истории, культуры родного народа, не возникает устойчивый интерес, который побуждал бы к познанию, к стремлению отразить свои знания в деятельности.

Данную работу провожу в трех направлениях:

#1060;ормирование у детей представлений о народном промысле через игрушки и предметы быта;

2. Знакомство с трудом по изготовлению игрушек;

#1057;тимулирование детей для отражения своих чувств и знаний в различных видах творческой деятельности.

При выстраивании педагогического процесса по ознакомлению детей с народными промыслами, важно учитывать принцип интеграции, который реализуется в синтезе видов народного искусства: устного народного фольклора, музыкального фольклора, декоративно-прикладного искусства. А также во взаимосвязи с игровой и театрализованной деятельностью детей на народном содержании. Для их создания используют натуральные материалы (глину, дерево, ткань, солому,). Изделия представляют собой персонажей из сказки, фигурки людей и животных. У детей формируется стойкий интерес, эмоциональная отзывчивость, чувство радости, желание действовать с игрушкой (посвистеть, поиграть, собрать…)

Анализ произведений народных промыслов.

#1042;ыделение материала, из которого выполнено изделие (глина, дерево и т.д.)

#1042;ыяснение доминирующего фонового цвета.

#1054;пределение основных элементов.

#1042;ыяснение композиции узора.

5. Характер цветового исполнения.

#1057;тиль, манера «письма».

Самая доступная и понятная для детей народная игрушка – это, конечно же, матрешка. Она вызывает необычайный эмоциональный отклик у детей, они оживленно рассказывают какого цвета на ней наряд, платок, слушают и запоминают стихи о ней. В совместной деятельности со взрослым дети сами выбирают цвет наряда для силуэта матрешки и раскрашивают их, закрепляя название цвета. Матрешка развивает воображение у детей, способствует активизации их творческих способностей.

Знакомство детей младшего возраста с народными промыслами начинается с дымковской игрушки. Она проста по форме, нарядна, колоритна, своеобразна, украшена простым, но впечатляющим орнаментом, она будит воображение детей и всегда желанна ими. Сначала дымковская игрушка вносится как персонаж потешки, затем игрушка вносится на утреннюю зарядку (под шуточную потешку изображаем как гарцуют кони, хлопают крыльями петушки). На первом этапе знакомства, детям сообщаются краткие сведения об истории народного промысла. Дети с интересом рассматривают репродукции, открытки, иллюстрации, готовые изделия народных умельцев. Постепенно внимание детей сосредотачиваем на орнаменте, узоре, учим находить характерные элементы росписи – кольца, горошки, полоски (обводя их пальцем, дети называют цвет); выкладываем узор из знакомых элементов на магнитной доске, полосках, квадратах, кругах. Так же наряжаем плоскостную дымковскую барышню: меняем ей юбки, кофты, фартуки, кокошники.

Как научить детей изображать элементы росписи? В младшей группе составляем орнамент из готовых форм и аппликации, затем рисуем знакомые элементы гуашью. В средней группе стараемся углубить интерес детей. Мы не только любуемся изделием, но и рассказываем, как называется, из чего сделано, как им можно играть. На занятиях по аппликации продолжаем учить составлять узоры, но уже более сложные и многокрасочные. Причем выкладываем их не только на полосе, прямоугольнике, круге, но и на бумажных силуэтных фигурках дымковских игрушек, стараясь сочетать элементы по форме и цвету. На занятиях по рисованию решаем более сложные задачи: расписывают фартучки для нянюшек – кормилиц, силуэты зверюшек, птиц. Это задание требует более совершенных навыков и умений. Ведь следует составить узор из знакомых элементов, расположить его на фартуке, юбке, силуэте, т.е. вписать в данную форму. Ребята рисуют уже сложные элементы: кружок, внутри которого попадается горошек, полоски, разные по ширине. Обращаем внимание на цветовое сочетание элементов узора. И если на первом занятии выполняются работы по образцу, то на других этот узор дополняется по своему усмотрению другими элементами росписи.

По Программе в средней группе знакомим детей и с филимоновской игрушкой. На занятиях по декоративному рисованию создаются композиции по мотивам филимоновских узоров. Также знакомим детей с городецкими изделиями. Учим выделять элементы городецкой росписи (бутоны, купавки, розаны, листья), учим видеть и называть цвета, используемые в росписи.

Знакомство детей с декоративно - прикладным искусством интегрируем практически через все виды деятельности детей. Для развития навыков коммуникации изделия народных мастеров дают богатый материал: составление описательных рассказов по игрушкам (дымковские игрушки, матрешки), придумывание сказки. Представления о некоторых видах русского декоративно - прикладного искусства сформируются не только на занятиях но и в процессе дидактических игр, например «Укрась юбочку барышне», «Наряди козлика». В своей работе использую наглядные пособия: репродукции, открытки, иллюстрации, сюжетные картинки, готовые изделия.

Хочется отметить, что в нашей группе созданы условия для использования детьми полученных знаний о предмете декоративно-прикладного искусства, в самостоятельной деятельности. В группе имеется уголок изобразительной деятельности, книжный уголок, где постоянно выставляются разнообразные репродукции, иллюстрации, книги, картинки для свободного рассматривания.

Предполагаемый результат:

- Использование детьми в активной речи потешек, считалок, загадок.

- Умение играть в народные подвижные игры.

- Знание сказок и сказочных героев, умение узнавать их в произведениях изобразительного искусства.

- Бережливое отношение к предметам быта, произведениям народного творчества.

- Сформировано умение видеть на предметах народного искусства вариативность элементов, сочетание цветов и разнообразие композиции.