Конспект занятия по рисованию с детьми 3–4 лет на тему «Кто живёт в лесу»
план-конспект занятия по рисованию (младшая группа)

Конспект занятия по рисованию с детьми 3–4 лет на тему «Кто живёт в лесу»

Образовательная область: художественно-эстетическое развитие
Интеграция: познавательное развитие, речевое развитие
Тип занятия: комбинированное (беседа + рисование)
Продолжительность: 15–20 минут
Форма работы: подгрупповая / фронтальная

Цель

Формировать у детей умение передавать в рисунке образы лесных животных доступными средствами выразительности.

Задачи

Обучающие:

• Учить рисовать простые предметы округлой и овальной формы (туловище, голова животного).
• Упражнять в умении дополнять изображение характерными деталями (уши, хвост, лапы, глаза, нос).
• Закреплять названия лесных животных и их внешние признаки.

Развивающие:

• Развивать мелкую моторику, координацию движений руки.
• Развивать воображение, внимание, память.
• Развивать цветовое восприятие.

Воспитательные:

• Воспитывать интерес к живой природе, бережное отношение к животным.
• Воспитывать аккуратность при работе с красками.
• Формировать умение радоваться результату своего труда.

Предварительная работа

• Рассматривание иллюстраций с изображением лесных животных (заяц, лиса, медведь, ёж, белка).
• Чтение русских народных сказок: «Колобок», «Теремок», «Заюшкина избушка».
• Дидактические игры: «Кто где живёт?», «Чей хвост?», «Угадай по описанию».
• Пальчиковые игры про животных.

Материалы и оборудование

Демонстрационный:

• Картинки с изображением лесных животных.
• Игрушки: заяц, лиса, медведь (или другие).
• Макет леса (деревья, ёлочки).
• Образец воспитателя (упрощённый рисунок лисы или зайца).

Раздаточный:

• Листы бумаги А5 (тонированные светлым фоном).
• Гуашь (оранжевая, серая, коричневая, белая, чёрная).
• Кисти №3–4, тычки (по желанию).
• Салфетки, баночки с водой, клеёнки.
• Влажные салфетки для рук.

Ход занятия

1. Организационный момент (1–2 мин)

Воспитатель собирает детей в круг на ковре.

— Ребята, сегодня мы с вами отправимся в путешествие. А куда — отгадайте:
«Дом со всех сторон открыт, он резною крышей крыт. Заходи в зелёный дом, чудеса увидишь в нём!»

Что это за дом? (Лес.)

— Правильно, это лес. А кто же живёт в лесу? Давайте вспомним.

2. Беседа и рассматривание (3–4 мин)

Воспитатель показывает картинки животных и загадывает загадки:

Загадка 1. «Комочек пуха, длинное ухо, прыгает ловко, любит морковку». (Заяц.)
— Какого цвета заяц? Какие у него уши? Какой хвостик?

Загадка 2. «Хитрая плутовка, рыжая головка, пушистый хвост-краса. Кто это?» (Лиса.)
— Какая лиса? Какого цвета её шубка?

Загадка 3. «Летом ходит без дороги между сосен и берёз, а зимой он спит в берлоге, от мороза пряча нос». (Медведь.)
— Какой медведь? Большой или маленький?

Воспитатель обобщает: у всех животных есть туловище, голова, лапы, уши, хвост. Они разные по цвету и величине.

Пальчиковая игра «Лесные звери»:

(дети загибают пальцы по очереди)
Это зайка, это ёж,
Это мишка, это лис.
Все в лесу у нас живут,
Дружно песенки поют!

3. Показ способов изображения (3–4 мин)

Воспитатель на мольберте показывает поэтапное рисование (например, лисы или зайца):

1. Туловище — большой овал (обводим кистью).
2. Голова — круг меньше туловища.
3. Уши — маленькие треугольники или овалы.
4. Хвост — пушистый, большой (у лисы) или короткий (у зайца).
5. Лапы — четыре небольшие палочки-овалы.
6. Детали — глаза (точки), нос, рот.

— Посмотрите, какой зверёк получился. А теперь вы сами нарисуете того, кто вам больше нравится — зайку, лису или медведя.

Напоминание: краску набираем аккуратно, лишнюю снимаем о край баночки, кисть промываем, после работы вытираем салфеткой.

4. Самостоятельная работа детей (7–8 мин)

Дети садятся за столы и рисуют. Воспитатель:

• помогает тем, кто затрудняется (приём «рука в руке»);
• напоминает последовательность;
• поощряет дополнение рисунка деталями (дерево, солнышко, трава);
• хвалит за самостоятельность.

Физминутка (при необходимости, во время работы):

Зайка серенький сидит и ушами шевелит.
Вот так, вот так, он ушами шевелит.
Зайке холодно сидеть, надо лапочки погреть.
Вот так, вот так, надо лапочки погреть.

5. Итог занятия. Анализ работ (2–3 мин)

Воспитатель размещает рисунки на доске «Лесная полянка».

— Ребята, посмотрите, какой у нас получился лес! Кто же здесь живёт?
— Кто нарисовал зайку? Какого он цвета?
— У кого лисичка? Какая у неё шубка?
— Молодцы! Все звери получились красивые и разные. Наши животные живут в лесу, и мы их не обижаем, а бережём.

Воспитатель отмечает аккуратность, старание, самостоятельность каждого ребёнка.

Методические рекомендации

• Для детей 3–4 лет изображение должно быть максимально упрощённым — овал + круг.
• Не требовать точного сходства — важно, чтобы ребёнок передал основные признаки.
• Допускается сотворчество взрослого и ребёнка.
• Можно использовать нетрадиционные техники: рисование пальчиком, тычком, ладошкой (например, ёжик ладошкой).
• Продолжительность рисования не должна превышать 8–10 минут — в этом возрасте внимание неустойчиво.

Возможные варианты усложнения

• Дорисовать жилище животного (норку, берлогу, дупло).
• Нарисовать детёныша рядом со взрослым животным.
• Дополнить рисунок элементами леса: ёлочка, солнце, облака.

Используемая литература

1. Комарова Т. С. «Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа».
2. Лыкова И. А. «Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа».
3. Грибовская А. А. «Народное творчество и детское рисование».