Технологическая карта НОД по рисованию «Праздник Первомай» (подготовительная группа)
план-конспект занятия по рисованию (подготовительная группа)

Образовательная область

Художественно-эстетическое развитие

Возраст детей, группа

6-7 лет, подготовительная группа

Тип НОД

Закрепление

Тема НОД

«Праздник Первомай»

Цель

Создание условий для формирования у детей изобразительных умений и навыков, развитие творческих  способностей  ,фантазии ,воображения;

Познакомить детей с весенним праздником «1 Мая»

Предварительная работа

Беседа с детьми о первых майских праздниках, чтение и разучивание стихотворений о празднике.

Задачи

- Познакомить детей с весенним праздником «1 Мая»

- Дать понятия о первом мае (какие другие названия этого праздника, кто и как отмечает)

- Учить отображать цветовые сочетания праздника в рисунке, располагать сюжет на всем листе бумаге.

- Закреплять навыки и умения  рисования акварелью.

- Развивать внимание, память, мышление и самостоятельность.

Материал

Иллюстрации с изображением демонстрации, праздничные открытки и картинки. Альбомные листы, краски, кисти.

Предполагаемый результат

Умеют пользоваться акварельными красками и кисточками, организовать свое рабочее место.

Умеют видеть форму и передавать ее изображение;

С помощью воспитателя анализируют рисунок (букет цветов) из знакомых элементов;

Стремятся создать рисунок (букет цветов) из знакомых фигур.

Этапы

технологии

«Ситуация»

Деятельность воспитателя

Методы,

приемы

Деятельность воспитанника

Предпосылки учебной

деятельности

Контроль результатов действия

I. Введение в ситуацию

Воспитатель собирает детей около себя.

Круг добра

«Я– твой друг и ты – мой

Крепче за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся!»

Воспитатель: -Ребята какое сейчас время года? (весна)

Воспитатель: - Какие признаки весны вы знаете? Послушайте стихотворение

Стихотворение

Если снег повсюду тает

День становится длинней

Если все зазеленело

И в полях звенит ручей

Если солнце ярче светит

Если птицам не до сна

Если стал теплее ветер

Значит к нам пришла весна

Словесные методы: вопросы, беседа с опорой на личный опыт детей,

В беседе взаимодействуют с воспитателем, отвечают на вопросы, принимают решение вместе с педагогом: «детская»  цель

Познавательная мотивация (эмоциональная вовлеченность ребенка, целенаправленность деятельности, степень инициативности ребенка)

Визуальный контроль

Этапные (дидактические) задачи: мотивировать детей на включение в игровую деятельность, развивать речь.

II. Актуализация знаний

Воспитатель:Назовите весенние месяца?  Совсем скоро наступит месяц май. Самый солнечный месяц весны. В мае наша страна Россия отмечает замечательный праздник (Праздник мира, труда, дружбы – 1 мая и великий праздник победы 9 мая !)

Воспитатель: - Ребята, кто из вас знает какой в мае самый первый праздник?(1 мая)

Проходите к доске, становитесь в полукруг и посмотрите на картинки посвященные празднику 1 Мая. Что можно сказать про эти иллюстрации?

Воспитатель: - Ребята а знаете, что у первомая есть и другие названия : День труда, День весны, Праздник весны и труда.

Это праздник всех, кто трудится, праздник людей разных профессий.

Воспитатель: Какие профессии вы знаете ? (рабочие, учёные, врачи, учителя).

Воспитатель: Если мы посмотрим на картинки, то мы видим , что праздник весны и труда принято отмечать красочными шествиями, демонстрациями. Люди берут с собой воздушные шарики, флажки, цветы, на ярких плакатах написаны слова: «МИР», «МАЙ», «ТРУД».

Воспитатель: Ребята, а вы любите праздники?

Воспитатель: А какие праздники вы знаете?новый год, 8 марта, 23 февраля и тд)

Воспитатель: Все любят праздники. а как отмечают праздники? (украшают улицы, дома, красиво одеваются, вместе гуляют, радуются, поздравляют друг друга)

Воспитатель: Скоро праздник, а наша группа еще не украшена Что же нам делать?

Чем мы украсить группу? Где взять украшения для нашей группы?

Воспитатель: Я предлагаю нарисовать рисунки к празднику 1 мая. Что будем рисовать?

Словесный, метод , беседа, анализ

наглядный метод

Дети садятся за столы,

Участвуют в диалоге с воспитателем , наблюдают за действиями воспитателя

Планирование сотрудничества с воспитателем и сверстниками; наличие устойчивых познавательных интересов, целенаправленность деятельности, степень инициативности ребенка.

 Организуется эмоциональная  деятельность детей, в которой целенаправленно актуализируется мыслительные операции, а также знания и опыт детей, необходимые для построения нового знания.

Участие и наблюдение за процессом деятельности

Контроль ответов детей.

Контроль за формулированием правильных ответов детей

Этапные (дидактические) задачи:                                                                                                                                                                                                                  - Дать понятия о первом мае (какие другие названия этого праздника, кто и как отмечает)

- Учить отображать цветовые сочетания праздника в рисунке, располагать сюжет на всем листе бумаге.

III. Закрепление

ЗА СТОЛОМ!!!!  Пальчиковая гимнастика «Моя страна»

Посмотрю на карту я:

Вот российская земля. (Вытягивают вперед прямые ладони)

Есть леса тут и озера,

Горы, реки и моря. (Поочередно соединяют одноименные пальцы рук)

Я люблю тебя, Россия, (Крепко сжимают в «замок»)

Ты же Родина моя! (Прикладывают руки к груди)

Воспитатель: Сейчас мы с вами нарисуем красивые рисунки для нашей группы.

(рисование красками, повторяют за воспитателем)

Физкультминутка: «Пусть всегда будет мир!»

Пусть всегда будет солнце! Поднять руки вверх над головой.

Пусть всегда будет небо! Развести руки в стороны над головой.

Пусть всегда будет море! Развести руки в стороны перед собой.

Пусть всегда буду я! Подняться на носочки, погладить себя.

Пусть всегда поют песни! Сделать наклоны головы в стороны.

Пусть всегда будут танцы! Сделать присядку.

Пусть всегда будут птицы! Наклоны в стороны, отводя руки назад.

Пусть всегда будет мир! Хлопки над головой.

В процессе рисования воспитатель при необходимости подсказывает, советует, показывает приемы рисования тех или иных узоров. После того, как дети нарисуют, воспитатель снова обращается к детям.

Словесный, наглядный метод; метод наблюдения

Дети участвуют в диалоге, отвечают на вопросы воспитателя.  

Целенаправленность деятельности, овладение общими способами действий; степень инициативности ребенка.

Воспитатель оказывает небольшую помощь детям, которые затрудняются в рисовании

Этапные (дидактические) задачи:     1) Провести рефлексию деятельности на занятии, создать ситуацию успеха.

III.Осмысление (итог)

Воспитатель: ребята, посмотрите, какие рисунки у вас получились?

Воспитатель: какие работы вам понравились?

Воспитатель: почему?

Воспитатель: сейчас сделаем выставку ваших работ.

Словесный метод

Рефлексия,

умения  оценить свои работы

Создание ситуации успеха.

Дети собираются около воспитателя, отвечают на вопросы воспитателя.

Умение получать и оценивать результат выполненных собственных действий. Фиксирование достижения цели и определение условий, которые позволили добиться этой цели.

Анализ высказываний