Золотая осень
план-конспект занятия по рисованию (подготовительная группа)

Тема занятия: «Золотая осень» (пейзажная живопись).

Возрастная группа: подготовительная к школе группа (6–7 лет).

Цель: Создание выразительного образа осеннего пейзажа, передача характерных признаков «золотой осени» через цвет, композицию и фактуру.

Задачи:

Образовательные: Закрепить знания детей о приметах осени, разнообразии оттенков осенней палитры (золотой, багряный, оранжевый, охристый). Учить строить многоплановую композицию (ближе, дальше, линия горизонта). Совершенствовать технические приемы работы акварелью и гуашью (работа по-сырому, примакивание кисти, тычок жесткой полусухой кистью).

Развивающие: Развивать чувство цвета, ритма и композиции, мелкую моторику, координацию движений. Формировать умение смешивать краски на палитре для получения сложных осенних оттенков.

Воспитательные: Воспитывать любовь к родной природе, умение видеть красоту в окружающем пейзаже, аккуратность в работе с художественными материалами.

Предварительная работа:

Наблюдение за осенними изменениями в природе во время прогулок (цвет неба, деревьев, листопад).

Сбор и рассматривание опавших листьев разных пород деревьев (клен, дуб, береза).

Чтение стихотворений об осени (И. Бунин «Листопад», А. Пушкин «Унылая пора! очей очарованье…»).

Рассматривание репродукций картин И. Левитана «Золотая осень», И. Остроухова «Золотая осень», В. Поленова «Золотая осень».

Дидактические игры «С какого дерева листок?», «Подбери палитру для осени».

Материалы и оборудование:

Для воспитателя: Репродукции картин, аудиозапись П. И. Чайковского «Времена года. Октябрь», образец педагогического рисунка, осенние листья для демонстрации.

Для детей: Листы акварельной бумаги формата А4, акварель, гуашь (белая, желтая, оранжевая, красная, коричневая), кисти (широкая плоская для фона, тонкая №2–3 для веток), палитры, баночки с водой, жесткие кисти для тычка (имитация кроны), простые карандаши, ластики, салфетки.

Ход занятия:

1. Вводная часть (мотивационный этап)

Воспитатель читает загадку или отрывок из стихотворения об осени. Включает аудиозапись П. И. Чайковского. Проводится беседа:

— Какое сейчас время года?

— Почему осень называют «золотой»?

— Какие цвета мы видим на деревьях? (Дети называют оттенки, воспитатель уточняет: не просто желтый, а лимонный, янтарный, багряный, медный).

— Как вы думаете, с помощью чего художник передает на картине, что дует ветер? (Наклоном деревьев, летящими листьями).

2. Основная часть (практическая работа)

Анализ объекта: Рассматривание образца рисунка. Обсуждение композиции: что нарисуем на переднем плане (крупные деревья — береза, клен), а что на заднем (дальний лес, размытый силуэтами).

Пальчиковая гимнастика «Осенние листья»:

Листья березы, листья рябины, (загибать пальцы, начиная с большого)

Листики тополя, листья осины,

Листики дуба мы соберем,

Маме осенний букет отнесем. («шагать» по столу средним и указательным пальцами)

Этапы рисования:

Композиция: Простым карандашом наметить линию горизонта (чуть ниже середины листа). Наметить стволы и главные ветви деревьев на переднем плане. Стволы березы сделать стройными с черными пятнами, дуба — мощными и кряжистыми.

Небо: Широкой кистью нанести фон неба акварелью (светло-голубой вверху, переходящий в сероватый или бледно-розовый у горизонта). Можно использовать технику «по-сырому» для мягких переходов.

Земля: Записать фон земли теплыми охристыми и коричневыми тонами, добавить пятна опавшей листвы.

Кроны деревьев (основной этап):

Смешивание красок на палитре для получения сложных оттенков (желтый + капля красного = оранжевый; желтый + капля коричневого = золотистый).

Приемом «примакивание» (прикладывание кисти всем ворсом) нарисовать на ветвях разноцветную листву. Напомнить детям правило: чем ближе дерево, тем ярче и теплее его цвета; чем дальше — тем холоднее и бледнее (дымчато-голубые, фиолетовые силуэты дальнего леса).

Жесткой полусухой кистью (тычком) добавить фактуру листвы в самых ярких местах (имитация солнечных бликов на кроне).

Детализация: Тонкой кистью прорисовать темные ветки поверх высохшей листвы, добавить падающие листья в воздухе (прием набрызга или мелкие мазки).

Физкультминутка «Мы — осенние листочки»:

Мы — листочки, мы — листочки, (плавные покачивания поднятыми руками)

Мы — осенние листочки.

Мы на веточках сидели, (присесть)

Ветер дунул — полетели. (встать, побегать на носочках, кружась)

Мы летали, мы летали,

А потом летать устали.

Перестал дуть ветерок —

Мы присели все в кружок. (вернуться на свои места)

3. Заключительная часть (рефлексия)

По окончании работы рисунки вывешиваются на доску, создавая единый «осенний вернисаж».

Воспитатель проводит экспресс-выставку:

— Посмотрите, у нас получился настоящий осенний лес.

— Чей рисунок вам кажется самым солнечным? А где дует самый сильный ветер?

— Удалось ли нам передать золотую палитру?

— Какая техника помогла сделать листву пушистой? (Тычок жесткой кистью).

Воспитатель отмечает наиболее удачные работы, хвалит детей за аккуратность и творческий подход, не сравнивая рисунки между собой, а выделяя индивидуальные находки каждого ребенка. Организуется уборка рабочих мест.