Конспект занятия по художественно эстетическому развитию в старшей группе Тема: «Домашние животные» Возраст: старшая группа (5–6 лет)
методическая разработка по рисованию (старшая группа)

Конспект занятия по художественно‑эстетическому развитию в старшей группе

Тема: «Домашние животные» Возраст: старшая группа (5–6 лет) Форма проведения: фронтальное занятие с элементами игры Длительность: 25–30 минут

Цель

Развитие художественно‑творческих способностей детей через изображение домашних животных.

Задачи

• Образовательные: учить передавать в рисунке (аппликации) характерные особенности внешнего вида домашних животных (форма тела, головы, окраска, шерсть); закреплять приёмы закрашивания, смешивания красок.
• Развивающие: развивать композиционные умения, чувство цвета, мелкую моторику, связную речь при описании животного.
• Воспитательные: воспитывать бережное отношение к домашним животным, любовь к ним, аккуратность в работе.

Материалы и оборудование

• Иллюстрации и игрушки домашних животных (корова, лошадь, коза, кошка, собака);
• гуашь, кисти, баночки с водой, палитры, салфетки;
• альбомные листы (заранее тонированные — «зелёный луг» или «деревенский дворик»);
• аудиозапись «Голоса домашних животных» или звуковые файлы «Кто как говорит»;
• простой карандаш для наброска, наглядная поэтапная схема рисования.

Ход занятия

1. Организационный момент (2–3 мин). Введение в тему.

Воспитатель приглашает детей в круг и предлагает отгадать загадки:

Молоко её вкусней, в поле щиплет травку. Кто же это? (Корова.) Гладишь — ласкается, дразнишь — кусается, на цепи сидит, дом сторожит. (Собака.) Мягкие лапки, а в лапках царапки. (Кошка.)

— Как одним словом назвать отгадки? (Домашние животные.) — Почему они называются домашними? (Живут рядом с человеком, человек за ними ухаживает.)

2. Основная часть.

а) Беседа с рассматриванием (5 мин).

Дети рассматривают иллюстрации. Воспитатель обращает внимание на отличительные признаки: у коровы — рога и вымя, у лошади — длинная грива, у козы — борода, у кошки — усы. Беседа по вопросам:

• Какую пользу приносят животные человеку?
• Что они едят?
• Чем покрыто тело животного? (Шерсть.) Как её можно изобразить в рисунке? (Тычками, короткими штрихами, примакиванием.)

б) Физкультминутка «На лугу» (2 мин).

Раз — поднялись, потянулись, (потянуться) Два — согнулись, разогнулись, (наклоны) Три — в ладоши три хлопка, Головою три кивка. (движения по тексту) Мы по лугу погуляем и коня мы покрышем: «Но-но-но!» (имитация походки, лёгкий бег)

в) Показ приёмов изображения (3–4 мин).

Воспитатель показывает на доске поэтапное рисование выбранного животного: сначала крупными формами (тело — овал, голова — круг), затем добавляются детали (уши, хвост, ноги) и, в конце, шерсть — пушистыми штрихами. Напоминает правила: кисть промываем, лишнюю краску снимаем о край баночки, крупные части рисуем раньше мелких.

г) Самостоятельная деятельность детей (10–12 мин).

Дети выбирают, какое животное будут изображать. Звучит спокойная музыка. Воспитатель индивидуально помогает затрудняющимся детям, подбадривает, напоминает о взаимопомощи.

3. Заключительная часть (3 мин). Рефлексия.

Готовые работы дети выкладывают на общий стол — получается «домашний дворик». Каждый ребёнок рассказывает о своём животном: как зовут, что любит есть, какую пользу приносит.

— Что нового вы сегодня узнали? Что было самым интересным? Кому было трудно?

Воспитатель хвалит всех детей за старание и предлагает вечером показать рисунки родителям и рассказать дома о домашних животных.