Конспект по художественно-эстетическому развитию (рисование) "Жираф" для старшей группы
план-конспект занятия по рисованию (старшая группа)

Государственное бюджетное дошкольное образовательное

 учреждение детский сад №86 Приморского района Санкт-Петербурга

Конспект занятия

 «Жираф»

(художественно-эстетическое развитие - рисование)

(  для старшей группы )

Автор:

Тлишева Александра Михайловна

Воспитатель ГБДОУ №86

Приморского района

Санкт-Петербург

2026

Тема: «Жираф»

Цель: познакомить детей с последовательностью изображения жирафа, закрепить умение работать простым карандашом и акварелью.

Задачи (с интеграцией образовательных областей):

Образовательные: закрепить знания о внешнем виде жирафа, его особенностях и его приспособлении к среде обитания (ПР); формировать умение рисовать поэтапно, соблюдая пропорции, закрепить навыки работы с карандашом и красками (ХЭР); формировать умение детей отвечать на вопросы (РР).

Развивающие: развивать связную речь, активизировать словарный запас детей (РР); развивать общую и мелкую моторику, формировать умение сопоставлять движения с текстом (ФР); развивать творческие навыки и воображение (ХЭР); развивать внимание, логическое мышление, память, любознательность (ПР).

Воспитательные: воспитывать самостоятельность, трудолюбие, бережное отношение к животному миру (СКР).

Используемый материал: демонстрационный материал по теме, альбомные листы бумаги, простые карандаши и ластики, краски (акварель), кисточки, стаканчики с водой, салфетки, восковые мелки для создания контраста с краской.

Предварительная работа: чтение: «Разноцветный жираф» - Г.Цыферов, «Как жираф пошел в школу» - Э. Мошковская; рассматривание демонстративного материала по теме «Животные мира», П/И «Жирафы, носороги, питоны», настольно-дидактические игры «Лото: Кто где живет?», «Кто как устроен?»

Ход занятия:

Организационный момент:

Педагог загадывает загадку:

Он ходит, голову задрав,

Не потому, что важный граф,

Не потому, что гордый нрав,

А потому, что он... (Жираф)

Педагог проводит беседу: где живёт жираф (в Африке, в саванне), что ест (листья с верхушек деревьев — поэтому такая длинная шея!), чем покрыт (пятнышки-маскировка среди деревьев). Вопрос детям: «Почему жираф самый высокий на свете?»

Педагог предлагает нарисовать портрет жирафа.

Основная часть:

Педагог предлагает рассмотреть иллюстрацию жирафа и задает вопросы: из каких частей состоит тело жирафа (туловище, голова, шея, ноги, хвост, уши, рожки, глаза). Какая форма каждой части: туловище — овал, голова — небольшой овал, сужающийся спереди, шея — прямоугольник, зауженный у головы. 

Перед рисованием педагог предлагает размяться.

Физминутка: «Африка»

Вышли дети погулять,

Порезвиться, поиграть.

По саванне мы идём

Жарким африканским днём.            Дети шагают на месте

 Гордо голову задрав,

На ребят глядит жираф.

Как жираф, мы пойдём                    Дети шагают на носочках,

Жарким африканским днём.            вытянув руки над головой

Носорог -рог-рог идёт,

Бегемот-мот-мот бредёт.

Как они, мы пойдём                         Ноги на ширине плеч

Жарким африканским днём.           Дети «переваливаются» с ноги на ногу на месте

Антилопы лёгкий бег

Поразил сегодня всех,

Побежим мы бегом

Жарким африканским днём.             Дети легко бегут на месте

Утомила нас жара,

Возвращаться нам пора,                   Дети через стороны поднимают

Песню мы допоём                             руки вверх – вдох,

И учиться вновь пойдём!                опускают вниз – выдох. Садятся на свои места.

Педагог рисует образец на мольберте, проговаривая каждый шаг, дети поэтапно повторяют на листах за столом:

1. Круглая голова — небольшой круг в верхней части листа (лист ставим вертикально, чтобы хватило места на длинную шею).
2. Шея — двумя линиями от головы вниз - влево, длинная, слегка расширяется к телу.
3. Туловище — большой овал у нижнего конца шеи.
4. Четыре ноги — четыре длинные узкие линии от туловища до земли, с маленькими копытцами-трапециями.
5. Хвост — тонкая линия с кисточкой на конце.
6. Ушки, рожки с шариками, глаза, ноздри.

Важно проговорить: сначала рисуем лёгким нажимом карандаша — вспомогательные линии потом можно стереть.

После того, как набросок карандашом закончен, необходимо восковым карандашом коричневого цвета нарисовать пятнышки, обвести контур жирафа, черным подвести глаза ноздри и кисточку на хвосте. Зеленым, по желанию, можно дорисовать на фоне листики или дерево.

Далее акварельными красками разукрашиваем рисунок: желтым или светло-коричневым разукрашиваем жирафа, зеленым и синим – фон.

Заключительная часть:

Педагог предлагает рассмотреть получившиеся портреты: какой портрет вам больше нравиться? У какого жирафа больше пятнышек? Что нового вы узнали про жирафа? Что было сложно? Нравятся ли вам ваши рисунки?

Педагог благодарит и хвалит детей за старание, побуждает к уборке рабочих мест.