Конспект музыкального занятия "Осенние краски"
план-конспект занятия (подготовительная группа)

Цель: Развитие музыкального слуха, чувства ритма, творческого воображения и мелкой моторики через интеграцию музыки и рисования.

Задачи:

• Образовательные:

• Познакомить детей с музыкальными произведениями, передающими осеннее настроение.
• Учить различать характер музыки (веселый, грустный, спокойный).
• Расширять словарный запас, связанный с осенней тематикой и музыкальными терминами.

• Развивающие:

• Развивать музыкальный слух, чувство ритма, координацию движений.
• Развивать творческое воображение и фантазию.
• Развивать мелкую моторику рук.

• Воспитательные:

• Воспитывать любовь к музыке и природе.
• Формировать умение работать в коллективе.
• Создавать положительный эмоциональный настрой.

Материалы и оборудование:

• Музыкальный центр или компьютер с колонками.
• Музыкальные произведения:

• П.И. Чайковский "Октябрь" из цикла "Времена года".
• А. Вивальди "Осень" из цикла "Времена года".
• Детские песенки об осени .

Листы бумаги формата А4.

• Краски (акварель, гуашь), кисти, стаканчики с водой, палитры.
• Салфетки.
• Иллюстрации с осенними пейзажами.
• Листья разных цветов и размеров (настоящие или искусственные).
• Музыкальные инструменты (бубен, треугольник, маракасы).

Предварительная работа:

• Беседа с детьми об осени, ее признаках и красках.
• Рассматривание иллюстраций с осенними пейзажами.
• Прослушивание детских песен об осени.
• Разучивание простых танцевальных движений.

Ход занятия:

1. Организационный момент (2 минуты):

• Музыкальное приветствие.
• Создание положительного эмоционального настроя.
• Педагог: "Ребята, какое сейчас время года? Правильно, осень! А что происходит осенью в природе?" (Ответы детей).

2. Музыкальное слушание (7 минут):

• Педагог: "Сегодня мы с вами отправимся в музыкальное путешествие по осеннему лесу. Послушайте музыку и представьте, что вы видите, что чувствуете."
• Звучит фрагмент "Октября" П.И. Чайковского.
• Обсуждение:

• Какая музыка по характеру? (Грустная, спокойная, задумчивая).
• Какие картины вы представили, слушая эту музыку? (Опадающие листья, серый день, тихий дождь).
• Какие краски вы бы использовали, чтобы нарисовать эту музыку? (Серые, коричневые, темно-зеленые).

• Звучит фрагмент "Осени" А. Вивальди.
• Обсуждение:

• Какая музыка по характеру? (Веселая, энергичная, яркая).
• Какие картины вы представили, слушая эту музыку? (Яркие листья, солнечный день, ветер).
• Какие краски вы бы использовали, чтобы нарисовать эту музыку? (Желтые, красные, оранжевые).

3. Ритмическое упражнение (5 минут):

• Педагог: "А сейчас мы с вами поиграем в "Осенний оркестр". Я буду показывать ритм, а вы будете его повторять с помощью музыкальных инструментов."
• Педагог показывает простые ритмические рисунки (хлопки, удары по бубну, трещотке, маракасам).
• Дети повторяют ритм.

4. Танцевальная импровизация "Листопад" (5 минут):

• Педагог "Представьте, что вы – легкие осенние листочки. Ветер подхватывает вас и кружит в танце. Давайте покажем, как красиво танцуют листочки под музыку."
• Звучит музыка для танца "Листопад" (спокойная, плавная, затем более оживленная).
• Дети под музыку двигаются свободно, имитируя полет листьев: кружатся, плавно опускаются на пол, поднимаются, "летят" по залу. Педагог может предложить импровизировать движения, передавая характер музыки.

5. Музыкально-дидактическая игра "Осенние краски" (10 минут):

• Педагог: "Ребята, мы с вами послушали разную осеннюю музыку и представили разные картины. А теперь давайте попробуем нарисовать эти картины с помощью красок, но не просто так, а под музыку!"
• Дети садятся за столы, где подготовлены листы бумаги, краски, кисти, вода.
• Педагог: "Сначала мы послушаем грустную, спокойную музыку, которая напоминает нам о тихом осеннем дне. Какими цветами вы бы ее нарисовали?" (Дети называют: серый, коричневый, синий, темно-зеленый).
• Звучит фрагмент "Октября" П.И. Чайковского.
• Дети рисуют, передавая свои ощущения от музыки. Педагог может подсказать, как смешивать краски, чтобы получить нужные оттенки.
• Педагог: "А теперь послушаем веселую, яркую музыку, которая напоминает нам о солнечном дне и разноцветных листьях. Какими цветами мы будем рисовать сейчас?" (Дети называют: желтый, оранжевый, красный, золотой).
• Звучит фрагмент "Осени" А. Вивальди.
• Дети рисуют, используя яркие цвета.
• По окончании рисования дети могут показать свои работы и рассказать, что они нарисовали, под какую музыку.

6. Исполнение песни об осени (5 минут):

• Педагог: "Мы с вами послушали музыку, потанцевали, нарисовали осенние картины. А теперь давайте споем любимую песенку про осень."
• Дети вместе с педагогом поют детскую песенку об осени, сопровождая пение простыми движениями или игрой на музыкальных инструментах.

7. Рефлексия (3 минуты):

• Педагог: "Ребята, вам понравилось наше музыкальное путешествие по осеннему лесу? Что вам больше всего запомнилось? Какая музыка вам понравилась больше всего – грустная или веселая? Какие краски вы использовали сегодня?"
• Дети делятся своими впечатлениями.
• Педагог хвалит детей за активность и творчество.

8. Завершение занятия (2 минуты):

• Музыкальное прощание.
• Педагог: "Спасибо вам за чудесное занятие! До новых встреч!"

Вариации и дополнения:

• Можно использовать на занятии настоящие осенние листья для рассматривания и сравнения их цветов с цветами на рисунках.
• Вместо рисования красками можно использовать аппликацию из осенних листьев или цветной бумаги.
• Для старших групп можно предложить детям сочинить небольшую музыкальную историю об осени, используя музыкальные инструменты.
• Можно провести игру "Угадай мелодию", где будут звучать отрывки из музыкальных произведений об осени.
• В конце занятия можно устроить мини-выставку детских рисунков.

Ожидаемый результат:

• Дети проявляют интерес к музыке и рисованию.
• У детей развиваются навыки различения характера музыки.
• Дети активно участвуют в музыкальных играх и танцах.
• Дети умеют передавать свои впечатления от музыки через рисунок.
• У детей формируется положительное отношение к осени и ее красоте.

Ход занятия:

I. Организационный момент (2-3 минуты)

• Приветствие:

• Музыкальное приветствие: Дети и педагог поют приветственную песенку, используя простые движения.
• Педагог: "Здравствуйте, ребята! Сегодня нас ждет удивительное путешествие в мир музыки и сказки. А куда мы отправимся, вы узнаете, если отгадаете мою загадку:

• "Пришла без красок и без кисти,
• А перекрасила все листья." (Осень)

• Педагог: "Правильно, это осень! А осень – это не только красивые листья, но и особенная музыка природы. Сегодня мы с вами создадим свою музыкальную сказку про осень, озвученную настоящими музыкальными инструментами!"

II. Введение в тему. Знакомство с осенними звуками (5-7 минут)

• Слушание аудиозаписей:

• Педагог: "Давайте послушаем, какие звуки можно услышать осенью."
• Включаются аудиозаписи:

• Шум ветра (сначала легкий, потом усиливающийся).
• Шелест листьев под ногами.
• Звук дождя (капель, потом

• Примеры распределения ролей:

• Ветер: Маракасы (легкий ветер), бубны (сильный ветер).
• Дождь: Колокольчики (мелкий дождь), трещотки (ливень).
• Листья: Деревянные ложки (шелест листьев под ногами), погремушки (опадающие листья).
• Птицы: Треугольник (звонкие голоса птиц), блокфлейта (мелодичное пение).
• Солнышко: Ксилофон (или металлофон) – яркие, теплые звуки.
• Ежик: Барабан (топает ножками).

• Рассказывание сказки с музыкальным сопровождением:

• Педагог рассказывает сказку, делая паузы в нужных местах, чтобы дети могли озвучить соответствующие моменты.
• Пример сказки:

"Жила-была Осень. ( Ведущий играет на гитаре тихую, мелодичную мелодию). Она была очень красивая и любила рисовать. ( Ведущий взмахивает "волшебной палочкой"). Однажды Осень решила раскрасить лес в яркие цвета. ( Ведущий играет на гитаре аккорд, символизирующий начало волшебства).

Сначала она позвала Ветер. ( Дети играют на маракасах, изображая легкий ветерок). Ветер легонько подул на листья, и они начали менять свой цвет. ( Дети играют на деревянных ложках, изображая шелест листьев).

Но вдруг налетел сильный Ветер! ( Дети играют на бубнах, изображая сильный ветер). Листья начали опадать с деревьев и кружиться в воздухе. ( Дети играют на погремушках, изображая опадающие листья).

Потом пошел Дождь. ( Дети играют на колокольчиках, изображая мелкий дождь). Капельки дождя стучали по листьям и земле. ( Дети продолжают играть на колокольчиках).

Но вскоре дождь усилился и превратился в настоящий ливень! ( Дети играют на трещотках, изображая ливень).

Солнышко спряталось за тучи. ( Звучит тихая, грустная мелодия на гитаре).

Но вот, тучи рассеялись, и снова выглянуло Солнышко! ( Дети играют на ксилофоне, изображая яркие, теплые звуки солнца).

Птички обрадовались солнышку и запели свои звонкие песенки. ( Дети играют на треугольнике и блокфлейте, изображая пение птиц).

А под деревом, шурша опавшими листьями, пробежал Ежик. ( Дети играют на барабане, изображая топот ежика).

Осень улыбнулась и поняла, что ее сказка получилась очень красивой и музыкальной! ( Ведущий играет на гитаре веселую, завершающую мелодию)."

• Педагог следит за тем, чтобы дети играли вовремя и согласованно, помогая им при необходимости.

IV. Закрепление (5 минут)

• Обсуждение:

• Педагог: "Ребята,

IV. Закрепление (5 минут)

• Обсуждение:

• Педагог: "Ребята,

• Педагог: "Ребята, вам понравилась наша музыкальная сказка? Какие звуки вам запомнились больше всего? Какой инструмент вам больше всего понравился озвучивать?"

• Педагог может задавать вопросы, связанные с инструментами: "Кто помнит, как называется этот инструмент? (показывает на маракасы) А какой звук он издает? А для чего мы использовали колокольчики?"

• Повторное исполнение:

• Педагог: "Давайте еще раз попробуем озвучить самый любимый момент сказки!"
• Дети выбирают один или два эпизода сказки и озвучивают их еще раз, стараясь передать настроение и характер звуков.

• Импровизация:

• Педагог: "А теперь давайте представим, что Осень решила нарисовать еще одну картину. Какие звуки мы можем добавить, чтобы показать, как падают последние теплые лучи солнца на землю?"
• Дети могут попробовать импровизировать, используя знакомые инструменты или придумывая новые звуковые эффекты.

V. Итог занятия (2-3 минуты)

• Рефлексия:

• Педагог: "Сегодня мы с вами не просто слушали музыку, но и сами стали настоящими композиторами и музыкантами! Мы создали свою музыкальную сказку про осень, используя разные инструменты. Вы все были очень внимательными, старательными и талантливыми!"
• Педагог хвалит детей за активное участие, за умение слушать друг друга и работать в команде.

• Прощание:

• Педагог: "Спасибо вам за чудесное занятие! Осень еще подарит нам много красивых звуков и мелодий. До новых встреч!"
• Можно спеть прощальную песенку.

Дополнительные рекомендации:

• Визуализация: Во время рассказа сказки можно использовать иллюстрации или картинки, которые будут меняться в зависимости от сюжета. Это поможет детям лучше представить происходящее.
• Движения: Можно добавить простые движения для детей, соответствующие звукам (например, покачивание руками для ветра, притопывание для ежика).
• Индивидуальный подход: Если есть дети, которые стесняются или испытывают трудности, можно предложить им более простые партии или дать возможность наблюдать за другими детьми.
• Вариативность: Сказку можно адаптировать под возраст детей и имеющиеся музыкальные инструменты. Можно использовать готовые музыкальные произведения, которые ассоциируются с осенью, и попросить детей озвучить их.
• Эмоциональное вовлечение: Педагог должен быть эмоциональным, вовлеченным в процесс, чтобы дети чувствовали его энтузиазм и желание творить.

Это конспект является примерным и может быть изменен и дополнен в зависимости от конкретных условий и возможностей группы. Главное – создать атмосферу творчества, радости и музыкального открытия!