Занятие в старшей группе по художественно-эстетическому развитию (рисование) Тема: «Гжельский сувенир»          
учебно-методический материал (старшая группа)

Занятие в старшей группе

по художественно-эстетическому развитию (рисование)

                                          Тема: «Гжельский сувенир»

   Задачи:

- Социально-коммуникативное развитие: формировать эмоциональную отзывчивость в разных видах творческой деятельности (художественной, музыкальной, самостоятельной, совместной).

- Познавательное развитие: познакомить с разными видами расписной посуды.

- Речевое развитие: обогащать речь детей новыми словами (ярмарка, «умельцы», «промыслы»).

- Художественно-эстетическое развитие: развивать художественный интерес в расписывании фигурок-образцов-трафареток.

- Физическое развитие: развивать мелкую моторику рук, используя пальчиковую гимнастику).

Оборудование: пиктограммы эмоций, бумажное солнышко (без лучей), ватман, ладошки из бумаги, клей, кисточка, спокойная музыка, салфетки.

-Воспитательная: воспитывать интерес к народному декоративному искусству; вызывать положительный эмоциональный отклик на прекрасное.

Материалы: изделия гжельских, городецких, хохломских мастеров (или художественные фотографии, дидактические альбомы, плакаты), альбомные листы, краски акварель, кисти, банка с водой, салфетка.

Ход НОД:

1.Орг.момент.

Здравствуйте, ребята. Давайте  поздороваемся с гостями.

Послушайте, пожалуйста, стихотворение:

Артём:

Наш любимый край – Россия,

Где в озерах синева,

Где березки молодые

Нарядились в кружева.

Небо синее в России.

Реки синие в России.

Васильки и незабудки

Не растут нигде красивей.

 Как называется наша родина? (Россия). Славится наша Родина своими мастерами. Издавна русский народ передает свою любовь к Родине, ее величию и красоте в своем мастерстве. Не зря говорят в народе:

“С мастерством люди не родятся,

но добытым мастерством гордятся”.

 2. Тема занятия.

Воспитатель: Наша Родина очень большая, у русского народа есть такой обычай, проводить ярмарки. А что такое ярмарка? (Это  шумный большой базар).

Воспитатель: Да, ребята, правильно. На ярмарке люди веселились, пели песни, танцевали, торговцы продавали свой товар. Я хочу вас пригласить на ярмарку, которая проходит в нашей группе.

Я приглашаю вас на необыкновенную ярмарку изделий русских мастеров, русских умельцев. На выставке разрешается только смотреть, руками трогать экспонаты (предметы) на выставке запрещается. На выставке гостей встречает и знакомит с экспонатами экскурсовод. Сегодня я буду вашим экскурсоводом. Вы согласны? (Предложить встать полукругом). Полюбуйтесь красивыми изделиями. (Дать возможность несколько секунд полюбоваться). Они вам нравятся? (Да!) Чем нравятся? (Они красивые, необыкновенные, неповторимые…)

Какие вы видите предметы на выставке? (часы, рыба, лебедь, конфетница, барышни, чашка).

2.  «Музей в чемодане»..

Воспитатель: Со всех сторон умельцы привозили свой товар на ярмарку, где его продавали. Сами умельцы приехать не смогли, но просили нас, разложить товар по промыслам. 

Вероника:

Посмотрите! Эти вещи нынче в гости к нам пришли

Чтоб поведать  нам секреты

Чудной, дивной красоты.

Чтоб ввести нас в мир России

Мир преданий и добра

Чтоб сказать, что есть в России

Чудо – люди – мастера!

Дидактическая игра «»Разложи товар по промыслам».

Воспитатель: но в помощь оставили загадки (конверт):

Василиса

Все листочки, как листочки,

Здесь же каждый золотой!

Красоту такую люди

Называют … (Хохломой).

Раскладывается товар красиво, чтобы все приходили и все купили.

Воспитатель: Почему узор называют «Золотой? (Потому что желтый цвет, так сильно блестит и переливается на солнце, как «золото»).

Воспитатель: Какие узоры используют «Хохломские умельцы?» (Ягодки, завитки, листочки, травка и др.).

Воспитатель: Основные цвета? (Красный, черный, желтый, зеленый).

Воспитатель: Следующая загадка:

Распускаются букеты

Ярко красками горя,

Чудо – птицы, так порхают

Будто в сказку нас зовя,

Если взглянешь на дощечки,

Ты увидишь чудеса (Городецкие узоры).

Воспитатель: На каком материале расписывают свои узоры Городецкие мастера? (на дереве).

Воспитатель: Кого изображают мастера-умельцы? (Коней, птиц, цветок купавы, сцены из народной жизни).

Воспитатель: Основные цвета?

(Желтый, зеленый, голубой, розовый, синий, красный, черный, белый).

Воспитатель: Выкладываем красиво товар.

Майя: следующая загадка:

 Из-под белого снежочка

Растут синие цветочки, Неужели, неужели

Вы не слышали о … (Гжели).

Дети отгадывают загадку и раскладывают товар.

Воспитатель: Какие основные цвета используют в гжельских узорах? (Белый, синий, голубой).

Воспитатель: какие основный узоры используют гжельские мастера? (Сеточка, бардюрчики, капелька, гжельская роза, травка, усики и др.).

  3. Изучение нового.

Но расскажу я вам не сказку, а быль. Что такое «быль»? Быль – это то, что было в действительности, происходило на самом деле.

         Давным-давно это было. В некотором царстве, в российском государстве, недалеко от Москвы, средь дремучих лесов стояла деревушка Гжель. Жили там смелые и умные, добрые и работящие люди. Издавна делали они посуду из белой глины. Даже название деревни связано было со словом «жечь», ведь изделия из глины обязательно подвергали обжигу в печи при высокой температуре. И вот собрались они однажды и стали думать, как бы им лучше мастерство свое показать, всех людей порадовать да свой край прославить. Думали-думали и придумали. Решили лепить посуду такую, какой свет не видывал.

Стал каждый мастер своё умение показывать. Один слепил чайник: носик в виде головки петушка, а на крышке – курочка красуется.

Другой мастер посмотрел, подивился, но чайник лепить не стал. Увидел он на улице бычка, да и вылепил его.

Третий мастер подивился красоте такой, а сам ещё лучше придумал. Слепил он сахарницу в виде рыбки сказочной. Улыбается рыбка, хвостом помахивает, плавничками потряхивает. Дивная получилась сахарница.

Стали дальше думу-думать. Как бы украсить такую затейливую посуду?

Разошлись по домам. Идут дорогой и смотрят. А вокруг сказочная красота, разливается синь-синева: высокое синее небо с белыми облаками ,  вдалеке синий лес виднеется , синяя гладь рек и озер, а над ними белый туман стелется.

Вот и задумали они перенести эту синеву на белый фарфор. И всё, что кисть рисует, становится синим и голубым. И цветы, и люди, и птицы, и трава.

Полюбилась нарядная посуда людям, и стали называть ее ласково «Нежно-голубое чудо - сказочная гжель». На весь мир прославили гжельские мастера свой любимый край, всем поведали, какие умелые мастера живут на Руси.

А два века назад была открыта фабрика по  производству  посуды. 

И по сей день жив старинный городок Гжель. Трудятся в нем внуки и правнуки знаменитых мастеров, продолжают славную традицию, лепят и расписывают удивительную гжельскую посуду.

Мы на фабрике. Сначала из фарфоровой массы вручную делают такую посуду.

Затем мастера расписывают изделия вручную.

Каждый мастер расписывает свое изделие и ставит роспись.

Затем изделия обжигают в печи при высокой температуре.

И получаются вот такие необыкновенные, яркие и звонкие изделия.  

Гжельские узоры приятно рассматривать. Их можно  увидеть не только на фарфоре, но и на картинах, вышитых или расписанных, и на одежде, на постельном белье. Самый излюбленный узор – гжельская роза.  Посмотрите как красиво!

Чем отличается гжель? Да прежде всего своим цветом. Синий на белом фоне. По белому фону ведет рука художника кисточку с краской, то сильнее, то слабее нажимает на нее. И все, что рисует кисть, становится синим и голубым. И цветы, и люди, и птицы, и трава. Всего одна краска …, а какая нарядная и праздничная получается роспись!

А теперь, ребята, опишите элементы узора, как они расположены на изделии?

 (кружки, точки, полосы, сеточка, завитки,  дуги, волнистые линии, капельки)

4. Физминутка.

Наши синие цветы распустили лепестки,

Ветерок чуть дышит, лепестки колышет.

Наши синие цветы закрывают лепестки,

Тихо засыпают, головой качают.

          Завтра утром все цветки

          Вновь распустят лепестки.

5. Показ. Ребята, я покажу вам, как можно  передать элементы узора на бумаге с помощью кисти и красок.

Рисую концом кисти – получаются тонкие линии.

А как сделать, чтобы получилась широкая полоса? Широкие полосы получаются, когда рисую боковой стороной ворса.

Если нажимаю сильнее на кисть, получается темный цвет. Если слабее, то светлый оттенок.

Кисть прикладываю плашмя, получается мазок.  А из них получаются цветы, листья.

Давайте вместе в воздухе нарисуем  элементы гжельской росписи.

         6. Работа детей у доски. (двое – трое детей).

Ребята, кто хочет попробовать нарисовать эти элементы у доски?  (дуги, листья, завитки, сеточки).

      7. Практическая часть. Давайте почувствуем себя настоящими  гжельскими мастерами и потренируемся в росписи. Будьте внимательны и аккуратны. А чтобы работа ладилась, да спорилась, я включу вам музыку.

8. Рефлексия. Посмотрите, какая красота получилась, какие сказочно красивые узоры и это при том, что в росписи использовался всего один цвет – синий. А из чего делают гжельскую посуду? Вот и закончилась наша экскурсия. Вам понравилось? Спасибо вам.

Конспект открытого занятия по художественно-эстетическому развитию в старшей группе «Мотылёк» на тему: «Народные узоры».

Цель: приобщать детей к народно-прикладному искусству.

Задачи:

- Социально-коммуникативное развитие: формировать эмоциональную отзывчивость в разных видах творческой деятельности (художественной, музыкальной, самостоятельной, совместной).

- Познавательное развитие: познакомить с разными видами расписной посуды.

- Речевое развитие: обогащать речь детей новыми словами (ярмарка, «умельцы», «промыслы»).

- Художественно-эстетическое развитие: развивать художественный интерес в расписывании фигурок-образцов-трафареток.

- Физическое развитие: развивать мелкую моторику рук, используя пальчиковую гимнастику).

Оборудование: пиктограммы эмоций, бумажное солнышко (без лучей), ватман, ладошки из бумаги, клей, кисточка, спокойная музыка, салфетки.

Дети входят в группу, здороваются.

1. «Утренний круг».

Приветствие.

Мы приветствуем друг друга

В этом месте, в этот час

И держась за руки крепко,

Все получиться у нас!

Огорчаться, нет причины!

Мы поможем всем, всегда.

Потому что в нашей группе

Помогаем мы всегда.

Если радость у кого-то-

Будем вместе мы тогда!

3. «Музей в чемодане»..

Воспитатель: Ребята, посмотрите, вот на этот чемодан, который нам принесла мама Полины, а мы до сих пор не посмотрели, что в нем?

Воспитатель: Хотите посмотреть, что в нем? (Да).

Воспитатель: Полина, а где работает твоя мама? (В музеи).

Воспитатель: Открываем, а там расписная посуда. (Какая красота!)

Воспитатель: , Да ребята, эта посуда была сделана и расписана народными умельцами.

Воспитатель: А где еще можно увидеть такую посуду? (В магазине, на базаре, дома, в музее).

Воспитатель: Наша Родина очень большая, у русского народа есть такой обычай, проводить ярмарки. А что такое ярмарка? (Это  шумный большой базар).

Воспитатель: Да, ребята, правильно. На ярмарке люди веселились, пели песни, танцевали, торговцы продавали свой товар. Я хочу вас пригласить на ярмарку, которая проходит в нашей группе.

3. «Мы на ярмарку попали …».

Звучит музыка, входят «Скоморохи», танцуют и читают стихи:

Тихон: Эй, вы люди добрые!

Слушайте, слушайте, слушайте!

Саша: как, у нас бывало

На святой Руси

А то не соколы, да слетаются

А там мастера на ярмарку съезжаются. (Воспитатель подводит к выставке).

Воспитатель: Посмотрите! Эти вещи нынче в гости к нам пришли

Чтоб поведать нам секреты

Чудной, дивной красоты.

Чтоб ввести нас в мир России

Мир преданий и добра

Чтоб сказать, что есть в России

Чудо – люди – мастера!

Воспитатель: Со всех сторон умельцы привозили свой товар на ярмарку, где его продавали. Сами умельцы приехать не смогли, но просили нас, разложить товар по промыслам.

4. Продуктивная деятельность.

Воспитатель: ой, ребята, здесь какой – то кармашек, очень красивый, на нем написано: «Для детей старшей группы № 1». Давайте посмотрим, что там внутри? (Письмо от дымковских мастеров). Они пишут: «Уважаемые дети, у нас много работы, пожалуйста, помогите нам расписать эти фигурки – образцы». (Воспитатель показывает). Вы уже многому научились и справитесь с этой работой. С уважением «Дымковские мастера».

Воспитатель: Ну, что, ребята, давайте сделаем пальчиковую гимнастику.

Пальчиковая гимнастика.

Привезли мы глину

С дальнего бугра

Ну-ка за работу, чудо-мастера!

Слепим, высушим и в печь!

А потом распишем

Будем мы игрушки «печь»

Печка жаром пышет.

А в печи – не калачи

А в печи – игрушки!

Воспитатель: Нужно одеть фартуки, что бы не испачкаться. Подходите, берите фигурки для росписи. Присаживайтесь.

Воспитатель: На доске элементы узора для росписи, умельцы прислали вам в помощь. Давайте вспомним, что они обозначают.

Круг – это символ солнца, теплотой нас согреет

Линии прямые пересекаем – землю-кормилицу прославляем.

Волнистая линия - это вода, свежесть приносит она.

Золотые квадраты, украшение завершают: все игрушки украшают.

Полосы, волны, кольца, круги, листочки и точки, словно волшебные строчки.

Символы природы обозначают здоровье, счастье, добра желают.

Воспитатель: Начинаем расписывать (воспитатель включает музыку). Кисточки держим правильно, спинки прямые.

Воспитатель: Заканчиваем расписывать. Свои фигурки на прилавок ставим, чтобы мастера приехали и выбрали самые красивые образцы.

5. Итог.

Воспитатель:

- Что вам было сложно сегодня?

- Где вы были сегодня? (на ярмарке, в музее).

- Какое доброе дело сделали, кому помогли? (народным умельцам).

- Мне очень понравилось, как вы сегодня занимались, отвечали, помогали друг другу.

- Перед вами пьедестал почета.

- Если вам все понравилось, то вы берете «веселый смайлик» и вешаете его на I место. Если что-то не понравилось, то вешаем «вот такой смайлик» на II место; ну а если вам ничего не понравилось, значит вешайте «грустный смайлик» на III место.

- Ну, а для меня вы сегодня все победители, потому что выразили каждый свое настроение по-разному. Вы большие молодцы, мне сегодня все понравилось.

Спасибо за занятие! До свидания!

Конспект НОД по ИЗО на тему «Золотая хохлома» для детей подготовительной группы (6–7 лет)

 поделиться

#хохлома #подготовительная группа

Онлайн-курс университета «Первое сентября»

Мастер-класс «Прогулки по весне». Техники создания поделок в классе на тему весны

Время освоения: 6 ак.ч.

Стоимость: 600 руб.

Цель: развитие интереса детей к народному декоративно-прикладному искусству; к художественному творчеству в декоративном рисовании.

Задачи:

• Развивать умение активно и творчески применять ранее усвоенные способы рисования при создании узоров по мотивам хохломской росписи.
• Совершенствовать умение рисовать концом кисти; выполнять узор в определённой последовательности.
• Развивать самостоятельность, эстетические чувства и эмоции, чувство ритма и композиции.
• Расширять и уточнять представления детей о предметах народного художественного промысла русских мастеров - хохломской посуде, особенностях её росписи.

Предварительная работа:

• Познавательные беседы о народном декоративно-прикладном искусстве.
• Рассматривание изделий прикладного искусства, иллюстраций, образцов.
• Рисование элементов хохломского узора, составление композиций, роспись
• силуэтов в совместной деятельности воспитателя с детьми и самостоятельной
• художественной деятельности детей.
• Чтение художественной литературы, заучивание стихотворений.

Материал и оборудование:

Демонстрационный:

Василиса

Все листочки, как листочки,

Здесь же каждый золотой!

Красоту такую люди

Называют … (Хохломой).

Артём:

Наш любимый край – Россия,

Где в озерах синева,

Где березки молодые

Нарядились в кружева.

Небо синее в России.

Реки синие в России.

Васильки и незабудки

Не растут нигде красивей.

Вероника:

Посмотрите! Эти вещи нынче в гости к нам пришли

Чтоб поведать  нам секреты

Чудной, дивной красоты.

Чтоб ввести нас в мир России

Мир преданий и добра

Чтоб сказать, что есть в России

Чудо – люди – мастера!

Майя: следующая загадка:

 Из-под белого снежочка

Растут синие цветочки, Неужели, неужели

Вы не слышали о … (Гжели).

Рома

Распускаются букеты

Ярко красками горя,

Чудо – птицы, так порхают

Будто в сказку нас зовя,

Если взглянешь на дощечки,

Ты увидишь чудеса (Городецкие узоры)