Планирование тематического дня "День рождение Винни Пуха"
план-конспект занятия (старшая группа)

Сценарий тематического дня «День рождение Винни Пуха»

Подготовили:

Агеева Т.Д. воспитатель, Косова М.И. воспитатель,

МБДОУ «Детский сад № 494»

14.10.2026 г.

1. Утренний круг

• Воспитатель предлагает детям необычное приветствие «Я сегодня как» …: Каждый ребёнок выбирает героя (или получает карточку с героем) и говорит: «Я сегодня как Винни, потому что хочу мёда!» / «Я сегодня как Пятачок — немножко волнуюсь» / «Я как Тигра — очень энергичный!» и показывает характерную черту: походку, движение, звук.
• Пальчиковая гимнастика «Мишка рано утром встал»

Мишка рано утром встал (показываем пальчиками мишку)
К нему кролик прибежал (второй ручкой показываем зайку)
И собрались они в лес, где деревья до небес (ручки вытягиваем вверх, пальчики растопыриваем и шевелим ими как листочками)
А в лесу жила сова (показываем ручками сову в дупле)
Мудрая голова! (гладим себя по головке)
Весело летала (машем ручками, можно побегать по комнате)
Друзей чаем угощала (делаем чашечку пальчиками).

• Письмо от Винни‑Пуха + карта приключений (5–7 минут)

Воспитатель открывает и читает письмо: «Дорогие ребята! У меня сегодня день рождения, но случилась беда: горшочки с мёдом куда-то пропали, а я так хотел угостить всех друзей! Помогите мне их найти. Я нарисовал карту леса, но она немного запутанная. На каждой станции вас ждёт подсказка и задание. А в конце — сюрприз!»

Далее показывают большую карту «Стоакрового леса»: дорожки, домики Пятачка, Совы, полянка Тигры, мостик, дупло, полянка Иа. На карте — пустые «окошки» для наклеек‑подсказок.

• Дидактическая игра «Что не так?» (цель: тренировка наблюдательности, умение замечать проблему, предлагать решения, работать в команде): «Посмотрите на карту. Что кажется странным? Почему нет дорожки к домику Совы? Как мы можем это исправить?» Дети предлагают: «Нарисуем!», «Поставим флажок!», «Сделаем мостик из кубиков». Одно простое решение реализуют прямо сейчас: дорисовывают дорожку или ставят маркер.
• «Комплимент друг другу» за помощь в восстановлении карты давайте скажем что-то хорошее друг другу, передавая пушистый помпончик по часовой стрелке. (дети по очереди высказывают друг другу добрые слова, что способствует созданию позитивной атмосферы в группе).

Дети получают часть для заполнения пустого окошка на карте.

2. Утренняя гимнастика

• Ходьба «по лесной тропинке». Обычная ходьба в колонне по одному, руки свободно. Фраза воспитателя: «Мы идём по лесной тропинке к домику Винни!»
• Ходьба на носках «как Тигра». Руки вверх, тянемся, шагаем на носочках: «Тигра прыгает высоко — и мы тоже!»
• Ходьба на пятках «как ослик Иа». Руки на поясе, шаг на пятках: «Иа идёт спокойно и важно».
• Лёгкий бег «за мёдом». Бег в умеренном темпе врассыпную, не сталкиваясь: «Винни торопится к пчёлам!», затем переход на обычную ходьбу.
• «Лапки Винни: потянулись за мёдом»
  Исходное положение: ноги на ширине плеч, руки внизу.
  1 — руки вверх, подняться на носки, потянуться («достаём горшочек с мёдом»);
  2 — опуститься, руки вниз.
  Подсказка: «Винни очень хочет мёда, поэтому тянется изо всех сил!»
• «Обнимашки с Пятачком»
  И. п.: ноги на ширине плеч, руки в стороны.
  1 — наклон вправо, правой рукой коснуться правого колена, левая рука тянется вверх;
  2 — вернуться в и. п.;
  3 — наклон влево, левой рукой коснуться левого колена;
  4 — вернуться.
  Подсказка: «Пятачок любит обниматься, а мы наклоняемся и тянемся к друзьям!»
• «Ушки Совы» (повороты головы + лёгкий поворот корпуса)
  И. п.: ноги вместе, руки на поясе.
  Повороты головы вправо/влево по 4 раза в каждую сторону, затем мягкие повороты корпуса вправо/влево, руки остаются на поясе.
  Подсказка: «Сова всё замечает: поворачиваем голову и смотрим по сторонам!»
  Важно: без резких движений, плавно.
• «Приседания “Кролик собирает морковку”»
  И. п.: ноги на ширине плеч, руки перед грудью.
  1 — присесть, руки вперёд («тянемся за морковкой»);
  2 — встать, руки к груди.
  Подсказка: «Кролик очень старается, и мы приседаем аккуратно!»
• «Прыжки “Как Тигра”»
  И. п.: ноги вместе, руки на поясе.
  Прыжки на двух ногах на месте, мягко, невысоко, 8–10 раз.
  Подсказка: «Тигра — самый энергичный! Прыгаем бодро, но не толкаемся!»
  Для детей с ОВЗ или при ограниченном пространстве — заменяем на «пружинистые шаги» (перекаты с пятки на носок) или хлопки над головой.
• Дыхание “Пчёлки”». Стоя, ноги на ширине плеч.
  1 — медленный вдох через нос, руки плавно поднимаются вверх;
  2 — длинный выдох через рот со звуком «ж‑ж‑ж», руки опускаются. Повторить 3–4 раза.

Дети получают часть для заполнения пустого окошка на карте.

3. Занятие «Помоги другу» (решение проблемной ситуации)

 Цель:

Задача: умение быстро предлагать идеи, визуализировать предложенные варианты, умение строить речевую фразу «Я выбираю… потому что…», обогащение словарного запаса, развитие критического мышления.

Вступительный этап:

«Посылка для Иа»

Вносится корзинка с горшочком он пустой. Рядом — карточка-письмо от Винни: «Я хотел подарить горшочек Иа, но мёда нет! Помогите придумать, как сделать подарок хорошим».

- Ребята давайте поможем Винни Пуху, что мы можем положить в горшочек? (Дети фиксируют ответы на доске в виде простых пиктограмм, например: конфета, рисунок, записка, орешек, ленточка)

А чтобы нам удобнее было работать давайте разделимся на команды. (поделится на команды любым удобным способом)

Основной этап:

Ребята а смотрите, что у меня есть. Раскладываются на столе карточки/предметы: лист бумаги, фломастеры, цветная лента, маленький камешек, шишка, пуговица, кусочек ткани.

Вопросы:

• «Что из этого можно положить в горшочек, чтобы Иа обрадовался?»
• «А что можно не класть внутрь, а привязать снаружи как украшение?»

Дети выбирают 2–3 предмета и объясняют: «Это похоже на мёд», «Это шуршит, как крылья пчёлки», «Это тёплое, как дружба».

- дети, посовещавшись между собой, приступают к оформлению подарка для Иа. Обсуждают и решают, что они положат в горшочек, а что будут использовать в качестве украшения.

Заключительный этап:

Законченные горшочки для Иа крепятся на доску. 

«А что, если…» (ребята у вас такие красивые горшочки, а что, если…) 

• «А что, если пчёлы не отдадут мёд?»
• «А что, если Иа грустит, даже если получит подарок?»
• «А что, если Пятачок уронит и испортит подарок?»

Рефлексия:

«Сегодня я придумал…», «Мне понравилось, когда…», «В следующий раз я бы…»

Дети получают часть для заполнения пустого окошка на карте.

4. Прогулка

Берем на прогулку карту участка с условными обозначениями: «улей», «дупло», «полянка Пятачка», «мостик». На карте — пустые кружочки для наклеек‑ «подсказок». Воспитатель задаёт вопрос: «Куда сначала пойдём? Почему?» — тренируем причинно‑следственные связи и выбор.

• Подвижная игра «Пчёлы и Винни» (можно использовать маски Винни Пуха и пчел)

Один ребёнок — Винни, остальные — пчёлы. Пчёлы летают и «жужжат», Винни старается тихо пройти по тропинке, не разбудив их. Если пчёлы замечают — «жужжат» громче и мягко останавливают Винни, но не толкают.

• Поиск подсказок «Следы в лесу»

На участке спрятаны конверты с картинками‑подсказками: след лапы, шарик, горшочек, улей, дупло. К каждому конверту можно добавить «загадку‑ориентир»:

• «Там, где тень от дерева ложится на дорожку» (след лапы).
• «Рядом с синей скамейкой, под кустиком» (шарик).

• Мини‑эксперимент «Тяжёлый/лёгкий»

Даём детям 2 одинаковых горшочка: один пустой, другой с камешками.

Вопросы для обсуждения:

• «Какой возьмёт Винни в гости к Иа? Почему?» (тяжёлый неудобно нести, лёгкий может показаться пустым).
• «Что можно сделать, чтобы подарок был и красивым, и не тяжёлым?» (положить лёгкий предмет, нарисовать мёд, привязать ленточку).

«Что у нас есть на участке, чтобы украсить горшочек и не утяжелять его?» (листочки, травинки, цветы, ленточки).

• «Полянка наблюдений»

Остановка у дерева/куста. «Давайте посмотрим, есть ли тут что‑то похожее на мёд или улей». Дети ищут:

• жёлтые листья — «это как мёд»;
• сухие коробочки — «похожи на соты»;
• веточки — «можно сделать рамку для улья».

• Финал: «Мёд найден!»

В последнем конверте — «мёд»: наклейка, значок или маленькая конфета в жёлтой обёртке. Дети приклеивают значок на карту в кружочки‑подсказки в группе.

5. Чтение из сказки или просмотр мультфильма из серии «Винни Пух и все, все, все…)

Дети получают часть для заполнения пустого окошка на карте.

6. Гимнастика после сна «Побудка»

·  «Потягушки Винни»
И. п.: лёжа на спине, руки вдоль туловища.
1 — руки вверх, потянуться пальцами к «горшочку с мёдом» на потолке, носки на себя;
2 — расслабиться, руки вниз.
Повторить 4–5 раз.
Подсказка: «Винни так хочет мёда, что тянется изо всех сил!»

·  «Лапки Пятачка»
И. п.: лёжа на спине.
Поочерёдно тянуть правую и левую ногу пяткой вперёд, носок на себя (будто Пятачок осторожно шагает по тропинке).
По 4 раза каждой ногой.
Подсказка: «Шагаем тихо, чтобы не разбудить Сову!»

·  «Ушки Совы» (плавные повороты головы)
И. п.: лёжа, голова прямо.
Поворот головы вправо — «Сова смотрит направо», влево — «Сова смотрит налево».
Плавно, по 3–4 раза в каждую сторону.
Важно: без рывков, амплитуда небольшая.

·  «Велосипед для Тигры»
И. п.: лёжа на спине, руки под головой.
Имитация езды на велосипеде ногами (не высоко, мягко).
30–40 секунд.
Подсказка: «Тигра мчится по лесу, но мы крутим педали спокойно!»

·  «Дыхание пчёлки»
Стоя, ноги на ширине плеч.
1 — медленный вдох через нос, руки плавно поднимаются вверх;
2 — длинный выдох через рот со звуком «ж‑ж‑ж», руки опускаются.
Повторить 3–4 раза.
Подсказка: «Пчёлка летит тихо, выдыхаем медленно!»

·  Самомассаж «Разбудим ладошки»

Потереть ладони друг о друга до тепла.

«Прогладить» лицо от лба к подбородку (лёгкими движениями).

Помассировать уши («разбудим ушки Совы»).
Каждое действие — по 10–15 секунд.

·  Финальная фраза и настрой
«Мы проснулись, потянулись, размялись и теперь готовы помогать Винни искать мёд! Кто готов быть помощником?» Дети поднимают руки или говорят: «Я готов!». Но сначала нужно подкрепиться.

7. Творческая часть «Медовые соты и пчелка»

Материалы и оборудование: заготовка из плотной бумаги или картона (диаметр 20–25 см); половинка сырого картофеля (в форме сот); жёлтая гуашь (в неглубокой тарелочке/палитре); кисть для нанесения краски на штамп (или спонж/губка); салфетка для промакивания излишков краски; клей-карандаш; набор цветного картона (жёлтый, чёрный, белый); ножницы (с закруглёнными концами); простой карандаш.

Ход творческой деятельности

Приветствие, мотивация: «Сегодня мы будем создавать волшебные соты, где живёт пчёлка. Соты — это домики из шестиугольников, а сделаем мы их необычным способом — с помощью картофельного штампа!» Показ образца, обсуждение: из чего сделаны соты, как выглядит пчёлка, что сначала, что потом.

Демонстрация штамповки: нанести краску на срез картофеля, прижать к бумаге, снять вертикально. Показать, как располагать отпечатки, чтобы получались «соты» (рядом, но не сливаясь). Объяснить последовательность: сначала все соты, дать подсохнуть 2–3 минуты, потом аппликация.

Помощь в дозировании краски, контроль нажима и расположения отпечатков. Напоминание: не накладывать соты друг на друга, оставлять небольшие промежутки. При необходимости — показ на отдельном листе.

Предложить детям встряхнуть кисти, сделать короткую пальчиковую паузу. Проверить, подсохли ли соты. Раздача шаблонов/картона. Объяснение: вырезать тельце (овал), полоски, крылышки (полукруги), глазки. Показать вариант компоновки: пчёлка сверху или в центре сот.

Организация мини-выставки на доске/мольберте. Вопросы: «Что было самым интересным?», «Какой отпечаток получился самым удачным?», «Как ты расположил пчёлку и почему?» Похвала за аккуратность и оригинальность.

8. Завершающая часть Викторина.

Викторина-игра «Угадай-ка». Вопросы по сюжету сказки.

Необходимые материалы:

• Презентация с вопросами
• Чек-листы для каждого участника
• Цветные карандаши: синий и красный

Ход проведения викторины:

Воспитатель проводит инструктаж участников: объяснение правил и системы оценивания (Воспитатель раздает каждому чек-лист. Дети смотрят на слайды. Воспитатель озвучивает вопрос. Дети думают и называют ответы. Проверяем ответ. Если ребенок ответил верно – закрашивает в своем чек-листе воздушный шарик синим цветом. Если сделал ошибку – красным). После чего выдает чек-листы и включает викторину.

В конце викторины делаем подсчёт результатов: определение количества правильных ответов.

Анализ ошибок: обсуждение неправильных ответов.

9. Рефлексия дня

Воспитатель говорит: Ребята, наш весёлый день подходит к концу! Давайте вспомним самое интересное (Что сегодня было самым весёлым? Что нового вы узнали? Какая игра понравилась больше всего? Кому вы сегодня помогли?)

• Игра «Волшебный мёд». Представьте, что у каждого есть горшочек мёда. Что бы вы положили в свой горшочек из сегодняшнего дня?

• Завершающие слова. Какие вы все молодцы! Каждый помог Винни-Пуху. Давайте скажем вместе: «До свидания, Винни-Пух!». 

• Вручение символического подарка от Винни-Пуха.