Муниципального дошкольного

образовательного учреждения

комбинированного вида

«Детский сад № 9 »

г. Дзержинский

1. ОСНОВНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ.

1.1. Образовательная программа учреждения составлена в соответствии с Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении, утверждённым постановлением Правительства РФ от 12.09.2008г . .№ 666, на основании Закона РФ «Об образовании» и определяет содержание образования определённого уровня и направленности.

1.2. Образовательная программа – документ, определяющий специфику организации воспитательно-образовательного процесса в ДОУ, содержание образования, формы организации деятельности детей с учетом стандарта дошкольного уровня образования.

1.3. Образовательная программа ДОУ обеспечивает построение целостного педагогического процесса, направленного на полноценное, всестороннее развитие ребенка: физическое, социально-нравственное, художественно-эстетическое, интеллектуальное развитие во взаимосвязи.

1.4. Образовательная программа ДОУ охватывает все основные моменты жизнедеятельности детей дошкольного возраста.

2. Информационная справка о

Муниципальном дошкольном образовательном учреждении комбинированного вида

 «Детский сад № 9»

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение комбинированного вида «Детский сад №9» осуществляет свою деятельность на основании Конституции РФ, Закона РФ «Об образовании», Типового положения о ДОУ, Устава ДОУ и других нормативно-правовых документов в области дошкольного образования.

В соответствии с «Конвенцией о правах ребёнка», принятой Генеральной Ассамблеей ООН в декабре 1989 года, воспитание в дошкольном учреждении направлено на защиту прав и достоинств воспитанников, развитие умственных, духовных и физических способностей в полном объёме, координацию усилий детского сада и семьи в соблюдении прав на здоровье, образование, на защиту и помощь.

Деятельность ДОУ направлена на обеспечение непрерывного всестороннего и своевременного развития ребёнка.

В  МДОУ  КВ «Детский сад №9» функционирует 13 возрастных групп, в которых воспитывается 340 детей, из них:

- 1 первая младшая группа (2-3 лет);

- 2 вторых младших группы (3-4 лет);

- 3 средних группы (4- 5 лет);

- 2 старших группы (5-6 лет);

- 1 подготовительная группа (6- 7 лет);

- 2 старших логопедических группы (5-6 лет);

- 2 подготовительных логопедических группы (6-7 лет).

Воспитательно-образовательный процесс ведут 41 педагог:

1. 2 - администрация – директор, заместитель директора по воспитательно-методической работе;
2. 13 - специалисты - инструктор по физическому воспитанию, музыкальные руководители, логопеды, педагоги-психологи, педагоги дополнительного образования.  
3. 26 - воспитателей.

3. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Образовательная программа ДОУ разработана на основе «Программы воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой, 2009 год и набора парциальных программ.

Руководствуясь комплексной программой, коллектив учреждения ставит перед собой следующие цели:

4. Создание благоприятных условий для полноценного проживания ребёнком дошкольного детства;
5. Формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями;
6. Подготовка ребёнка к жизни в современном обществе.

В целях построения целостного педагогического процесса, обеспечиваю щего полноценное всестороннее развитие ребёнка - дошкольника: физическое, интеллектуальное, социальное, нравственное, художественно-эстетическое, коллектив ДОУ определяет следующие задачи: 

7. Совершенствовать работу по охране и укреплению физического и психического здоровья детей, созданию условий, обеспечивающих эмоциональное благополучие каждого ребёнка. Расширять индивидуальный двигательный опыт ребёнка, последовательно обучать движениям и двигательным действиям.
8. Развивать у детей в процессе различных видов деятельности внимания, памяти, мышления, воображения, речи, а также способов умственной деятельности. Стимулировать развитие любознательности.
9. Обеспечить воспитание у ребёнка с первых лет жизни гуманного отношения к окружающему миру.
10. Развивать у детей (с учётом возрастных особенностей) интереса к труду взрослых, желания трудиться, воспитывать навыки элементарной трудовой деятельности, трудолюбия.
11. Знакомить детей с художественной литературой как искусством и средством развития интеллекта, речи, позитивному отношению к миру, любви и интереса к книге.
12. Развивать у детей любовь к прекрасному в процессе ознакомления с природой, разными видами искусства и в художественно- эстетической деятельности.
13. Способствовать физическому и психическому развитию детей, воспитанию нравственно-волевых качеств, творческих способностей в процессе самостоятельной игровой деятельности.
14. Способствовать созданию атмосферы эмоционального благополучия и комфорта в детском саду, поиску нового стиля общения и игры с ребёнком.
15. Использовать разнообразные формы сотрудничества с родителями.
16. Совершествовать систему взаимодействия педагогов ДОУ с родителями в области физкультурно-спортивного воспитания дошкольников.

Для реализации поставленных задач в ДОУ осуществляется работа не только по совершенствованию воспитательно-образовательного процесса, но и по повышению профессионального мастерства педагогов. Коллектив учреждения работает по методической теме:

Повышение теоретического и практического уровня знаний и умений путем совершенствования педагогического мастерства, творческой активности и инициативы педагогов.

Работа педагогического коллектива по методической теме прослеживается на протяжении всего учебного года в различных мероприятиях:

- семинары, семинары-практикумы;

- открытые просмотры, взаимопосещение ;

- консультации ;

- педагогические советы в традиционных и нетрадиционных формах (мозговая  атака, регламентированная дискуссия, круглый стол, деловые педагогические игры, педагогические ситуации);

- самообразование (самовоспитание) ;

- сотрудничество со школой, взаимодействие с социумом ;

- посещение курсов  повышения квалификации в ПАПО, г. Москва.

Организация методической работы включает в себя ряд важнейших функций:

17. изучение, анализ состояния дел в ДОУ с учетом нового «социального заказа»;
18. выбор цели и конкретных задач деятельности;
19. планирование содержания, форм и методов, путей и средств достижения целей;
20. стимулирование, оказание практической помощи воспитателям на основании результатов диагностики;
21. комплектование проблемных групп педагогов;
22. подведение итогов каждого этапа методической работы и определения новых ближних и дальних перспектив;
23. сбор и обработка полученной информации;
24. корректировка         образовательно-воспитательного процесса в ход

различных методических занятий с воспитателями;

25. поощрение творческих работников, создание атмосферы сотрудничеств, взаимопонимания и взаимопомощи.

Для оценки результата проделанной работы проводятся диагностики на начало, и конец учебного года.

Основные принципы построения и реализации программы:

1.  использование здоровьесберегающих технологий в работе с детьми;
2.  учёт индивидуальных и возрастных особенностей детей;
3.  дифференцированный подход к развитию навыков детей;
4. системность в отборе содержания образования, интеграция задач интеллектуально- познавательного,         художественно-эстетического, социального развития дошкольников;
5. сочетание наглядных и эмоционально-образных методов в работе с детьми;
6. включение познавательного компонента во все виды деятельности, разные формы её организации;
7. тесное взаимодействие с родителями в вопросах воспитания и обучения детей, с целью обеспечения их полноценного всестороннего развития;
8. защита прав и достоинств ребёнка - дошкольника;
9. приобщение детей к общечеловеческим ценностям.

4. Обновление содержания учебно-воспитательного процесса

Принимая во внимание комплексную «Программу воспитания и обучения в детском саду», педагоги обеспечивают разностороннее развитие детей, формируют и развивают универсальные, в том числе творческие способности, до уровня, соответствующего возрастным возможностям и требованиям современного общества, обеспечивают для всех равный старт развития, сохранение и укрепление здоровья. Для этого используются парциальные программы и технологии для их реализации ориентированные на выполнение задач, направленных на повышение эффективности и обеспечение всестороннего развития детей дошкольного возраста.

Основные направления развития ребёнка.

ФИЗИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ

- формировать представление о здоровом образе жизни;

- внедрять в работу с детьми здоровьесберегающие технологии;

- совершенствовать двигательные навыки детей;

- воспитывать потребность в физическом самосовершенствовании;

- использовать разнообразные средства повышения двигательной активности

детей на занятиях по физической культуре и в самостоятельной деятельности;

- формировать умения адекватно реагировать на изменения окружающей среды, оберегать здоровье, избегать опасности;

- использовать комплексную систему физкультурно-оздоровительной работы с детьми: закаливание (в повседневной жизни и специально организованное); организация рационального питания; диагностика уровня физического развития, состояния здоровья, физической подготовленности, психоэмоционального состояния; создания условий для двигательной .

активности;

- совершествовать систему взаимодействия педагогов ДОУ с родителями в области физкультурно-спортивного воспитания дошкольников.

СОЦИАЛЬНО-НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ

- формировать навыки культуры общения и разрешения проблемных ситуаций;

- знакомить детей с социальными ценностями России и других стран;

- формировать интерес к ознакомлению с родным городом, историей и

культурой;

- формировать социальную зрелость ребёнка, усвоение им нравственных общечеловеческих ценностей, национальных традиций, гражданственности;

- развивать речь и навыки речевого общения как основные средства коммуникации.

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

- развивать устойчивый интерес к познанию окружающего мира;

- формировать начало экологической культуры, осознанное, правильное

отношение к явлениям, объектам живой и неживой природы;

- познакомить детей с особенностями труда в природе;

- формировать культуру быта;

- формировать представления о связях между явлениями и предметами;

- формировать представления о профессиональном труде людей, как способе

обеспечения жизненных потребностей человека;

- формировать представления о грамматических правилах построения устной речи;

- обеспечить работу по подготовке к письму, обучению грамоте и развитию речи, как общекультурным средствам общения;

- формировать элементарные математические представления;

- развивать криативное мышление через конструирование из строительного

материала, использование различных видов конструкторов, конструирование из бумаги и природного материала.

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ

- формировать эстетическое отношение к миру и способствовать художественному развитию ребёнка средствами искусства;

      - приобщать детей к художественной литературе;

       - развивать         художественные         способности         ребёнка         (музыкальные,

литературные, изобразительные);

      - развивать детское творчество в различных видах деятельности;

      - формировать умение интегрировать различные художественные виды

деятельности;

 - развивать творческие и личностные качества детей, их волевую, эмоциональную, когнитивную сферы, эстетическое развитие;

       - помочь детям развивать умения, навыки в театрально-игровой деятельности в соответствии с их индивидуальными особенностями.

5.  Комплексирование программ и технологий

Принимая за основу «Программу воспитания и обучения в детском саду» Васильевой М.А., коллектив строит воспитательно образовательный процесс по программам и технологиям, указанным в списке методической литературы н текущий учебный год.

6.Дополнительное образование в ДОУ

Дополнительное образование детей в ДОУ осуществляется в вечернее время в соответствии с СанПиН 2.4.1.1249-03.  Занятия проводят высоко квалифицированные педагоги.

                                                                                СЕТКА ЗАНЯТИЙ

                                    по   дополнительным  образовательным услугам

в МДОУ КВ «Детский сад №9»

на 2009-2010 учебный год

7. Динамика детского развития (мониторинг)

         Способы систематической фиксации

Оценка результатов развития дошкольников строится на основе показателей развития, данных в «Программе воспитания и обучения в детском саду» по  основным  разделам:

1. .

Старший воспитатель проводит сравнительную диагностику развития детей.

Медицинские работники фиксируют уровень заболеваемости детей, инструктор по физическому воспитанию  фиксирует показатели двигательной подготовленности детей.

Диагностика развития детей по основным направлениям программы проводится  2 раза в год (сентябрь, апрель).

8. Условия реализации образовательной программы

Организация жизнедеятельности детей в учреждении направлена на обеспечение физического и психического здоровья, создание атмосферы психологического комфорта и эмоционального благополучия, условий для самореализации детей в различных областях деятельности (в общении, в игре, на занятиях, в труде и т.д.)

        Образовательная программа реализуется в организованных и самостоятельных формах обучения и воспитания детей.

Логика построения программы исходит из принципов формирования общезначимых психических свойств и способностей детей, а не насыщения их суммой знаний, информацией о предметах и явлениях.

Содержание занятий направлено на:

- физическое развитие, овладение двигательными навыками и оптимизацию режима двигательной активности детей;

- ознакомление с явлениями общественной жизни и природы, формирование основ экологической культуры;

- развитие речи, формирование речевой культуры и культуры общения детей;

- развитие интеллекта и логического мышления детей, формирование

элементарных математических представлений;

- ознакомление с ценностями мировой и отечественной культуры, овладение элементами вокальной, ритмической, театральной; изобразительной деятельности;

- формирование начал гражданственности, чувств патриотизма.

УЧЕБНый ПЛАН

Муниципального дошкольного образовательного учреждения комбинированного вида

«Детский сад № 9»

Пояснительная записка к учебному плану

  В 2009-2010 учебном году в МДОУ КВ «Детский сад № 9»   будет функционировать 13 групп дневного пребывания, укомплектованных в соответствии с возрастными нормами, из них:

1. с 2 до 3 лет    -  1 группы
2. с 3 до 4 лет    -  2 группы
3. с 4 до 5 лет    -  3 группы  
4. с 5 до 6 лет    -  4 группы  (из них  2 – логопедические)
5. с 6 до 7 лет    -  3 группы (из них 2 – логопедические)

    В связи с  осуществлением квалифицированной коррекции отклонений в речевом развитии воспитанников дополнительно используются программы коррекционной направленности:

1. «Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с ФФН» Т.Б.Филичевой, Г.В.Чиркиной – в старшей и подготовительной логопедических группах;

   Учебный план ДОУ составлен в соответствии с рекомендациями реализуемых в ДОУ программ, Уставом ДОУ и санитарно-гигиеническими нормами и гарантирует ребенку дошкольное образование в полном объеме.

   Объем нагрузки на детей не превышает предельно допустимую норму и соответствует санитарно-гигиеническим нормам и требованиям временного государственного образовательного стандарта.   Номенклатура обязательных занятий сохранена в соответствии с требованиями реализуемых программ и санитарных норм.  

    Учебный год в ДОУ - в связи с его  спецификой - начинается 15 сентября и заканчивается 15 мая.

   Структура учебного года в ДОУ:

1-14 сентября – адаптационный, диагностический период

15 сентября – 23 декабря – учебный период

24 декабря – 9 января – каникулы

12 января – 15 мая – учебный период,

15 мая – 31 мая - диагностический период.

     В дни каникул проводятся занятия только эстетической и оздоровительной направленности.

   Образовательный процесс строится с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей. В рамках гуманистической концепции дошкольного воспитания предусматривается максимальное содействие становлению ребенка как личности, развитию активности, субъектной позиции  детей в процессе организации их учебной деятельности. Занятия рассматриваются как важная, но не преобладающая форма организованного обучения детей. Исключается школьно-урочная форма проведения занятий, обязательные ответы у доски, стереотипное выполнение всех заданий по инструкции взрослого, проведение большинства занятий, сидя за столами.  

   Воспитатели и  специалисты координируют содержание проводимых занятий, осуществляя совместное планирование, обсуждая достижения и проблемы отдельных детей и группы в целом.

    В педагогическом процессе используются фронтальная, подгрупповая, индивидуальная формы работы с детьми. Они применяются в зависимости от возраста, уровня развития, сложности программного и дидактического материала.

Занятия органически сочетаются с игровой деятельностью вне занятий. Знания, опыт, приобретённые на занятиях, используются детьми в самостоятельной, художественной, изобразительной, музыкальной и театральной деятельности, в творческих играх.

Классификация игр детей дошкольного возраста

9. Формы сотрудничества с семьёй

Одним из важнейших условий реализации программы ДОУ является сотрудничество педагогов семьей. Дети, воспитатели и родители - главные участники педагогического процесса.

Задача коллектива - установить партнёрские отношения, объединить усилия для развития, создать атмосферу общности интересов, активизировать и обогащать воспитательные умения родителей.

               ФОРМЫ РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ

1. Традиционные:

2. Индивидуальные собеседования.
3. Дни открытых дверей.
4. Общие и групповые родительские собрания.
5. Консультации, беседы, круглые столы.
6. Помощь в работе: пошив костюмов, изготовление декораций,

сувениров.

7. Совместное проведение праздников, досугов, субботников.
8. Анкетирование.
9. Тестирование.

2. Новые:

10. Экскурсии по ДОУ (для вновь поступивших).
11. Консультации специалистовпо запросам родителей.
12. Презентации дополнительных образовательных услуг для родителей.

УСЛОВИЯ РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ

1.   Целенаправленность, систематичность.
2.   Дифферинцированный подход с учётом специфики каждой семьи.
3.   Доброжелательность, внимательность.

МЕТОДЫ ИЗУЧЕНИЯ СЕМЬИ

1.     Анкетирование .
2.  Тестирование .
3.  Беседы с родителями.

10. Преемствепность в работе ДОУ и школы

Существенным моментом в работе педагогического коллектива является переход ребёнка из детского сада в начальную школу, обеспечение преемственности на данных ступенях образования.

В целях реализации Концепции преемственности детского сада и начальной школы, ДОУ разработан план мероприятий, предусматривающий взаимодействие педагогов и детей.

Взаимосвязь воспитателей и учителей начальных классов направлена на то, чтобы рассматривать преемственность как двухсторонний процесс, где на дошкольной ступени сохраняется «самоценность» дошкольного детства, формируются фундаментальные личностные качества ребёнка, как основы успешного школьного обучения, а школа выступает как приемник, основываясь на достижениях дошкольника и развивая накопленный им потенциал.

Общим ориентиром в достижении основных результатов в развитии детей является диагностика, определяющая их уровень готовности к обучению в школе.

                        11. Создание предметно-развивающей среды

Основой реализации образовательной про граммы является развивающая предметная среда, необходимая для развития всех детских видов деятельности. В детском саду она построена так, чтобы обеспечить полноценное физическое, эстетическое, познавательное и социальное развитие ребёнка. Развивающая предметная среда в ДОУ оборудована с учётом возрастных особенностей детей. Все элементы среды связаны между собой по содержанию, масштабу и художественному решению. Сюда относятся физкультурно-игровые и спортивные сооружения в помещении и на участке, предметно-игровая среда, музыкально-театральная, предметно развивающая среда для занятий и др.

Всё пространство ДОУ используется для обогащения физического, познавательного и художественно-эстетического развития детей.

На территории детского сада оборудована спортивная площадка, где дети обучаются спортивным играм и упражнениям, пОлоса препятствий, прыжковая яма.

Все участки оборудованы теневыми навесами, имеются малые игровые формы, песочницы, скамейки, балансиры.

На территории ДОУ имеются зелёные насаждения, которые представляют разнообразие видов деревьев и кустарников: берёзы, клёны, тополя, лиственницы, туи, орешник, жасмин, смородина и др., что даёт возможность проводить наблюдение с детьми, анализировать, сравнивать, делать логические выводы о явлениях природы и окружающей действительности.

12. Взаимодействие ДОУ с другими учреждениями

ДОУ  активно сотрудничает с социумом:

1. МОУ ДОТ «Детскач музыкальная школа»

1. концерты;

13.  экскурсии;
14.  совместные праздники;
15. родительские собрания.

2. МОУ «Лицей №З»

16. экскурсии;
17. взаимопосещение занятий и уроков воспитателями и учителями;
18. родительские собрания;
19. совместные праздники.

3. МОУ «Культурно-эстетический центр»

• участие  в выставках;

1.  посещение выставок.

1. МУ ДОТ ДЮСШ «Орбита»

20. Участие в спартакиаде «Крепыш»;
21. проведение спортивных праздников.  

13. Управление реализацией программы

В реализации программы участвуют администрация учреждения, узкие специалисты, медицинский работник, воспитатели, обслуживающий персонал, обеспечивающие свою деятельность на основе профессиональных и функциональных обязанностей.

Методическое обеспечение образовательной  программы отслеживается как руководством, так и педагогическим коллективом учреждения, включает в себя городские семинары, семинары-практикумы, педагогические советы, открытые просмотры, консультации.

14. Предполагаемый результат реализации программы

 В процессе реализации про граммы предусматривается использование диагностик, тестов, анкетирования, что позволяет в динамике про следить и скорректировать уровень развития дошкольников и профессионального мастерства педагогов.

 Решение задач, предусмотренных образовательной программой, направлено на совершенствование воспитательно-образовательного процесса в целом, повышение качества знаний, умений и навыков воспитанников и педагогического мастерства воспитателей.